eepo有效教學模式的實踐與探索-wenkub
2023-05-01 12:29:53 本頁面
【正文】 ，課后做作業(yè)不但費時間，還會感到學習有壓力，時間長了，就會對學習產(chǎn)生厭學怕學情緒，各方面也得不到發(fā)展。如我在詩歌教學中要學生自己先閱讀一遍詩歌，把不懂的寫在預習筆記或標注在書本上，以后逐步給學生布置預習提綱?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于保證課堂教學效率是十分重要的。教師的主要任務則是指導學生參與，引導學生參與，為他們的參與服務，努力讓學生敢參與、想?yún)⑴c、能參與、會參與，讓學生主動地參與到課堂教學中?！罢n堂應是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。）教師的教學從學生的學習出發(fā)，從學生這個主體出發(fā)，改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的教法，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權交給學生。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。. . . .. .EEPO有效教學模式的實踐與探索”事實上，一堂課是否成功、是否高效，不在于老師講得是否到位、是否明白、是否透徹、是否精彩，關鍵在于學生在課堂上有沒有參與，能不能切實運用。一、首先要轉(zhuǎn)變教學理念和行為，遵循“三性三動”原則，把學習的主動權交給學生。做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”?！保ㄈ~瀾語）根據(jù)學生的實際反應，及時捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學內(nèi)容。三、指導學法，是課堂有效率的保障 心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。所以，要對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。三、采用激勵評價機制，八分鼓勵，二分批評。教師愛學生，要把欣賞的目光投向?qū)W生，多看學生的優(yōu)點而不是缺點，讓學生從中感受到你殷切的期望，從而有信心有希望去獲取向上的動力并體驗成功的喜悅。我班一個的學生所有的課程很差， 考試不能及格，語文課卻很好，經(jīng)過溝通與了解，才知道原來是他曾在其他課堂上看小說而被老師批評過幾回。從而獲得最優(yōu)的學習效果。培訓采用專家講座、個人操作、團隊演練、觀摩展示課等多種形式進行，整個培訓安排緊湊有序且富有實效，得到了參培教師的一致好評。要整體推進此項工作，資金投入是保障，行政管理是手段，教師培訓是重點，后續(xù)跟進是關鍵。在任何一次課程改革中，課堂教學改革都是關鍵。新課改下的課堂從學生終身發(fā)展的角度來看,從課堂教學來看,把立足點真正地放在學生的身上,有人曾說過,20%在教材、教案上。在傳統(tǒng)的教學中, 課堂上他們打破了以往教學那種一問到底，單向交流的現(xiàn)象，學生自主活動的時間多了，全員參與的機會多了，例如語文學科突出了在閱讀中感知、感悟、積累、運用知識，教師注重通過教學中豐富的人文素養(yǎng)內(nèi)涵對學生進行熏陶感染。我們常說：平庸的老師傳達知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵學生去學習知識?！ ≌纭秾W會生存》所指出的那樣，“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。教師盡其所能,體現(xiàn)的不過是“展示型教學文化”,新課改的課堂,小組合作、團隊合作的訓練,約定、規(guī)則的制定, 新課程認為學生是發(fā)展的人，是具有獨立意義的人。在這個過程中去展示個體生命的靈動與飛揚，去共享創(chuàng)新所帶給人的精神愉悅，那將是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。教師的主要任務是糾偏、點評、釋疑、總結。 “全面發(fā)展”的理念就是讓學生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，使每一位學生都得到最好的發(fā)展?！ ≌n堂教學評價的基本要求： 由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的有效參與度為主； 由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主； 由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每一位學生是否真正進入學習狀態(tài)為主； 由評課堂教學環(huán)節(jié)完備性為主變?yōu)樵u是否做到突出重點、突破難點為主。精心備好課，利用多種資源為教學服務，如遠教資源、環(huán)境資源、生物資源等，認真上好課，教師及時反思教學，結合教學札記，調(diào)整教學。引導學生仔細觀察這些生物資源，課余協(xié)助家人參與各種力所能及的農(nóng)活，進行各種實踐活動，也能為我們的課堂教學服務。學校領導經(jīng)常性地對教師們的備課、作業(yè)批改情況進行檢查，提出中肯的意見。新的教學理念倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。創(chuàng)設平常、實在的課堂上課應該是平平常常,實實在在的課。所以一堂課教師要上的課應該是真實的課,要是沒有實際的價值,就難以適
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