【導(dǎo)讀】我國(guó)現(xiàn)行的教育無論在教育思想、方法、課程等方面已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，過去的小學(xué)《語文教學(xué)大綱》已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。1999年和2020年，小學(xué)新的《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)了。中指出“要努力建設(shè)開放而有活力的課程”。應(yīng)充分利用社會(huì)生活的廣闊天地來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。單調(diào)乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，同時(shí)必然影響兒童的身心健康。理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際方面還需要進(jìn)一步探索。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，注重培。不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取合適的教學(xué)策略。生活教育論是我國(guó)近代教育史上具有國(guó)際影響的重要教育理論。它是陶行知在教育改革實(shí)踐。陶行知認(rèn)為，生活與教育是緊密相連的，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為。2020年9月入學(xué)的八個(gè)班的學(xué)生。

　　

【正文】 過程中，我們擬采用專家指導(dǎo)法、調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)資料法、統(tǒng)計(jì)分析法、經(jīng)驗(yàn)法。 專家指導(dǎo)法：即爭(zhēng)取專家?guī)椭?、支持、定期分段?qǐng)專家開講座，做報(bào)告，診斷實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。 調(diào)查比較法：即課題組成員對(duì)各自確定的實(shí)驗(yàn)前的基本情況，包括學(xué)生本人音樂素質(zhì)及基本音樂技能進(jìn)行調(diào)查，以便了解學(xué)生的發(fā)展，控制實(shí)驗(yàn)的變量，使實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)性 ， 查閱文獻(xiàn)資料法：即課題組成員分工對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的資料進(jìn)行了查閱、搜集、匯總，對(duì)搜集到資料的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較、歸納，為本課題的開展尋找理論依據(jù) 統(tǒng)計(jì)分析法：即對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解實(shí)驗(yàn)作用于學(xué)生的結(jié)果，即時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，作數(shù)字統(tǒng)計(jì)。 行動(dòng)研究法：對(duì)本課題開展中出現(xiàn)的各種情況教學(xué)模式的點(diǎn)滴、體會(huì)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮的探索成果，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，匯報(bào)表演，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再上升到理論。 八、預(yù)期成果 （一）音樂課堂教學(xué)分段操作新模式及學(xué)生學(xué)習(xí)新模式。 （二）新模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （三）結(jié)合生活化的課堂教學(xué)，課題組老師每學(xué)期至少上一節(jié)科研研討課，并形成文字性的歸納總結(jié)。 （四）結(jié)合生活化的音樂藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，大量開展實(shí)踐活動(dòng)。 （五）圍繞實(shí)驗(yàn)，課題組老師擬撰寫大量的論文來記錄實(shí)驗(yàn)心得，鞏固實(shí)驗(yàn)成果，并盡可能的發(fā)表以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響。 （六）鍛煉、培養(yǎng)一支具有全新教育觀念的師資隊(duì)伍，提高教師的科研能力及理論水平。 （七）培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣及在生活中學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的可持久性學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且通過實(shí)驗(yàn)的開展，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高他 們的音樂素質(zhì)。 （八）圖片、影音資料 （九）跟實(shí)驗(yàn)有關(guān)的其它相關(guān)成果 九、實(shí)驗(yàn)研究人員 彭治民、姚品平、黃玉蓉、戴碧燕、李堅(jiān)峻、張斌、劉海濤、胡靜濤 25 《體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)兒童健康生活意識(shí)的基本策略研究》 研究方案 體育教研組 （執(zhí)筆：陳榮 谷芳） 一、課題的提出 （一） 背景 在現(xiàn)代社會(huì)中，生產(chǎn)的自動(dòng)化程度越來越高，勞動(dòng)者在生產(chǎn)中的體力消耗日益減少，閑暇時(shí)間日益增多，同時(shí)，生產(chǎn)過程日益轉(zhuǎn)向單一化，勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中腦力的緊張程度、心理的負(fù)荷程度都日益增加，特別是科技發(fā)展給人類帶來福音，卻又給人類帶來災(zāi) 難：環(huán)境污染的加劇、人的體力活動(dòng)的減少、“現(xiàn)代文明病”的增加等，這勢(shì)必使勞動(dòng)者在工作之余對(duì)各種強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)身心的體育活動(dòng)的追求和依賴越來越強(qiáng)烈，使得體育在現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的生活中，占有了比以前任何時(shí)候都重要得多的地位。體育已從少數(shù)體育工作者專門的職業(yè)和少數(shù)社會(huì)成員享有的消遣和娛樂，而擴(kuò)展為現(xiàn)代人生活的重要組成部分，擴(kuò)展為現(xiàn)代人終身的需要和習(xí)慣。不少專家、學(xué)者提出；“體育不單是在發(fā)育期作為人的發(fā)展手段，更應(yīng)是貫穿一生的生活內(nèi)容”（日本《有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的普及與振興基本方案》），“體育教育應(yīng)幫助所有人群理解運(yùn)動(dòng)的 價(jià)值和在他們整個(gè)生活中參加運(yùn)動(dòng)”（ 1966 歐洲會(huì)議）。因而，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、態(tài)度，理解體育的價(jià)值，已成為當(dāng)今中小學(xué)體育學(xué)科課程改革的重要趨勢(shì)。而現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)卻存在種種弊端：教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過多過細(xì)；過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的傳授與掌握；教學(xué)手段與組織方式途徑單一；教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣，忽視兒童生活需求，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)體育與他們?cè)谛Ｉ罴皩砩蠲摴?jié)，無法去理解體育對(duì)自身的價(jià)值；因而出現(xiàn)了許多學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課的奇特現(xiàn)象。在體育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)兒童進(jìn)行體育態(tài)度 、價(jià)值觀的教育，從而培養(yǎng)兒童健康生活的意識(shí)，提高人類健康的水平，正是我們?cè)诂F(xiàn)今體育教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問題。 （二） 理論基礎(chǔ) 終身體育觀認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生未來的生活，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生將來的生活相聯(lián)系，即著眼于終身體育，以便為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一個(gè)重要基本理念“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”充分顯示了體育與健康課程是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理、和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和行為的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施 的全過程。同時(shí)指出：體育教學(xué)要在“以人為本、重視學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育”的觀念下進(jìn)行?！扼w育與健康大綱》也特別強(qiáng)調(diào)健康是每一個(gè)人生存、文明生活、高效率學(xué)習(xí)與工作的前提，對(duì)于促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高具有重要意義 。 體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程，隨著世界各國(guó)對(duì)健康生活問題的普遍關(guān)注和“體育為健康”口號(hào)的提出，形成學(xué)生堅(jiān)持體育活動(dòng)的習(xí)慣、關(guān)注自身健 26 康的意識(shí)，已成為各國(guó)體育教學(xué)的熱點(diǎn)。例如，加拿大安大略省要 求學(xué)生“個(gè)人積極地參與每日的身體活動(dòng)以及形成積極的健康行為”。日本保健體育指導(dǎo)綱要明確指出：“在培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)健康、提高體能之目的，培養(yǎng)一種將生活營(yíng)造得既輕松愉快有豐富多彩的人生態(tài)度。” （四） 選題的意義 本課題屬小學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)實(shí)踐研究，從體育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的內(nèi)容來看，反映了學(xué)校體育課程正在進(jìn)行著一次深刻的變革，從體育教學(xué)的實(shí)踐來看，將面臨教師與學(xué)生的角色、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等諸因素的改革和變化。本課題的意義在于： 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng) 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，讓兒童形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 培養(yǎng)兒童自我運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和能力，形成自主健康生活的態(tài)度與意識(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法、掌握在生活中運(yùn)用體育的基本技能 關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，讓每一個(gè)兒童參與體育、體驗(yàn)體育 為教師在體育與健康教學(xué)實(shí)施中制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選用教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境等提供依據(jù)和參考 二、課題詮釋 健康： 世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義明確為：不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會(huì)各方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正意義 上的健康。而良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與積極的運(yùn)動(dòng)參與態(tài)度就是增進(jìn)人類健康、提高生活質(zhì)量的首要保證。 意識(shí)：是指人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等的各種心理過程的總和。它是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是行為表現(xiàn)的先決條件。 健康生活意識(shí)：在本課題中是指通過豐富多彩的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)兒童良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與積極參與態(tài)度，幫助兒童形成健康的身體和情緒環(huán)境的過程，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自己、他人和社會(huì)健康的條件，使他們對(duì)自己的健康形成積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而擁有真正意義上的健康生活。 三、課題研究的目標(biāo)與任務(wù) 研究目標(biāo)： 通過基礎(chǔ)教育小學(xué) 體育課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣，使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育活動(dòng)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的特征和意義，讓學(xué)生能將體育作為生活的重要組成部分，形成熱愛生活、創(chuàng)造生活并享受生活的積極樂觀態(tài)度，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，為體育真正進(jìn)入學(xué)生們生活領(lǐng)域并使其終生受益打下良好基礎(chǔ)。 具體任務(wù)： （一）關(guān)注兒童的生活世界，以終身體育為目標(biāo)導(dǎo)向，打通教學(xué)內(nèi)容與生活世界。 （二）關(guān)注兒童的生命價(jià)值，以主體性教學(xué)觀為視野，給學(xué)生主動(dòng)探索、自主支配的時(shí) 27 間和空間，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生們自主活動(dòng)。 （三）關(guān)注兒童的 心理世界，以快樂體育、成功體育思想為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景性學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生對(duì)體育的關(guān)心、態(tài)度和興趣。 （四）關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中的“生活狀態(tài)”，豐富教學(xué)形式，體現(xiàn)差異性教學(xué)，“讓每一個(gè)兒童嘗試成功”。 四、課題研究的內(nèi)容 （一）注重教學(xué)內(nèi)容與兒童“當(dāng)今生活”的密切聯(lián)系，增加生活體育、娛樂體育、休閑體育等教學(xué)內(nèi)容，使體育活動(dòng)的生活化、社會(huì)化。 參考選擇人民教育出版社或華東師范大學(xué)《體育》教材，展開教學(xué)活動(dòng)。 重組符合我校兒童生活實(shí)際的校本課程教學(xué)活動(dòng)，增加課程的彈性。 （ 1）、田徑活動(dòng)課（ 2）、足球活動(dòng)課 （ 3）、乒乓球活動(dòng)課（ 4）、少兒形體訓(xùn)練課（ 5）、游戲類活動(dòng)課 體育安全、體育保健教學(xué)課 （二）在教學(xué)手段與組織、方法上，多利用兒童生活素材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境化教學(xué)，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那楦蟹諊菇虒W(xué)貼近兒童生活，易于理解。同時(shí)打破單一的集體教學(xué)形式，集體教學(xué)、小群體教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)生的成功體驗(yàn)，促使其形成終向體育的習(xí)慣。 （三）開發(fā)我校所處的社區(qū)資源，利用四川大學(xué)相關(guān)活動(dòng)場(chǎng)所：體育場(chǎng)、體育館、冰上運(yùn)動(dòng)中心等，開展多形式的興趣化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好和不同的需求，選擇個(gè)人喜愛的方式參與體 育活動(dòng)。 增設(shè)旱冰體育課。 開展球類專門教學(xué)課。 游泳活動(dòng)課（據(jù)有關(guān)學(xué)校調(diào)查資料顯示：排在“你最喜歡的體育活動(dòng)”的前三位分別是：球類 %、游泳 %、滑冰 %）。 鼓勵(lì)課外家庭及個(gè)人體育活動(dòng)。 我校學(xué)生主要來源于川大教職工子女，他們擁有著良好的、得天獨(dú)厚的體育社區(qū)環(huán)境，利用這一優(yōu)勢(shì)條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭及個(gè)人體育活動(dòng)，無疑是使體育成為學(xué)生生活組成部分的有效措施與手段。此外，我們還可以考慮布置適當(dāng)?shù)募彝ゼ皞€(gè)人體育作業(yè)，促進(jìn)其體育習(xí)慣的養(yǎng)成，如：寒暑假為學(xué)生列出爬山、游泳、越野 跑、晨煉等活動(dòng)，建議學(xué)生選項(xiàng)練習(xí)，收聽體育廣播、觀看體育比賽、體育欣賞等。在這個(gè)方面，我們可以取得家長(zhǎng)的支持，采用訪問、記錄、調(diào)查追蹤等手段配合學(xué)生家庭進(jìn)行研究。 （四）營(yíng)造校園體育文化，構(gòu)建學(xué)生健康積極的生活方式與學(xué)習(xí)態(tài)度。 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，征求學(xué)生興趣，開展體育實(shí)踐活動(dòng)：如“春季放風(fēng)箏”、“夏季游泳”、“徒步川大”、“冬季長(zhǎng)跑”等。 定期組織單項(xiàng)類體育競(jìng)賽：如“校園籃球賽”、“年級(jí)足球賽”、“短繩冠軍賽”等學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)。 28 嘗試開展一些組織簡(jiǎn)單、參與范圍廣泛的小型娛樂體育競(jìng)賽：如“彈指足球 ”、“趣味長(zhǎng)繩”、“小組健球”等。 在每年一季的校運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，提供能人人參與的競(jìng)賽項(xiàng)目，增設(shè)了大量的趣味體育競(jìng)賽（包括學(xué)生間、班級(jí)間、師生間的對(duì)抗賽，師生間的合作賽、家長(zhǎng)與學(xué)生的合作賽等），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到體育中來。在這一方面，我們可以在以往校運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新、不斷更新。同時(shí)陸續(xù)地、分階段地配合一些體育攝影競(jìng)賽、體育繪畫競(jìng)賽、體育板報(bào)競(jìng)賽、體育小制作競(jìng)賽的展示進(jìn)行，將運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成一個(gè)人人參與、氣氛熱烈、情緒歡樂、娛樂健身、增強(qiáng)體質(zhì)的體育節(jié)。 在學(xué)校建立固定的“體育健康宣傳欄”，設(shè)置學(xué)校運(yùn) 動(dòng)隊(duì)歷史與成績(jī)介紹、健康知識(shí)、校（班）運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得的成績(jī)和人物簡(jiǎn)介、當(dāng)今新興體育項(xiàng)目簡(jiǎn)介、體育圖片展、學(xué)生體育作品展等，吸引盡可能多的學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，使宣傳欄成為學(xué)生自己體育學(xué)習(xí)與交流的園地。 此外，我們還可利用集會(huì)、廣播、墻報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等大力宣傳學(xué)校體育，造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)。在這些體育競(jìng)賽活動(dòng)中，我們應(yīng)嘗試讓學(xué)生自己參與活動(dòng)策劃、組織等，如：給予學(xué)生充分的自由，讓他們自己組建球隊(duì)、起一個(gè)喜愛的隊(duì)名、組織一支自己的啦啦隊(duì)，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì) 者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的創(chuàng)新者。廣泛吸吶學(xué)生的意見與建議，讓師生共同為校園體育文化氛圍的營(yíng)造出謀劃策，以利于實(shí)現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之才”。 （五）利用現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生了解和參與體育。 （六）改變體育評(píng)價(jià)辦法，注重過程性的、個(gè)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)行縱向比較，讓每一個(gè)學(xué)生與自己比較，同時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給予正面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 五、課題研究的對(duì)象和方法 （一）研究對(duì)象 確定我校二年級(jí)三班、二年級(jí)八班、三年級(jí)四班、三年級(jí)五班、五年級(jí)三班、五年級(jí)五班共計(jì) 310名為研究對(duì)象； 確定我校二年級(jí)五班、二年級(jí)六班、三年級(jí)三班、三年級(jí)六班、五年級(jí)一班、五年級(jí)二班共計(jì) 300名為對(duì)照對(duì)象。 （二）研究方法 綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、自然實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、測(cè)量法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、等加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，分析對(duì)比，使用建立在科學(xué)規(guī)范的方法之上。 文獻(xiàn)資料法：對(duì)有關(guān)本課題的相應(yīng)資料進(jìn)行查閱、收集和匯總。同時(shí)進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)和思考，為本課題的開展、研究尋找理論依據(jù)。 行動(dòng)研究法：教師以在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際問題的解決為出發(fā)點(diǎn)，不斷根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際效果來完善實(shí)施辦法，并且有計(jì) 劃、有控制地多次反復(fù)進(jìn)行變更直到取得滿意的課堂效果。 29 自然實(shí)驗(yàn)法：投入各自的實(shí)驗(yàn)因子，分別對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的變化進(jìn)行觀察和測(cè)量，進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)因子的因果分析。為了不打亂教學(xué)程序，都以現(xiàn)成的班作為實(shí)驗(yàn)單位。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)中邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)。 問卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的基本情況進(jìn)行調(diào)查、了解學(xué)生的發(fā)展與變化，控制實(shí)驗(yàn)的變量，以便實(shí)驗(yàn)取得實(shí)效性。 測(cè)量法：取得有效數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 六、課題研究的階段劃分 實(shí)驗(yàn)期限為三年半（ 2020年 3月 2020年 12月），具體進(jìn)度和步驟如下： （一）準(zhǔn)備階段：（ 2020年 3月 2020年 12月） 課題醞釀、設(shè)計(jì)和論證 收集相關(guān)文獻(xiàn)、查新并撰寫查新報(bào)告。 學(xué)習(xí)《體育與健康》課程的標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)文件方案，進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，形成對(duì)《體育與健康》課程的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。 報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)。 （二）實(shí)施階段：（ 2020年 2月 2020年 8月） 問