教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-03-08 20:54本頁面
【正文】 互動(dòng)關(guān)系 。 4)存在協(xié)作小組的共同目標(biāo)，并以目標(biāo)為導(dǎo)向； 5)評價(jià)中有總體成績的維度； 6)教師的角色發(fā)生了變化。 第四節(jié) 協(xié)作學(xué)習(xí)策略 （二）常用的協(xié)作學(xué)習(xí)策略 ?課堂討論 ?角色扮演 ?競爭 ?協(xié)同 ?伙伴 CSCL的特點(diǎn) CSCL的主要形式 （三） CSCL WIKI簡介 ?Wiki是一種多人協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。 Wiki可以讓大家共同修改網(wǎng)頁，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完善和經(jīng)驗(yàn)共享。 ?wiki技術(shù)正式誕生于 1995年，其代表應(yīng)用是知識(shí)庫的合作編寫。美國某知名 IT 媒體曾將 2023 年定義為 Wiki年。迪斯尼、 Google、 Motorola 等公司已經(jīng)將 Wiki技術(shù)引入到內(nèi)部員工的協(xié)同工作中。Wiki于 2023年 8月傳入中國， Wiki翻譯成“維客”， “維基”。 ?開放 社群的成員都可以在客戶端創(chuàng)建、修改、刪除頁面。 ?合作 Wiki是一個(gè)協(xié)作共創(chuàng)系統(tǒng)，要求社群的成員具有合作精神。 ?平等 社群中的成員都是平等的，每一個(gè)成員都有相同的責(zé)任和權(quán)利。 ?共享 系統(tǒng)內(nèi)頁面的變動(dòng)都可以被訪問者以及社群的其他成員所共享。 ?共創(chuàng) Wiki系統(tǒng)要求社群的成員積極參與、共同創(chuàng)作 , 實(shí)行分工合作完成某項(xiàng)任務(wù)。 WIKI特點(diǎn) 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)的原則 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ?以正確的教學(xué)思想、理論為指導(dǎo)； ?以教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)為導(dǎo)向； ?依據(jù)教學(xué)策略的適用范圍和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)； ?尊重師生的實(shí)際情況和差異； ?發(fā)揮多種教學(xué)策略的綜合優(yōu)勢。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì) 方式和操作流程設(shè)計(jì) 條件分析和支持設(shè)計(jì) 活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)是什么？ 需要什么樣的訓(xùn)練內(nèi)容以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？ 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 子活動(dòng)包括些什么 由誰來完成這些活動(dòng)？ 活動(dòng)操作方式？ 活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì) 方式和操作流程設(shè)計(jì) 條件分析和支持設(shè)計(jì) 活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 環(huán)境支持（軟硬件環(huán)境） 人力支持（需要的人員：教師、學(xué)生、專家） 資源和工具支持（何種資源，如何提供） 活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì) 方式和操作流程設(shè)計(jì) 條件分析和支持設(shè)計(jì) 活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 規(guī)定評價(jià)方式 制定評價(jià)方法和規(guī)則 規(guī)定評價(jià)的反饋機(jī)制 活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì) 方式和操作流程設(shè)計(jì) 條件分析和支持設(shè)計(jì) 活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng) ?內(nèi)容與形式統(tǒng)一； ?有助于學(xué)生高級思維的培養(yǎng)； ?照顧差異，使每個(gè)人都能得到發(fā)展； ?考慮學(xué)習(xí)者特征，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。 第六節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 符號(hào) 意義 教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng) 媒體的應(yīng)用 學(xué)生的活 動(dòng) 教師進(jìn)行邏輯判斷 教學(xué)過程的表示 —— 教學(xué)流程圖 歸納實(shí)驗(yàn) 、 引導(dǎo)證明 學(xué)生證明定理 評講 、 糾誤 實(shí)驗(yàn)要求 開始 實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證三角形內(nèi)角和定理 形成性練習(xí) 投影 結(jié)束 引 導(dǎo) 第五節(jié) 研究性學(xué)習(xí) 一、研究性學(xué)習(xí)的含義 ?廣義： 研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。 ?狹義： 指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 案例 :廢電池的回收與利用 ?“研究”作為研究性學(xué)習(xí)的基本實(shí)施方式，可以是涉足于未知領(lǐng)域的探究，也可以是對已有知識(shí)進(jìn)行的個(gè)性化的再認(rèn)識(shí)，不一定要具有前沿性或是前所未有。 ?研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是注重研究的過程，而不是研究的結(jié)果，注重的是學(xué)生的意識(shí)，精神創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而不是注重現(xiàn)成的結(jié)論。 一、研究性學(xué)習(xí)的含義 第五節(jié) 研究性學(xué)習(xí) 問題為載體 學(xué)生通過自己收集、 分析和處理信息 實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程 了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力 二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ?貫徹人類認(rèn)識(shí)論的完整過程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知行的統(tǒng)一； ?以自然界或社會(huì)中的真實(shí)問題作為研究的專題； ?注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性； ?注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)； ?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性； ?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性。 第五節(jié) 研究性學(xué)習(xí) 三、主要步驟 第五節(jié) 研究性學(xué)習(xí) 提出問題 解決問題 課題準(zhǔn)備 總結(jié)反思 成果展示 什么是好問題？ 分析課題，組成課題組 分配小組人員 …… 形成方案、優(yōu)化方案、實(shí)施方案 形成性評價(jià) +總結(jié)性評價(jià)
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