【導(dǎo)讀】主體課文下設(shè)兩個(gè)思考題主體課文側(cè)面設(shè)“小資。合活動(dòng)——單元小結(jié)”三部分內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。①三個(gè)維度整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的發(fā)展。②聽、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是綜合的。形成和發(fā)展的“序”，而不是知識(shí)體系或思想品德教育的體系。能連成一條知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“線”。各單元內(nèi)容相對(duì)集中，借“題”組合在一。美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義，并逐步提高查字典能力，達(dá)到熟練程度，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。求把詞語(yǔ)歸類和進(jìn)行正確的搭配。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能。因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡(jiǎn)單句子。舉世矚目的中華民族正以。示人物品質(zhì)的作用。

　　

【正文】 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知 ，要求： （ 1）想想課文主要講了一個(gè)什么故事？ （ 2）找找課文中主要寫了哪幾個(gè)人？你喜歡誰(shuí)？為什么？ 。 ，了解內(nèi)容。 （ 1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。 （ 2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。 ？為什么？結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。 三、再讀課文。 ，思考： 課文是分幾部分寫的？可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王 、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。 ？結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來(lái)談?wù)劇? 丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的 女子。 西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。 ：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。 ，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。 四、布置作業(yè) 。 。 語(yǔ)文 天地 日積月累 “ 君子之修身也，內(nèi)正其身，外正其容。 ” 意思是： 君子要修身養(yǎng)性 ,首先要修養(yǎng)內(nèi)在的品德 ,其次要注意外在的儀表 .。 “清水出芙蓉 ，天然去雕飾。 ” 意思是像那剛出清水的芙蓉花，質(zhì)樸明媚，毫無(wú)雕琢裝飾。喻指文學(xué)作品要像芙蓉出水那樣自然清新。這兩句詩(shī)贊美韋太守的文章自然清新，也表示了自己對(duì)詩(shī)歌的見(jiàn)解，主張純美自然 —— 這是李白推崇追求的文章風(fēng)格，反對(duì)裝飾雕琢。 “ 人的一切都應(yīng)該是美麗的 ,無(wú)論是面孔、衣裳 ,還是心靈 ,還是思想 ?！? 是 俄國(guó)作家契訶夫 的 經(jīng)典名言 。 綜合活動(dòng)：話劇演出會(huì) 教學(xué)內(nèi)容： 了解劇本 的編寫形式，會(huì)編寫劇本。搜集生活中美與丑的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。 2. 提高團(tuán)結(jié)合作的精神。 3. 了解劇本的編寫特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 了解劇本的編寫形式，會(huì)編寫劇本。 在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。 提高團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點(diǎn)。 空間和時(shí)間高度集中。 有集中、尖銳的矛盾沖突。 用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物。 二、小組同學(xué)一起回顧生活中可以編 成劇本的事例。可以使以下事例： 送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩 三、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求： 用任務(wù)的對(duì)話串成故事。 寫法參考《丑公主》 可以一邊排練一邊修改劇本。 四、選出導(dǎo)演，排練劇本。 要求：聲音洪亮、語(yǔ)速適中、口齒清楚、動(dòng)作的題大方。 五、組織演出。 六、教學(xué)側(cè)記 備注 評(píng)一評(píng)演出情況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見(jiàn)課本） 評(píng)出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角； 最佳劇務(wù) 七、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。 作業(yè)設(shè)置 : 取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演 板書設(shè)計(jì)： 編寫劇本的要求 空間和時(shí)間高度集中。 有集中、尖銳的矛盾沖突。 用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物。 第三單元 母親河 教材簡(jiǎn)析： 這個(gè)單元以 母親河 為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來(lái)》《故鄉(xiāng)的》，一個(gè) 綜合活動(dòng) ?！堕L(zhǎng)江之歌》是 電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩(shī)二首》是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩(shī)歌，《黃河之水天上來(lái)》《最后的 淇淇 》分別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問(wèn)題，號(hào)召人們保護(hù)母親河。 綜合活動(dòng) 是朗誦有關(guān)母親河的詩(shī)歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。 教學(xué)目標(biāo)： ，背誦《長(zhǎng)江之歌》《古詩(shī)二首》和《三峽之秋》的有關(guān)段落。 ，積累美詞佳句。 ，體會(huì)作者表達(dá)的感情，通過(guò)學(xué)習(xí)課文、查閱有關(guān)資料，了解長(zhǎng)江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 ，了解母親河的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)寫《倡議書》，激發(fā)學(xué)生樹立起 保護(hù)母親河 的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。 知識(shí)樹： 長(zhǎng)江之歌 1 課時(shí) 三峽之秋 2 課時(shí) 古詩(shī)二首 1 課時(shí) 黃河之水天上來(lái) 1 課時(shí) 最后的 淇淇 1 課時(shí) 綜合活動(dòng) 4 課時(shí) 課文 綜合活動(dòng) 關(guān)于母親河的習(xí)作 古詩(shī)二首 語(yǔ)文天地 故鄉(xiāng)的河 三峽之秋 長(zhǎng)江之歌 黃河 中華民族的搖籃 長(zhǎng)江之歌 教材簡(jiǎn)析： 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為 母親河 是理解的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。 ，積累美詞佳句。 ，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為 母親河 。 ，全面了解長(zhǎng)江。 的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師 ： VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。 學(xué)生 ：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。 同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱為中國(guó)的 母親河 ，你們知道是哪兩條河嗎？ 這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫介紹 母親河 的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。 二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。 播放完，出示中國(guó)地形 圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。 多年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。 三、自讀課文，了解大意。 放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。 四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。 五、理解課文內(nèi)容。 ，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。 ，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。 六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。 ，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。 ，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。 七、再讀課文，填寫 我的視角 。 “丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。 ，再指名全班交流。 八、有感情的朗誦，背誦課文。 ，大聲朗誦，試著背誦。 。 九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。 十、質(zhì)疑問(wèn)難。 十一、探究：為什么把 長(zhǎng)江 比喻成 母親 ？ 十二、課時(shí)小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)江之歌 雪山走來(lái) 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無(wú)窮的源泉 遠(yuǎn)古走來(lái) 未來(lái)奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1. 有感情地朗誦課文，背誦課文。 。 3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 。 課后小記： 三峽之秋 教材分析： 這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句 的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。 ，積累美詞佳句。 ，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 。 關(guān)鍵處處理： 組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師 ： VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。 學(xué)生 ：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，了 解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。 教學(xué)過(guò)程： 一、 錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。 《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。 ，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。 ，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。 二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。 ，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。 ，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 ，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的 ？劃出表示順序的詞語(yǔ)。 三、 理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。 ，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫的？有什么特點(diǎn)？ ，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的。 ，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋 時(shí)間 景色 早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽(yáng)光 長(zhǎng)江 下午 平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)： 。 。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、理解課文中的比喻句。 ，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。 。 ，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。 二、再讀課文，填寫 我的視角 。 丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫 我的視角 。 ，再指名全班交流。 三、背誦自己喜歡的段落。 ，練習(xí)背誦。 ，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。 四、質(zhì)疑問(wèn)難。 五、課時(shí)小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋 語(yǔ)句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 。 課后反思： 古詩(shī)二首 教材分析： 本課的兩首古詩(shī)是唐代 詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。 學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《涼州詞》 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新 課： 我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。 二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。 。 。 。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。 。 （ 1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。 （ 2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。 ，悟詩(shī)情。 （ 1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （ 2）指生讀詩(shī)并交流 。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過(guò)描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。 。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。 。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。 三、誦詩(shī)會(huì)。 學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背