企業(yè)中的教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)應(yīng)用-資料下載頁
2025-03-08 16:20本頁面
【正文】 有大量的教育科學(xué)的研究成果應(yīng)用不足，沒有人去傳播，耕沒有產(chǎn)業(yè)化 。 四、在教育產(chǎn)業(yè)化中的哪些環(huán)節(jié)要應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)？ ? 產(chǎn)業(yè)化過程中的三次飛躍： 1. 從 0到有一個創(chuàng)意 2. 從一個創(chuàng)意到形成一個產(chǎn)品 3. 從產(chǎn)品變成貨幣 ——現(xiàn)在是一個產(chǎn)品過剩的時代，馬克思認(rèn)為，從商品到貨幣是驚險的一躍！ 五、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的建議 ? 建議之一：調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，為教育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才 ? 建議之二： 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該加強 “ 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 ” 等橫向課程 ? 建議之三：應(yīng)該增加 “ 教育產(chǎn)品設(shè)計 ” 和 “ 教育系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計 ” 課程 ? 建議之四：應(yīng)該拓展教育技術(shù)學(xué)發(fā)展方向，并且在高年級分專業(yè)方向 建議之一：調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，為教育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才 ? 從這個需求看 ， 當(dāng)前的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)有幾個局限性： – 局限于學(xué)校教育技術(shù) ， 學(xué)生的出路是學(xué)校教育技術(shù)人員 。在談教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用 ， 但是不了解企業(yè) ， 如何去做 elearning？ 況且中國的企業(yè)誰在做 elearning？ – 局限于單一技術(shù) ， 只會計算機或者電視 ， 學(xué)生的出路是軟件開發(fā)或者電視制作 。 – 教學(xué)設(shè)計方面局限表現(xiàn)為： 局限于課堂教學(xué) 、 班級授課的設(shè)計 ， 對其他新型的教學(xué)形式如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計研究不足； 局限于 “ 以教授為主 ” 的教學(xué)設(shè)計 ， “ 以學(xué)為主 ” 的教學(xué)設(shè)計理論和實踐需求迫切 。 局限于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計 ， 對信息化教學(xué)還比較陌生 。 建議之二：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該加強“ 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 ” 等橫向課程 ? 從理論上來看 ， 目前大家基本接受了 AECT定義所描繪的教育技術(shù) ，即教育技術(shù)除了設(shè)計技術(shù)以外 ， 還有開發(fā)技術(shù) 、 管理技術(shù) 、 評價技術(shù) ， 而這又不是中國教育技術(shù)專業(yè)的課程架構(gòu) ！ ? 如果把教育技術(shù)學(xué)一維是幻燈投影技術(shù) 、 電視技術(shù) 、 計算機技術(shù)等課程 ， 如果稱之為 “ 縱向課程 ” 的話；另一維就是 “ 橫向課程 ” ， 包括設(shè)計技術(shù) 、 開發(fā)技術(shù) 、 應(yīng)用技術(shù) 、 管理技術(shù)和評價技術(shù) 。 ? 如果承認(rèn)：學(xué)習(xí)教育技術(shù)的目的應(yīng)該是應(yīng)用教育技術(shù) ， 設(shè)計教學(xué)系統(tǒng) ， 那么我認(rèn)為 ， 橫向課程還不能滿足需求 ， 需要加強 ！ ? 設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)必然包含在兩種以上的教育技術(shù)之間選擇 。 因此 ，應(yīng)該把各種教育技術(shù)編為設(shè)計手冊 ， 供教育技術(shù)工作人員查詢使用 。 建議之三：應(yīng)該增加 “ 教育產(chǎn)品設(shè)計 ” 和 “ 教育系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計 ” 課程 ? 盡管 “ 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 ” 目前已經(jīng)是教育技術(shù)學(xué)中最重要的課程了 ， 但是還不夠 ！ ? 合理的教育技術(shù)專業(yè)課程體系 ， 應(yīng)該在課程體系中增加 “ 教育產(chǎn)品設(shè)計 ” 課程 。 ? 遇到大量的新型教育系統(tǒng)設(shè)計 ， 但是已有專業(yè)人員系統(tǒng)設(shè)計知識和訓(xùn)練都比較缺乏 。 建議之四：應(yīng)該拓展教育技術(shù)學(xué)發(fā)展方向，并且在高年級分專業(yè)方向 ? 教育電視 ? 教育軟件 ? 網(wǎng)絡(luò)教育 （ 遠(yuǎn)程教育 、 網(wǎng)絡(luò)課程 ） ? 教育圖書 ? 教育教學(xué)儀器 、 教育玩具 、 學(xué)具 ? 拓展訓(xùn)練
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