eepo有效教學(xué)模式的實踐與探索-資料下載頁
2025-04-16 12:29本頁面
【正文】 后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。所以一堂課教師要上的課應(yīng)該是真實的課,要是沒有實際的價值,就難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。創(chuàng)設(shè)成功、高效的課堂這表現(xiàn)在兩個方面:一是對學(xué)生而言。一堂課下來,對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括優(yōu)秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較成功的課。從這個意義上說,這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化。一位教育專家也說過一句話:“如果我們教給孩子僅僅是知識,那就直接告訴他好了,而教育的藝術(shù)在于激勵和喚醒”。教師喚醒他們的靈感,喚醒了他們的表現(xiàn)欲望,喚醒他們的創(chuàng)新潛能，關(guān)注孩子的現(xiàn)在,更是關(guān)注孩子的明天,孩子的未來。教師只有在自己的心田里種植了關(guān)注的種子,這顆種子才會生根、發(fā)芽,才能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師教學(xué)中因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的智力水平高低,設(shè)計不同的問題,這樣不同的學(xué)生才會在各自原有的水平上有所發(fā)展,有所提高。一堂課下來,無論是學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)不好的,都要有所收益。總之,以學(xué)生為本,還課堂給學(xué)生。作為新時代的教師,不懈學(xué)習(xí),與時俱進,才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。評課①執(zhí)教者反思性評課。首先執(zhí)教者反思教學(xué)目標(biāo)達成情況，圍繞教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成，反思教學(xué)目標(biāo)的達成。其次，反思教學(xué)效果，結(jié)合課堂細節(jié)，反思教學(xué)在對學(xué)生的引領(lǐng)與提升方面起到的作用。最后反思本節(jié)課的創(chuàng)新特色、存在問題。②團隊評課我們的評課也提出明確要求，要求從目標(biāo)把握、教材處理、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)達成等方面展開。尤其是提出呈現(xiàn)團隊評課過程。這是我們這次活動的亮點所在。以往就是指定個別教師評課，這次要求教研團隊運用EEPO團隊合作方式進行評課，必須達到團隊合作的5項指標(biāo),即團隊名稱和標(biāo)示、團隊口號、共同目標(biāo)、共同完成任務(wù)、共同分享成果。聽完課，團隊成員就集中研討。擬名稱、編口號，共同評課，并采用圖文結(jié)構(gòu)式將討論結(jié)果展示在大卡上。選派一位教師代表或者幾位教師評課。由幾位教師組成的評課團隊評課更精彩。比如初中語文組“花團錦簇”團隊的評課就很有特色。陳雪芝老師先向大家介紹了團隊的名稱及含義，帶領(lǐng)大家高呼口號：“花團錦簇，永不止步！”；四朵“鮮花”顧文俊、羅亞東、玉珊、張凌云和一個“花心”韋紹喜分別從目標(biāo)把握、教材處理、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)達成及“動”的有效性五個角度對韋琪老師的課進行了全面、科學(xué)的評價。最后，秦思進行了補充與小結(jié)，并與大家分享了團隊研修的心得，這樣的評課充分體現(xiàn)出集體力量。總之，通過團隊合作方式對教師教學(xué)活動進行客觀的、實事求是的評價，整個研修過程嚴(yán)謹(jǐn)而輕松，和諧而生動，處處閃爍著集體智慧的光芒。同時，借助于評課，對教師教學(xué)活動進行有目的調(diào)控，研究教學(xué)過程的一系列理論與策略，控討教師的教學(xué)技能和教學(xué)能力，使評與被評都成為教師自我完善的過程。黃： 把主動權(quán)交給學(xué)生就是：學(xué)生能說出來，給他們說的機會；學(xué)生能寫出來，給他們寫的時間；學(xué)生能做的事，創(chuàng)造條件給予他們?nèi)ビH自動手做。彭： 采用“MS—EEPO”的課型方式上課，使昔日”聽話”的課堂變成了“對話“的課堂，“眾星捧月”的課堂變成了“群星燦爛”的課堂。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互點撥形成的立體思維網(wǎng)絡(luò)，給課堂教學(xué)帶來了生機與希望，課堂的確“活”起來了?！凹s定”讓溝通變得更簡單.歐：小組合作學(xué)習(xí)中的約定、角色分工、匯報成果等經(jīng)過一段時間的規(guī)范訓(xùn)練后，可以很好地為課堂的組織教學(xué)服務(wù)。在學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)的過程中，孟教授強調(diào)了“人力資源”。在課堂學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)：①伙伴學(xué)習(xí)。就是讓能力較強的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生組成學(xué)習(xí)伙伴進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有效地幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更嚴(yán)格要求自己，更認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過的知識技能，提高對已有知識技能掌握的程度。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生面對自己的伙伴，會激起迎頭趕上的動力，努力學(xué)習(xí)。②合作學(xué)習(xí)。成員之間互相依賴，形成一個密不可分的整體，每個成員都要盡到自己的責(zé)任，達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。積極的群體壓力，促使那些動機、毅力、責(zé)任心較弱的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。 我認(rèn)為EEPO有效教育改革中最重要的就是讓學(xué)生合作，也就是讓全班動起來，孩子們既是參與者又是管理者，人人參與到課堂里，消滅邊緣差生。羅：課堂上安排流程性檢測的環(huán)節(jié)，同桌互相批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，同桌交互的方式，讓同桌互相找錯誤，然后相互監(jiān)督，即時更正。這樣做的好處是:學(xué)生的強化次數(shù)得到提升，不會再犯自己或同桌出現(xiàn)的錯誤。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好
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