20xx粵教版高中語文必修五第四單元第18課鄭伯克段于鄢課件-資料下載頁
2024-11-18 02:00本頁面
【導讀】城邑的城墻，兩個詞。先王之制，大都不過參國之一，中五之一，小九之一。城市不得超過五分之一，小城市不得超過九分之一。姜氏有什么滿足的時候！不如早點給他安排個適當?shù)胤?，別讓禍。一旦滋長蔓延，就難以對付了。一個國家受不了兩個人的統(tǒng)治，現(xiàn)在您打算怎么辦？輔車相依，唇亡齒寒。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。左丘明，春秋末期史學家?？鬃油瑫r或略早于孔子。雙目失明，故后人亦稱之“盲左”。有《春秋左氏傳》。語》，為我國最早的國別史。春秋戰(zhàn)國是個戰(zhàn)火紛飛的時代，群雄爭霸。各諸侯國對外要防范他國。常殘忍的爾虞我詐、互相傾軋的矛盾沖突。《左傳》是我國第一部敘事詳細、體系完整的編年體史書。十四年，是研究我國春秋社會的重要歷史文獻。記述了春秋時期各諸侯國在政治、經(jīng)濟、軍事和文化等方面的大事，民與統(tǒng)治者之間的斗爭。書中對許多著名歷史人物給予贊揚肯定，如
【正文】 作描寫 、 神態(tài)描寫 。 倒敘 ， 設臵懸念 ， 吸引讀者 。 提示 (2)這個比喻句只是描寫當時的環(huán)境嗎 ？ 不是 。 除了描述自然環(huán)境外 ， 還烘托了主人公周瑜心中的猶豫沉重心情 。 提示 提醒 依托 《 三國演義 》 中 “ 密謀火攻 ”“ 草船借箭 ” 情節(jié) ， 圍繞作文命題要求詳細描述 ， 符合記敘文的文體要求 。 ② 三天前 ， 在軍營里的軍事會議上 。 “ 公瑾兄 ， 我看曹賊此次來勢兇猛 ， 并筑起了城墻 。 目前敵多我少 ， 敵強我弱 。 你看我們是否要 ?? ” 孔明搖著鵝毛扇緩緩地說 ， 可是他還沒說完就被周瑜打斷了 ?！?等等 ！ 孔明兄 ， 小弟我有一建議 ， 不如我們二人將各自的計策寫在手上 ， 一起拿出來看看 ， 不知意下如何呀 ？ ”“ 好 。 ” 孔明笑著答應 。一會兒兩人都已準備好 ， 周瑜心想打曹賊定要火攻 ， 不知這孔明會不會 ?? 兩人一起伸出了手掌 。 兩只手上都寫了一個 “ 火 ” 字 。 ③ “ 哈哈 ?? ” 兩人頓時暢快地大笑起來 。 此時周瑜心中很是高興 ， 他對諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞 ， 但是能如此合他心意卻出乎意料 。 火攻需要弓箭 ， 而東吳的弓箭卻遠遠不及所需 。 諸葛亮卻放聲道： “ 公瑾兄 ， 弓箭的事你就別操心啦 ！ ” 于是他們約定十日之后諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜 。 ④ 第二天 ， 孔明出發(fā) 。 運用計謀與對天文知識的了解 ， 他向曹操“ 借 ” 了滿滿十條小船的箭 。 回到東吳時一個士兵的報告令他大吃一驚 ， 草船上的箭并沒有十萬支 ， 只有八萬有余 。 (3)諸葛亮搖著鵝羽扇陷入了深思 。 明日就要交箭了 ， 周瑜視我為眼中釘 、 肉中刺 ， 這可如何是好 。 (3)思考：作者為何改變了原小說中圓滿完成借箭的情節(jié)內(nèi)容 ？ 改變情節(jié)內(nèi)容主要是根據(jù)寫作主題的需要 。 該文主要表現(xiàn)周瑜的顧全大局 、 重情重義 、 機智愛才 ， 贊美周瑜與孔明之間的友情；這樣安排使情節(jié)跌宕曲折 ， 懸念頓起 ， 推動行文發(fā)展 。 提示 ⑤ 東吳的大將聽說孔明借箭不足 ， 皆大喜 ， 都到周瑜的帳中找他賀喜 。 可周瑜聽后卻為之一震 ， “ 怎么 ？ 他失敗了 ？ ” 周瑜有些不相信自己的耳朵 ， 但現(xiàn)實卻擺在了他的面前 ， 孔明失敗了 ， 明日就可將這個麻煩除去 ， 但是孔明的確是一個知己 ， 倘若我倆共事一主該多好啊 ！唉 ?? 周瑜苦惱著 ?? ⑥ 月光依舊照著 ， 周瑜望向遠處的天空 ， 似乎已有些魚肚白 。 (4)他深吸一口氣回到帳內(nèi) 。 (4)這句景物描寫能否刪掉 ？ 它在行文中起到怎樣的作用 ？ 不能 。 倒敘文章在寫作中必須交代清楚起止點 ， 這樣才能使文章思路明晰 。 提示 ⑦ 第二天的軍機會上 ， 吳 、 蜀雙方氣勢十分緊張 ， 張飛瞪著銅鈴眼 ，趙云握著長槍 ， 緊緊站在孔明身旁 ， 看來他們已經(jīng)做好拼死保護孔明的準備 。 “ 孔明兄 ， 時限已到 ， 交箭吧 ！ ” 周瑜說 。 “ 拿箭 ！ ” 一聲令下 ，士兵們扛上了箭 ， 孔明覺得不對 ， 細細一點 ， 十萬支 ， 不多也不少 。“ 這 ?? ” 孔明納悶了 。 周瑜走上前來遞給他一支箭 ， 說道： “ 好 ！ 不愧是臥龍先生啊 ！ ” 孔明盯著周瑜遞過來的那支箭 ， 愣住了 ?? (5) (5)結(jié)尾再留懸念 ， 孔明為什么 “ 愣住了 ” ？ 周瑜遞過來的箭不是曹營射出的 ， 而是周瑜自己軍中的箭 。 這樣寫更加凸顯周瑜重情愛才的襟懷 。 提示 本課結(jié)束
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