【正文】 營中小企業(yè)服務(wù)的特色，大力開展內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革，尤其是通過教育部對我院人才培養(yǎng)工 作的評估，我院在 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 實踐教學(xué)方面作了一些探索。 第五篇： 01“工學(xué)結(jié)合 ,產(chǎn)教研合一 ”人才培養(yǎng)模式探索與實踐 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 人才培養(yǎng)模式探索與實踐 ［文章摘要］實踐證明，職業(yè)教育 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 可以打破以理論教學(xué)為主導(dǎo)、實踐教學(xué)為輔助的教學(xué)模式的束縛，發(fā)揮出職業(yè)教育的人才師資優(yōu)勢，體現(xiàn)出職業(yè)教育特色。本文從 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 的目的、過程、成果，結(jié)合我校數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)建設(shè)具體實施過程，論述了職業(yè)教育開展 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 人才培養(yǎng)的目的與意義，使學(xué)生最終實現(xiàn)畢業(yè)與上崗 零過渡，對我校其它專業(yè)建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用。 ［關(guān)鍵詞］ 數(shù)控機床裝配與維修專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)教研合一 職業(yè)教育 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 對于職業(yè)類院校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)職業(yè)師資和高技能人才的有效途徑。我校在浙西地區(qū)擔負著培養(yǎng)高技能人才的重任，要完成好這一任務(wù)，必須走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一的改革發(fā)展之路。加強對這一培養(yǎng)模式的理論研究和實踐，是學(xué)校增強辦學(xué)實力，提高辦學(xué)水平的有效途徑。 這是一種從培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力及就業(yè)能力出發(fā)，充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和資源在人才培養(yǎng)方面 的優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用性專門人才；同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)師資的一種教育模式。在學(xué)校依托行業(yè)，走 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 辦學(xué)的總體思路指導(dǎo)下，結(jié)合我校自身的特點，形成了以社會需要為導(dǎo)向，積極主動地為制造類行業(yè)企業(yè)服務(wù)，行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機制，并且成效明顯。同時，我校為企業(yè)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)推廣方面發(fā)揮了積極的作用，取得了一定的成果和效益。 以下是通過我校數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)培養(yǎng)實踐來具體的闡述 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 的可行性。 一、 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 人才培養(yǎng) 模式的實施 我國數(shù)控技術(shù)發(fā)展起步于 20 世紀 50 年代，通過 “ 六五 ” 期間引進數(shù)控技術(shù)， “ 七五 ” 期間消化吸收，我國數(shù)控技術(shù)和數(shù)控產(chǎn)業(yè)取得了相當大的成績。特別是最近幾年，我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。 2024 年開始，中國就成了全球最大的機床消費國，也是世界上最大的數(shù)控機床進口國。目前機械加工設(shè)備的數(shù)控化率也在提高， 1999 年，我們國家機械加工設(shè)備數(shù)控化率是 5－ 8％，目前預(yù)計是 20－ 30％ 之間。 我國現(xiàn)有數(shù)控機床生產(chǎn)廠家 100 多家，生產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)品幾千種以上。隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，他對國計民生的一些重要行業(yè)（ IT、汽車、輕工、醫(yī)療等）的發(fā)展起著越來越重要的作用，因為這些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)代發(fā)展的大趨勢。中國數(shù)控產(chǎn)業(yè)還有很大的發(fā)展空間、廣闊的發(fā)展市場和無限的發(fā)展?jié)摿Α? 由于市場中數(shù)控機床的不斷增加，企業(yè)需要的數(shù)控機床裝配和維修人才也必然加大，所以催生了我校對該專業(yè)的技術(shù)人員的培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，以市場為導(dǎo)向，實用和夠用為目標。課程開發(fā)和教學(xué)計劃的制定，都是根據(jù)企業(yè)的需要由企業(yè)組織專家提出方案，學(xué)院專業(yè)教研室結(jié)合學(xué)院實際進行適當調(diào)整合作完成的，理論與實踐一比一開展教學(xué) 。 學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)和學(xué)院聯(lián)系緊密，成立相關(guān)的冠名班或簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。這樣企業(yè)會感到學(xué)生質(zhì)量的高低，就像自己的產(chǎn)品一樣，影響著企業(yè)的聲譽，所以企業(yè)也會全力以赴的投入到人才的培養(yǎng)中。 我院具體的培養(yǎng)方式是：以典型產(chǎn)品為載體的 1 年校內(nèi)打基礎(chǔ)、 1 年交替做實訓(xùn)、 1 年企業(yè)去頂崗實習，使學(xué)生能力不斷提升，最終實現(xiàn)畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位崗位需求對接。 學(xué)生按企業(yè)的標準實習，不僅學(xué)到了技能，還鍛煉了企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生最終理論與實踐合一，能動手會動腦。 面合作 1）本專業(yè)教師服務(wù)企業(yè) 我校教師一方面擔任學(xué)校正常的教學(xué)任務(wù)，另一方面還組織時間下廠學(xué)習實踐、替企業(yè)解決難題。 在浙江永力達數(shù)控機床有限公司實習期間，我校教師為浙江永力達數(shù)控機床有限公司提供技術(shù)攻關(guān)。為企業(yè)設(shè)計更加安全、可靠的電氣圖紙，使企業(yè)生產(chǎn)的數(shù)控機床控制性能更加穩(wěn)定，并且節(jié)省造價；在該企業(yè)機械裝配工藝方面，提出了不少合理的建議供其參考；利用校企合作平臺，把學(xué)校的先進檢測設(shè)備 ——激光干涉儀，用于該企業(yè)產(chǎn)品的精度檢測，使該企業(yè)生產(chǎn)的數(shù)控機床質(zhì)量和性能都 有大的提高。 除此之外，我校與杭州友佳精密機 械有限公司、杭州喬友精密機械有限公司、浙江凱達機床股份有限公司、中國重汽集團杭州發(fā)動機有限公司、浙江開山集團等省內(nèi)知名企業(yè)建立合作關(guān)系，資源共享，學(xué)校教師也多次給這些企業(yè)解決技術(shù)難題。 2）學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工、技能鑒定 我校立足于為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的目標。在培養(yǎng)我校學(xué)生的同時也為企業(yè)培養(yǎng)員工，提高企業(yè)員工的技能水平。建校以來開展至今的車工、機修鉗工、維修電工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心操作工，數(shù)控機床裝調(diào)維修工等工種，從初級到高級技師各層次的培訓(xùn)和技能鑒定累計達五萬多人。 利用在制造業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，大力開展多層次、多種形式的培訓(xùn)工作，學(xué)校的技術(shù)資源不同程度地向企業(yè)和社會開放；為企業(yè)特別是中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢；開展成人教育與繼續(xù)教育；幫助企業(yè)進行上崗培訓(xùn)和技術(shù)等級考證培訓(xùn)，為衢州市乃至浙江省的各大企業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)骨干。 我校與浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院簽訂 “ 高技能人才培養(yǎng)院校合作協(xié)議書 ” ，該項目是衢州市山海協(xié)作 48個重點投資貿(mào)易項目之一。具體合作內(nèi)容 :一是由教科學(xué)院指導(dǎo)我校的高技能人才培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)；二是由教科學(xué)院幫助我校提升師資和 教科研水平；三是由教科學(xué)院支持和指導(dǎo)我校完成數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革。 通過數(shù)控機床裝配與維修重點建設(shè)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得的教改成果，引領(lǐng)機械模具設(shè)計與制造、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)方向，提升整個機電設(shè)備類專業(yè)群的整體建設(shè)水平，構(gòu)建以數(shù)控專業(yè)為龍頭的優(yōu)化專業(yè)群，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過項目建設(shè)，使數(shù)控專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)等方面在省內(nèi)職業(yè)學(xué)校中起到示范、引領(lǐng)和輻 射作用，成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠共享的省級品牌專業(yè)。 二、 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” ，校企 “ 雙贏 ” 學(xué)校教師在產(chǎn)教研合一的活動中，不僅熟悉了專業(yè)技能，還學(xué)會適用于職業(yè) 院校管理方面的企業(yè) 7S管理方法。使教師成為上講臺能講課，到車間能動手的真正的 “ 雙師型 ” 教師。更使學(xué)校在這活動中收獲了一些合作項目，讓學(xué)生在真正實用的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改進中得到了理論與實際相結(jié)合的鍛煉與提高。 在工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)過程中，企業(yè)提供設(shè)備及實訓(xùn)材料，派出具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、能工巧匠當指導(dǎo)教師，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。把產(chǎn)品直接作為實訓(xùn)教 學(xué)的儀器設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，既密切了校企關(guān)系，也豐富了學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生能及時把學(xué)到的知識用于實際。鍛煉了技能和適應(yīng)企業(yè)的能力。 在 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 的過程中，學(xué)校為企業(yè)帶去了新技術(shù)新工藝。企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題能夠及時得到解決，為企業(yè)省去了大量的人力物力和時間，對于中小企業(yè)顯得更為重要。 三、 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 存在的問題與對策 現(xiàn)在 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 的模式教育正如火如荼的進行中，雖然已經(jīng)初見成效，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。主要體現(xiàn)在投入還不足 ,校企聯(lián)合 基礎(chǔ)薄弱 ,合作機制不完善 ,以及合作理論研究滯后等。因此 ,職業(yè)教育應(yīng)加大投入力度 。強化校企合作力度 。建立多樣的合作形式 。構(gòu)建良好的運行機制 。積極探索合作的理論與方法。具體如下： 職業(yè)院校要充分利用技術(shù)市場的中介功能 ,積極參加技術(shù)市場的各項活動。一方面 ,在配合技術(shù)市場的工作中 ,充分利用新聞媒體及交易會 ,展銷會等宣傳手段 ,宣傳自己的技術(shù)和人才優(yōu)勢 ,向企業(yè)發(fā)布自己的最新科研成果信息 ,推廣自己的科研成果；另一方面 ,利用技術(shù)交易會 ,技術(shù)洽談會等活動 ,了解企業(yè)急需的技術(shù) ,隨時調(diào)整自己的科研方向 ,為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題 。從而促進學(xué)校的科研成果流通與交易 ,實現(xiàn)科研成果向工業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，人才服務(wù)于企業(yè)。學(xué)校以技術(shù)入股 ,“ 工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教研合一 ” 等多種形式與企業(yè)聯(lián)合。 四、 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” 人才培養(yǎng)模式的推廣意義 黨的十七大報告提出 ,要 “ 加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系 ,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚 ,促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。 ” 所以把建立工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一的技術(shù)創(chuàng)新體系 ,作為推進中國特色國家創(chuàng)新體系建設(shè)的突破口。產(chǎn)業(yè)的升級換代 ,教育的改革探索 ,科技體制的創(chuàng)新 ,都在深情呼喚 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研 合一 ” 的真正實現(xiàn)。 職業(yè)教育 “ 工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教研合一 ” ，可以打破以理論教學(xué)為主導(dǎo)、實踐教學(xué)為輔助的教學(xué)模式的束縛，辦出職業(yè)教育特色；可以保證所設(shè)專業(yè)、教學(xué)計劃、技術(shù)技能等的針對性和實用性；可以創(chuàng)造出更多、更廣泛的物質(zhì)條件和教學(xué)實踐手段，培養(yǎng)與提高學(xué)生的技能和實踐能力；可以保證畢業(yè)生綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率；可以為培養(yǎng) “ 雙師素質(zhì) ” 師資隊伍提供保障；同時，可以提高合作企業(yè)職工隊伍素質(zhì)和經(jīng)濟效益。適于更廣泛的推廣和應(yīng)用。 參考文獻： [1]童山東，任開隆 .職業(yè)方法能力 .人民出版社， [2]馮偉過，徐 靜，姜紅 .高職院校 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 教育模式的探索與實踐 .教育與職業(yè) .2024