eepo有效教學(xué)模式的實踐與探索-免費閱讀
【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。在學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)的過程中，孟教授強調(diào)了“人力資源”。總之，通過團隊合作方式對教師教學(xué)活動進行客觀的、實事求是的評價，整個研修過程嚴謹而輕松，和諧而生動，處處閃爍著集體智慧的光芒。以往就是指定個別教師評課，這次要求教研團隊運用EEPO團隊合作方式進行評課，必須達到團隊合作的5項指標,即團隊名稱和標示、團隊口號、共同目標、共同完成任務(wù)、共同分享成果。作為新時代的教師,不懈學(xué)習(xí),與時俱進,才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。從這個意義上說,這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。我們上的每一節(jié)課不可能是十全十美的,十全十美的課做秀的可能性很大。二、教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。學(xué)生作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、小練筆、習(xí)作等，批改認真細致，注重學(xué)生良好作業(yè)的習(xí)慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業(yè)的反饋信息，對于錯誤較多的內(nèi)容進一步強化教學(xué)，力求使學(xué)生掌握，并指導(dǎo)學(xué)生認真訂正。學(xué)校課堂教學(xué)改革情況小結(jié)一、教學(xué)常規(guī)，抓好細節(jié)我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科。 積極推進自主、合作、探究的教學(xué)方式，將接受式教學(xué)與探究式教學(xué)結(jié)合起來，促進學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展。關(guān)注人是新課程的核心理念———“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這意味著課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是師生成長的舞臺、是師生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是師生品味生活的“夢想劇場”。依托新的教學(xué)理念、新的操作技術(shù),”在課堂教學(xué)中，“學(xué)會學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生以往學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本改變──由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，意味著學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本改變──由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式自主化，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)評價感悟化，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基本形成了問題由學(xué)生提出，規(guī)律由學(xué)生尋找，結(jié)論由學(xué)生歸納的教學(xué)特色，于是五彩繽紛的課堂出現(xiàn)了。正因為如此,這是課堂對于新課程理念的真實體現(xiàn)。關(guān)注的不僅是知識的夯實, 為做好這次培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)有效，江安縣教師學(xué)習(xí)與資源中心做了精心的準備，從培訓(xùn)專家團隊的組建、培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)形式的選擇、培訓(xùn)過程的管理都反復(fù)進行研究和討論，按照“更新觀念—理論學(xué)習(xí)—實踐操作—觀摩仿課”的培訓(xùn)重點，對各學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研組長和實驗班教師進行了培訓(xùn)，將“學(xué)—做—練”緊密結(jié)合，將個人學(xué)習(xí)與團隊合作有機整合，使整個培訓(xùn)做到了人人參與、張馳有度?！坝行дn堂”的模式不是簡單的學(xué)習(xí)方法，而是一種文化，目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；他改變了以往“教師教得苦，學(xué)生學(xué)的差”的被動模式，以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到“老師變了，我們也變了，每堂語文課后，我們都會有新的收獲……也可以說有效課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。學(xué)生渴望獲得包括教師在內(nèi)的社會的理解和包容。教師要給學(xué)生當堂復(fù)習(xí)鞏固的時間，抽出一點時間，把復(fù)習(xí)鞏固的時間放在課堂上，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果。 聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備，這種學(xué)習(xí)主動積極，效果當然會高了。注重師生的有效互動和動態(tài)生成，把與學(xué)生間的“異議”作為課堂生成的有效資源，關(guān)注學(xué)生細微的情緒變化和感受，關(guān)注發(fā)掘?qū)W生新的興趣點，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，動腦解決問題。有效課堂實踐了新課改“以學(xué)生為主體”的教育理念，把學(xué)習(xí)、成長的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，即以課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。什么是有效課堂？有效課堂就是通過組織和參與，提高效率，優(yōu)化教育的課堂；也就是說讓學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主；只有學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)好了知識才是有效的課堂，才實現(xiàn)了真正意義上的教育。以學(xué)生學(xué)到的知識性、學(xué)生個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為原則，要求做到學(xué)生互動、主動、能動；優(yōu)化課堂進程，使學(xué)生成為充滿生命活力個體。指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確目的，了解預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。當代的學(xué)生比較自信，有較強的自我表現(xiàn)欲望，所以課堂上不缺乏發(fā)言的學(xué)生，如果能讓每一個學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言的同時，在課堂上學(xué)
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