【正文】 基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⑶考試內(nèi)容（續(xù)） 基本知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 資源準(zhǔn)備 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 內(nèi)容 要求 基礎(chǔ)知識(shí) 具體條目 內(nèi)容 要求 內(nèi)容 要求 …… …… …… …… …… …… ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⒌應(yīng)用實(shí)踐 ? 研制團(tuán)隊(duì)按照“大綱”設(shè)計(jì)了一套樣題，組織教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生、教育碩士、一線教師等進(jìn)行試測(cè)。結(jié)果在要求的誤差范圍內(nèi)，考試的形式和內(nèi)容得到了參試人員的一致肯定。 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⒌應(yīng)用實(shí)踐（續(xù)） ? 根據(jù)試測(cè)結(jié)果，研制團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步修改樣題，并將修改后的樣題送交接受過教育技術(shù)能力試點(diǎn)培訓(xùn)的老師再進(jìn)行試測(cè)，并就有關(guān)試題設(shè)計(jì)的若干問題進(jìn)行了調(diào)查，得到絕大多數(shù)參加試測(cè)教師的認(rèn)可 ? 在所收集的相關(guān)教師 313份調(diào)查問卷中 ? 對(duì)“教育技術(shù)結(jié)合在學(xué)科教學(xué)過程中的考試方式”這一做法 ? %認(rèn)為較好 ? %對(duì)該做法持“說不清”態(tài)度 ? 僅 %認(rèn)為該做法不好 ? 對(duì)“按完整的教學(xué)過程來組卷的做法” ? %認(rèn)為較好 ? %對(duì)該做法持“說不清”態(tài)度 ? 僅 %認(rèn)為該做法不好 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⒍反思與展望 ? 《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施并非一蹴而就。“大綱”的研制是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，在研制過程中遇到了許多新的問題與挑戰(zhàn)，如考試結(jié)果與實(shí)際應(yīng)用能力的一致性，標(biāo)準(zhǔn)化考試中的某些弊端與具體考核目標(biāo)等。 ? 研制團(tuán)隊(duì)針對(duì)各個(gè)問題進(jìn)行了深入分析和研究，最終得出將教育技術(shù)結(jié)合到學(xué)科教學(xué)過程中，通過整合到一節(jié)課中的方式來體現(xiàn)教師的教育技術(shù)能力水平，并采用常模法確定考試的具體考核目標(biāo)，同時(shí)采用“卷庫 +題庫”的形式設(shè)計(jì)試題。 ? 考試樣題的試測(cè)結(jié)果反映出考試方式具有可行性。由于“考試”的復(fù)雜性，還需要深入研究教育技術(shù)能力等級(jí)的定位、命題方式多樣化和標(biāo)準(zhǔn)化考試等問題。 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⒎培訓(xùn)與考試實(shí)施計(jì)劃 ? 培訓(xùn)計(jì)劃 ?今年已開始培訓(xùn)者的試點(diǎn)培訓(xùn) ? 考試計(jì)劃 ? ：九省市（江蘇、遼寧、河南、四川、重慶、云南、廣西、海南、寧夏）試點(diǎn)考試 ?再逐步在全國范圍內(nèi)實(shí)施， 3－ 5年完成 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 ? ⒈教學(xué)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)化發(fā)展 ? ⒉信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⒈教學(xué)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)化發(fā)展 ? ⑴教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與作用 ? ⑵教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的問題 ? ⑶教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的變革與挑戰(zhàn) ? ⑷教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程 ? ⑸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⑴教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與作用 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)是 20世紀(jì) 60年代以來逐漸形成與發(fā)展起來的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，是教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。 ? 作為教育技術(shù)能力中的核心能力，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)有多方面的作用，但最根本的作用是有利于教學(xué)工作的科學(xué)化和教師的專業(yè)化發(fā)展，最終有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⑵教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的問題 ? 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ?學(xué)習(xí)目標(biāo)是復(fù)雜、困難的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的環(huán)節(jié) ?有創(chuàng)新意識(shí)的教育者追求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) ?容易 ?快捷 ?可靠 ?便宜 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⑶教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的變革與挑戰(zhàn) ? 對(duì)人類學(xué)習(xí)過程和對(duì)知識(shí)本質(zhì)的新理解使我們要重新思考與教學(xué)法相關(guān)的已有概念 ? ICT的發(fā)展改變和延伸了對(duì)教室教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行支持的可能性 ? 隨著學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化進(jìn)程，資源傳輸?shù)姆奖愠潭群徒?jīng)濟(jì)程度不斷上升，這將挑戰(zhàn)我們有關(guān)資源創(chuàng)建、存儲(chǔ)、使用的已有概念 ? 總之，信息時(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)讓我們重新思考教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)的嶄新環(huán)境 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ⑷教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程 ⒈需求分析 ⒉教學(xué)目標(biāo)分析 ⒊教學(xué)策略初步選擇 ⒋教學(xué)媒體和資源選擇 ⒌教學(xué)評(píng)價(jià)方案制定 ? 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)的環(huán)境條件分析 ? 確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序 ? 教學(xué)活動(dòng)的排序、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)方法的選擇 ? 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、依據(jù)教學(xué)條件等 ? 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ①需求分析 學(xué)習(xí)者分 析 教學(xué)的環(huán)境條件分析 ? 對(duì)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)背景等各方面特點(diǎn)的研究。這些特點(diǎn)是與學(xué)習(xí)過程的有效性緊密相關(guān)的，比如動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。 ? 硬件設(shè)施 ? 教學(xué)軟件平臺(tái)與常用的工具軟件 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ②教學(xué)目標(biāo)分析 確定教學(xué)目標(biāo) 確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序 ? 教學(xué)目標(biāo)的分類 ? 教學(xué)目標(biāo)的闡述， ? 應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體； ? 要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語表述教學(xué)目標(biāo)； ? 要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件； ? 對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。 ? 針對(duì)具體內(nèi)容的具體規(guī)劃，即對(duì)某一部分、某一章節(jié)教學(xué)信息的加工、處理、以及呈現(xiàn)作出安排。 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ③教學(xué)策略初步選擇 教學(xué)活動(dòng)的排序 教學(xué)組織形式的確定 教學(xué)方法的選擇 ? 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜技能、從具體到抽象、從抽象到具體的教學(xué)排序 ? 集體講授、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) ? 與獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的方法 :講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法 、討論法 、操練法 、實(shí)驗(yàn)法 …… ? 與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的方法 : 示范 模仿法、操練 反饋法 …… ? 與情感態(tài)度有關(guān)的方法 : 直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化 …… ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 自主學(xué)習(xí)策略 ? 其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)” ——自主探索、自主發(fā)現(xiàn) ? 設(shè)計(jì)要求 ?目標(biāo)明確、任務(wù)清晰 ?教師給予必要的指導(dǎo) ?重視學(xué)習(xí)效果，而非活動(dòng)形式 ?有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自反饋 ?合作學(xué)習(xí)策略 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 合作學(xué)習(xí)策略 ? 包括討論、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴等策略 ? 設(shè)計(jì)要求： ?建立合適的協(xié)作小組（ 2——5人左右） ?成員之間是正互賴的：同舟共濟(jì)、榮辱與共 ?學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源豐富，學(xué)習(xí)主題具有可挑戰(zhàn)性，問題具有可爭(zhēng)論性 ?重視教師的主導(dǎo)作用 ㈠《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念 ㈢《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》與培訓(xùn)教材基本情況 ㈡《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)介 ㈣《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員考試大綱（初級(jí)）》與考試簡(jiǎn)介 ㈤國家對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求 一、國家要求 ④教學(xué)媒體和資源選擇 ? 教學(xué)媒體是指在傳播知識(shí)、技能和情感的過程中，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。 ? 根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，目前常見的信息化資源主要包括9類，分別是