【正文】 法的應(yīng)用等。 ? 山東化學(xué)卷增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的分值并改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)試題，考查從化學(xué)視角分析和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力，成為今年化學(xué)試題的亮點(diǎn)之一。 ? 廣東物理卷兩道實(shí)驗(yàn)探究性試題，分別考查探究過程方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的處理、探究過程分析與評估，雖然有一定難度，還是受到廣大一線教師的認(rèn)可。 （ 5）部分學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)、題型改革力度較大 ? 英語學(xué)科廣東卷試題結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化 ,題型有所創(chuàng)新，把原來的語言知識及應(yīng)用部分試題分為完型填空和語法填空 ,在語篇中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語法知識的能力； ? 寫作分為基礎(chǔ)寫作和讀寫結(jié)合的任務(wù)寫作（增加一篇），取消短文改錯，增加寫作題的長度、分值和開放性 , 體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和思維能力的考查， ? 還增加口試試題作為參考分。 ? 英語學(xué)科山東卷改革力度也比較大，試卷結(jié)構(gòu)有所創(chuàng)新。 I卷占 105分，減少 10分，II卷（主觀性試題）從 35分增至 45分。 ? 新增“閱讀表達(dá)”題 ,減少完形填空題分值和閱讀理解題的閱讀詞數(shù) ,提高了寫作題的要求 ,字?jǐn)?shù)增至 120個至 150個詞 ,內(nèi)容增加了開放性。 ? 改革不能一蹴而就，需要一個過程，現(xiàn)行高考向高中新課程高考的過渡是也個漸進(jìn)的過程，新舊高考之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性、繼承性。 ? 四省區(qū)首次對新課程背景下的高考命題作了初步嘗試，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，也留下了反思和探究的空間。 從四省的高考分析對高中新課程教學(xué)的啟示 ①應(yīng)嚴(yán)格按照教育部普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。 ②教學(xué)中應(yīng)全面落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不要任意拔高教學(xué)的難度，一步到位，不可盲目增加教學(xué)課時，一味加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 ③注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本方法、基本能力和基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科模塊之間的聯(lián)系和整合，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 ④應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、自主、合作、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。 ⑤積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生面對新問題的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)責(zé)任感。 下一階段重點(diǎn)工作 一、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深入開展專題研究 1．在全省范圍內(nèi)聯(lián)合各設(shè)區(qū)市教研部門開展選修課程開設(shè)情況及選修課程教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)研，為教育行政部門對課程實(shí)施方案的管理提供決策依據(jù)，引導(dǎo)幫助各級學(xué)校更好地執(zhí)行新課程方案。 認(rèn)真開展我省《新課程教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)研討活動，提升廣大一線教師理解把握實(shí)施新課程的能力。 2．組織各學(xué)科指導(dǎo)組及骨干教師開展關(guān)于解決課堂教學(xué)中重點(diǎn)問題的專題研究， 如，學(xué)科教學(xué)要求的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，高初中學(xué)科教學(xué)銜接，盡快提供研究成果，供廣大一線教師學(xué)習(xí)使用。 3．選擇基地校，通過課題項(xiàng)目聯(lián)合深入研究新課程模塊學(xué)分認(rèn)定、過程性學(xué)習(xí)評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施策略，解決操作層面可行性的問題。 對于模塊考試評價應(yīng)針對目前存在的幾點(diǎn)問題研究有效的對策。 在分析研究各設(shè)區(qū)市提供模塊評價試卷的基礎(chǔ)上，在省級層面上，設(shè)立模塊考試評價專題研究項(xiàng)目，探索建立學(xué)科模塊考試的題庫。 4．繼續(xù)深入分析實(shí)驗(yàn)省高考試卷，引領(lǐng)我省新課程的高中各年級教學(xué)實(shí)踐，廣泛發(fā)動學(xué)校教師開展試題研究評選活動，通過一段時間創(chuàng)建立省質(zhì)檢題庫。 二、關(guān)注農(nóng)村教育，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù) ? 朱幕菊副司長在 2023年教研系統(tǒng)年度工作會議上提出，農(nóng)村課程改革是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的薄弱環(huán)節(jié)，面臨著教師不適應(yīng)，辦學(xué)條件薄弱，專業(yè)支持不到位，課程資源缺乏等諸多問題。在高中新課程實(shí)驗(yàn)中，這些矛盾尤為突出。 今后我們教研工作的視點(diǎn)應(yīng)更多地關(guān)注農(nóng)村，加強(qiáng)對農(nóng)村高中新課程實(shí)驗(yàn)的研究、服務(wù)和指導(dǎo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的相對均衡推進(jìn)。 1．制定關(guān)于加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的服務(wù)和指導(dǎo)工作的方案， 建立農(nóng)村高中新課程實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，省、市、縣三級教研部門聯(lián)合扶持若干所課改基地學(xué)校； 組織相關(guān)教研人員和省級學(xué)科專家組成員； 以分散為主集中為輔的形式深入基地學(xué)校，與教師共同研究新課程實(shí)踐中存在的問題； 創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)成果，使這些基地校成為農(nóng)村課改的研究中心、實(shí)驗(yàn)中心，在全省農(nóng)村新課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮典型示范作用。 2．有計劃有步驟地開展全省范圍的農(nóng)村新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，經(jīng)過一至二年的實(shí)踐，推出若干個典型，以現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會、研討會、教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課例視頻展示、經(jīng)驗(yàn)材料匯編等形式，推廣農(nóng)村新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)成果。以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型引路示范輻射作用。 3．積極引導(dǎo)農(nóng)村聯(lián)片教研、區(qū)域校本教研的推進(jìn)工作，構(gòu)建區(qū)片學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，定期就共同面臨的問題進(jìn)行縣級、市級、省級的研討，使農(nóng)村教師走出封閉的圈子，為他們拓展學(xué)習(xí)的空間，分享資源創(chuàng)設(shè)有利的條件。 4．開展縣級教研員的研修活動，加強(qiáng)與縣級教研部門的溝通合作，聯(lián)合開展項(xiàng)目研究，通過研修培訓(xùn)、項(xiàng)目研究，提高他們的服務(wù)、指導(dǎo)新課程的能力，盡可能多地創(chuàng)造條件為農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造條件，以促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長。 5．積極支持農(nóng)村地區(qū)建設(shè)與推廣符合本地實(shí)際的校本課程；通過網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)設(shè)計匯編、學(xué)習(xí)資料贈送等，盡可能多地為農(nóng)村學(xué)校提供教育資源。 三．進(jìn)一步加強(qiáng)教研隊(duì)伍的能力建設(shè) 1．以科學(xué)的發(fā)展觀加強(qiáng)教研室的自身建設(shè)，健全規(guī)范各種管理服務(wù)，進(jìn)一步提高教研人員的專業(yè)素質(zhì)，針對自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教研室應(yīng)搭建平臺創(chuàng)造條件，營造氛圍，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。 2．調(diào)研我省各級教研人員的整體情況，針對各級教研員專業(yè)需求與現(xiàn)狀，系統(tǒng)規(guī)劃并實(shí)施省、市、縣級教研員的培訓(xùn)研修方案，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)課題研究的意識與能力。 通過項(xiàng)目研究，加強(qiáng)各級教研機(jī)構(gòu)及教研員之間的交流、合作，舉辦學(xué)科市、縣級教研員培訓(xùn)、農(nóng)村教研培訓(xùn)活動，提升各級教研員的專業(yè)水平和教研效益。 3．創(chuàng)造條件，聘請省內(nèi)外專家為教研員研修提供專業(yè)指導(dǎo)，提升教研員的專業(yè)理論水平。在適當(dāng)?shù)臅r候選派教研員到大學(xué)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，支持教研人員參加國內(nèi)重大的有價值的教學(xué)研究活動。 省級教研人員應(yīng)結(jié)合教育廳的基礎(chǔ)教育工作部署，除了做好學(xué)科教研指導(dǎo)工作外，參與主持指導(dǎo)新課程實(shí)踐的綜合性課題，經(jīng)過一至兩年的努力獲得該項(xiàng)目的研究成果。 全室教研人員應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取參與組織多項(xiàng)國家級教研研究的課題，并要求有相應(yīng)的研究論文在國家級核心刊物上發(fā)表。進(jìn)一步完善教研人員研究成果定期匯報制度。 四、進(jìn)一步探索有效的三級教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 1．各級教研部門應(yīng)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，通力合作。促進(jìn)縣級教研隊(duì)伍建設(shè)，配齊各學(xué)科教研員，夯實(shí)各級課改教研專業(yè)支持隊(duì)伍的力量。 2．各級教研部門要加強(qiáng)縱向與橫向交流與合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，應(yīng)立足于教師的專業(yè)發(fā)展，通過重要教研項(xiàng)目，聯(lián)動開展以研帶訓(xùn)的教師研修活動；創(chuàng)建福建教研網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)互動、協(xié)作、交流和資源共享。 3．定期或不定期召開三級教研網(wǎng)絡(luò)的專題研究會議，共同探討研究新課程實(shí)踐的相關(guān)核心問題。 4．總結(jié)發(fā)現(xiàn)市縣兩級教研室各自工作的亮點(diǎn)，組織相互借鑒學(xué)習(xí)，交流推廣。 五、繼續(xù)抓好網(wǎng)站資源建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)教研的健康可持續(xù)發(fā)展 1．研究完善網(wǎng)站資源建設(shè)的工作機(jī)制，確保網(wǎng)站工作的健康可持續(xù)發(fā)展； ，提出需要完善的內(nèi)容； 3．將各學(xué)科新課程教學(xué)設(shè)計評選出的優(yōu)質(zhì)資源展示在學(xué)科網(wǎng)頁上。 4．表彰網(wǎng)站建設(shè)先進(jìn)工作者。 5．開展網(wǎng)絡(luò)資源評選活動，進(jìn)一步豐富優(yōu)化各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。 6．加強(qiáng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)在線互動、研討，組建一支專家隊(duì)伍。嘗試省級教研活動網(wǎng)絡(luò)視頻研討。 謝 謝！ 演講完畢，謝謝觀看！