eepo有效教學(xué)模式的實(shí)踐與探索-免費(fèi)閱讀
【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。在學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)的過(guò)程中，孟教授強(qiáng)調(diào)了“人力資源”?？傊?，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作方式對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，整個(gè)研修過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而輕松，和諧而生動(dòng)，處處閃爍著集體智慧的光芒。以往就是指定個(gè)別教師評(píng)課，這次要求教研團(tuán)隊(duì)運(yùn)用EEPO團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行評(píng)課，必須達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的5項(xiàng)指標(biāo),即團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)和標(biāo)示、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、共同目標(biāo)、共同完成任務(wù)、共同分享成果。作為新時(shí)代的教師,不懈學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。從這個(gè)意義上說(shuō),這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。我們上的每一節(jié)課不可能是十全十美的,十全十美的課做秀的可能性很大。二、教學(xué)改革，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開(kāi)放的課堂在課堂上,教師通過(guò)各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、小練筆、習(xí)作等，批改認(rèn)真細(xì)致，注重學(xué)生良好作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)書(shū)寫(xiě)方面嚴(yán)格要求，同時(shí)批注一些富于激勵(lì)性的語(yǔ)言，尤其重視來(lái)自作業(yè)的反饋信息，對(duì)于錯(cuò)誤較多的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)，力求使學(xué)生掌握，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正。學(xué)校課堂教學(xué)改革情況小結(jié)一、教學(xué)常規(guī)，抓好細(xì)節(jié)我校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足所有的學(xué)科。 積極推進(jìn)自主、合作、探究的教學(xué)方式，將接受式教學(xué)與探究式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展。關(guān)注人是新課程的核心理念———“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這意味著課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是師生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是師生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是師生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。依托新的教學(xué)理念、新的操作技術(shù),”在課堂教學(xué)中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生以往學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本改變──由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，意味著學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本改變──由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式自主化，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)感悟化，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基本形成了問(wèn)題由學(xué)生提出，規(guī)律由學(xué)生尋找，結(jié)論由學(xué)生歸納的教學(xué)特色，于是五彩繽紛的課堂出現(xiàn)了。正因?yàn)槿绱?這是課堂對(duì)于新課程理念的真實(shí)體現(xiàn)。關(guān)注的不僅是知識(shí)的夯實(shí), 為做好這次培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)有效，江安縣教師學(xué)習(xí)與資源中心做了精心的準(zhǔn)備，從培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的組建、培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)形式的選擇、培訓(xùn)過(guò)程的管理都反復(fù)進(jìn)行研究和討論，按照“更新觀念—理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—觀摩仿課”的培訓(xùn)重點(diǎn)，對(duì)各學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行了培訓(xùn)，將“學(xué)—做—練”緊密結(jié)合，將個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)整合，使整個(gè)培訓(xùn)做到了人人參與、張馳有度。“有效課堂”的模式不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，而是一種文化，目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；他改變了以往“教師教得苦，學(xué)生學(xué)的差”的被動(dòng)模式，以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“老師變了，我們也變了，每堂語(yǔ)文課后，我們都會(huì)有新的收獲……也可以說(shuō)有效課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。學(xué)生渴望獲得包括教師在內(nèi)的社會(huì)的理解和包容。教師要給學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，抽出一點(diǎn)時(shí)間，把復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間放在課堂上，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果。 聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫(xiě)課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然會(huì)高了。注重師生的有效互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成，把與學(xué)生間的“異議”作為課堂生成的有效資源，關(guān)注學(xué)生細(xì)微的情緒變化和感受，關(guān)注發(fā)掘?qū)W生新的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題，動(dòng)腦解決問(wèn)題。有效課堂實(shí)踐了新課改“以學(xué)生為主體”的教育理念，把學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，即以課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。課改專(zhuān)家、華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。什么是有效課堂？有效課堂就是通過(guò)組織和參與，提高效率，優(yōu)化教育的課堂；也就是說(shuō)讓學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主；只有學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，學(xué)好了知識(shí)才是有效的課堂，才實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教育。以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)性、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為原則，要求做到學(xué)生互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)；優(yōu)化課堂進(jìn)程，使學(xué)生成為充滿生命活力個(gè)體。指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確目的，了解預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。當(dāng)代的學(xué)生比較自信，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，所以課堂上不缺乏發(fā)言的學(xué)生，如果能讓每一個(gè)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言的同時(shí)，在課堂上學(xué)
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