校本研修的策劃組織和實(shí)施教材-資料下載頁(yè)
2025-03-01 20:03本頁(yè)面
【正文】 流各自的思想和經(jīng)驗(yàn)，相互提建議。 （3）競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn) 分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，開(kāi)展教師間的競(jìng)爭(zhēng)與交流。,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的成員,主持者 由引領(lǐng)專家提前指定的成員擔(dān)任。主持者是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的組織者，主持者由群內(nèi)各個(gè)學(xué)校骨干教師輪流擔(dān)任。 記錄員 由引領(lǐng)專家提前指定的成員擔(dān)任，記錄員由群內(nèi)各個(gè)學(xué)校骨干教師輪流擔(dān)任。 資源收集員 由引領(lǐng)專家提前指定的成員擔(dān)任，資源收集者由群內(nèi)各個(gè)學(xué)校骨干教師輪流擔(dān)任。,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的成員,研修與教師的專業(yè)發(fā)展,研修內(nèi)容的選擇,研修的實(shí)施策略,研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引領(lǐng)專家確定研修活動(dòng)主題。 由引領(lǐng)專家（或?qū)W科骨干教師）在每學(xué)期開(kāi)始前，征求群內(nèi)教師的意見(jiàn)，收集群內(nèi)教師在教育教學(xué)工作中（即專業(yè)發(fā)展過(guò)程中）遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，選擇好研修的若干個(gè)主題。,共同體校本研修流程 （一個(gè)學(xué)期）,研修與教師的專業(yè)發(fā)展,研修內(nèi)容的選擇,研修的實(shí)施策略,研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,引領(lǐng)專家擬定研修活動(dòng)方案。 開(kāi)學(xué)初引領(lǐng)專家根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)與研修主題進(jìn)行整合，擬定的研修計(jì)劃。,共同體校本研修流程,可參考《高中信息技術(shù)實(shí)踐手冊(cè)》的21個(gè)活動(dòng),校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,《高中信息技術(shù)實(shí)踐手冊(cè)》的21個(gè)活動(dòng),校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,根據(jù)研修活動(dòng)方案，按計(jì)劃開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。 每個(gè)主題的研修的基本流程是： （1）成員下載資源，自主學(xué)習(xí)； （2）主持者主講本研修主題的教學(xué)設(shè)計(jì)或播放自己的課 堂實(shí)錄； （3）成員進(jìn)行研討； （4）引領(lǐng)專家參與討論； （5）記錄員記錄整理后，把形成的共識(shí)放在群共享中， 并記錄每次校本研修成員的參與度。,共同體校本研修流程,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,成員有選擇地把與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、反思日記等作為學(xué)習(xí)資源上傳到群共享，同時(shí)也鼓勵(lì)成員教師把自己從網(wǎng)上或其它地方收集到的相關(guān)學(xué)習(xí)材料上傳到群共享中，以供大家互相學(xué)習(xí)、交流和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)。,校本研修資源建設(shè),校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,多種方式評(píng)價(jià)群成員 評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋： 利用個(gè)人 空間建立網(wǎng)上的成員成長(zhǎng)檔案袋，記錄老師們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的各項(xiàng)信息，包括個(gè)人反思日記、自我評(píng)價(jià)、群友和助學(xué)者評(píng)價(jià)、反饋信息等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)科帶頭人根據(jù)檔案袋的這些信息來(lái)評(píng)老師。 ②參與程度評(píng)價(jià)： 通過(guò) 群平臺(tái)上的群聊天、群論壇、群共享、 討論組等記錄，評(píng)價(jià)老師們?cè)凇肮餐w活動(dòng)”過(guò)程中的表現(xiàn)。主要包老師在活動(dòng)中的“參與度”和“貢獻(xiàn)率”，以及自學(xué)能力、小組協(xié)作情況等。 ③ 對(duì)主動(dòng)提供資源的老師予以鼓勵(lì)： 使成員教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中找到成就感和歸屬感。,校本研修的評(píng)價(jià)方式,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,把評(píng)價(jià)通過(guò)適合的途徑傳遞給老師 可根據(jù)實(shí)際情況采用群聊天（包括私聊）、群論壇、群共享、群郵件等不同的方式把評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)者。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)共同體中的每個(gè)成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流心得，分享學(xué)習(xí)成果和資料，并從中形成了一種相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。,校本研修的評(píng)價(jià)方式,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)選優(yōu)秀成員、優(yōu)秀主持者、優(yōu)秀記錄者、優(yōu)秀資源提供者等評(píng)選。 每學(xué)年結(jié)束后，向成員所在單位及上級(jí)教研機(jī)構(gòu)提供學(xué)員個(gè)人研修情況報(bào)告和區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修情況報(bào)告。,研修團(tuán)隊(duì)的評(píng)優(yōu)與表彰,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)網(wǎng)站,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,湖北教育信息網(wǎng) —— 淘師灣,網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)網(wǎng)站,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,校本研修平臺(tái)的具體做法：利用 群建立學(xué)習(xí)共同體,討論：其他網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),研修與教師的專業(yè)發(fā)展,研修內(nèi)容的選擇,研修的實(shí)施策略,研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),農(nóng)村信息技術(shù)老師的現(xiàn)狀及出路,技術(shù)為本 A、理論型比賽：信息技術(shù)奧賽 B、應(yīng)用型比賽：電腦制作大賽、NOC比賽、創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、明天小小科學(xué)家 C、各種軟硬件知識(shí)：智能手機(jī)（需要落實(shí)些）、打印機(jī)共享、電腦知識(shí)、立足學(xué)校校園網(wǎng)、網(wǎng)站、防火墻、路由器設(shè)置。站穩(wěn)腳，讓學(xué)校離不開(kāi)。 教學(xué)研究、校本研修 A、參與省市教研部門(mén)的組織的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，經(jīng)常活躍 B、參與省市論文比賽 C、參與省市大比武、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽（不入虎穴焉得虎子？） 我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)： 理論型比賽：省市科協(xié)、教研室 應(yīng)用型比賽：信息發(fā)展中心、電教館 雖然比賽有很多阻力，但隨著加分政策、保送政策的取消。會(huì)逐漸走向規(guī)范。 蠶食其他學(xué)科領(lǐng)地。 “幾何畫(huà)板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”的培訓(xùn)，將數(shù)學(xué)、物理課引入微機(jī)室。 邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí),校本研修：農(nóng)村信息技術(shù)老師的現(xiàn)狀及出路,細(xì)節(jié)決定成敗 態(tài)度決定一切,Thank You !,宜昌市第一中學(xué) 向志勇 :617366235 2012年7月,細(xì)節(jié)決定成敗 態(tài)度決定
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