【正文】 究”就是指探索和研究，探索和研究的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。 四、 目標(biāo)定位 空間與圖形的 探究性學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去 經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程：了解簡單幾何體和平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能；經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征；能對簡單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能； 讓學(xué)生通過 “觀察 、 比較，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證 ”的過 程去揭示知識規(guī)律，求得問題的解決。 八 、課題實(shí)施步驟與內(nèi)容 準(zhǔn)備階段（ 2020 年 6 月 —2020 年 10 月） 2020． 6—2020． 9 搜集與課題相關(guān)的資料；根據(jù)課題研究工作的需要 , 對參與課題研究的教師進(jìn)行相關(guān)教育理論及多媒體技術(shù)的 培訓(xùn)。 在現(xiàn)行評價(jià)中由于采取的方式是單一的紙筆測驗(yàn)，往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而不關(guān)心學(xué)生獲得答案的過程，導(dǎo)致了學(xué)生對過程的輕視，限制了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的樂趣體驗(yàn)，也抑制了學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。 評價(jià)的方式 （ 1）合作學(xué)習(xí)過程性數(shù)學(xué)素質(zhì)評價(jià) 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有這樣一種現(xiàn)象：許多學(xué)生，即使是成績好的學(xué)生也只用了很少的精力學(xué)習(xí)，進(jìn)行了很少的思考，還通常避開難的題目。對優(yōu)秀學(xué)生而言，評價(jià)應(yīng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；對學(xué)困生而言，評價(jià)要使學(xué)生得 到幫助，提高和恢復(fù)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感到自己正在取得進(jìn)步。 在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體性進(jìn)一步增強(qiáng)。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是國家基礎(chǔ)教育課程改革的核心任務(wù)，是課改對廣大實(shí)驗(yàn)教師的基本要求。近幾年來，全校師生共同努力，取得了不俗的藝術(shù)教育成果，我校也因此獲得了四川省百所藝術(shù)特色龍頭學(xué)校的美譽(yù)。 五、實(shí)驗(yàn)過程中遵循的幾個(gè)原則 （一）方向性原則 整個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)自始至終把實(shí)施素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、造就全面和諧發(fā)展的社會人作為根本方向，把“音樂教育是學(xué)校 23 實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操，促進(jìn)智能力和身心健康發(fā)展的有力手段”作為根本途徑。 （三）結(jié)題階段： — 寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 形成認(rèn)識性成果及操作性成果并理論成文 （ 1）切實(shí)融合兒童生活實(shí)踐的音樂課堂教學(xué)的一般策略。不少專家、學(xué)者提出；“體育不單是在發(fā)育期作為人的發(fā)展手段，更應(yīng)是貫穿一生的生活內(nèi)容”（日本《有關(guān)體育運(yùn)動的普及與振興基本方案》），“體育教育應(yīng)幫助所有人群理解運(yùn)動的 價(jià)值和在他們整個(gè)生活中參加運(yùn)動”（ 1966 歐洲會議）。 健康生活意識：在本課題中是指通過豐富多彩的體育教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)兒童良好運(yùn)動習(xí)慣與積極參與態(tài)度，幫助兒童形成健康的身體和情緒環(huán)境的過程，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自己、他人和社會健康的條件，使他們對自己的健康形成積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而擁有真正意義上的健康生活。 我校學(xué)生主要來源于川大教職工子女，他們擁有著良好的、得天獨(dú)厚的體育社區(qū)環(huán)境，利用這一優(yōu)勢條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭及個(gè)人體育活動，無疑是使體育成為學(xué)生生活組成部分的有效措施與手段。 五、課題研究的對象和方法 （一）研究對象 確定我校二年級三班、二年級八班、三年級四班、三年級五班、五年級三班、五年級五班共計(jì) 310名為研究對象； 確定我校二年級五班、二年級六班、三年級三班、三年級六班、五年級一班、五年級二班共計(jì) 300名為對照對象。 報(bào)區(qū)級立項(xiàng)。在這些體育競賽活動中，我們應(yīng)嘗試讓學(xué)生自己參與活動策劃、組織等，如：給予學(xué)生充分的自由，讓他們自己組建球隊(duì)、起一個(gè)喜愛的隊(duì)名、組織一支自己的啦啦隊(duì)，讓學(xué)生真正成為活動的設(shè)計(jì) 者、活動的參與者、活動的創(chuàng)新者。 增設(shè)旱冰體育課。本課題的意義在于： 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)兒童健康成長 激發(fā)運(yùn)動興趣，挖掘運(yùn)動潛能，讓兒童形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣 培養(yǎng)兒童自我運(yùn)動的積極態(tài)度和能力，形成自主健康生活的態(tài)度與意識 學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法、掌握在生活中運(yùn)用體育的基本技能 關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，讓每一個(gè)兒童參與體育、體驗(yàn)體育 為教師在體育與健康教學(xué)實(shí)施中制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選用教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境等提供依據(jù)和參考 二、課題詮釋 健康： 世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義明確為：不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正意義 上的健康。 （七）培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣及在生活中學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，對學(xué)生的可持久性學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 B、每期一場專場音樂會 C、每年一次班級歌詠比賽（分年級進(jìn)行） D、每年一次藝術(shù)新苗評選 ②組織學(xué)生搞好校外 音樂藝術(shù)實(shí)踐。 使學(xué)生生活充滿音樂藝術(shù)氛圍，進(jìn)而提高公民生活質(zhì)量（理想境界）。然而，長期以來，學(xué)校教育與生活嚴(yán)重脫節(jié)。基礎(chǔ)教育，面向的是全體學(xué)生，兒童大眾化音樂素質(zhì)是衡量公民素質(zhì)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，我們不是培養(yǎng)個(gè)別音樂家，而是培養(yǎng)大眾化的懂得利用音樂享受 生活的人。 三年來，每期我們都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)， 對評價(jià)的方式、內(nèi)容進(jìn)行修改，使之更完善、合理、易于操作。但《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》都要求我們對 學(xué)生的評價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程，有機(jī)地把學(xué)習(xí)成績評價(jià)和學(xué)習(xí)過程評價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生的成長過程成為評價(jià)的重要組成部分。 評價(jià)內(nèi)容 （ 1）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。 21 世紀(jì)將是信息化、國際化和科 學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，要接受這種環(huán)境的挑戰(zhàn)，就要求我們未來的新人必須具備開拓精神、創(chuàng)造精神和建設(shè)精神，以適應(yīng)新時(shí)代的生存環(huán)境。 對空間與圖形這部分自主探究性學(xué)習(xí)評價(jià)方法的制定；開發(fā)校本課程資源等。小學(xué)部分學(xué)科也正在做這方面的探索和研究，且取得了一些可喜的成績。探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更 在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。對學(xué)生來說，圖形與空間是幫助他們生存并促進(jìn)其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的土壤?，F(xiàn)代教育越來越重視每個(gè)人一生的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。 合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)動態(tài)因素的互動合作為動力資源的一種教學(xué)活動。 六、預(yù)期成果表述 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題論文、典型教案、精彩課例、學(xué)生作品、操作策略、評價(jià)機(jī)制等。 課題研究的內(nèi)容及措施 注重生活積累，拓寬習(xí)作資源，探索生活化習(xí)作教學(xué)策略和模式。 二、課題研究的設(shè)計(jì) 理論依據(jù) （ 1） 以馬克思主義理論為指導(dǎo)。 三、研究內(nèi)容及對象 6 （一） 研究內(nèi)容 初步探索生活化的閱讀課堂教學(xué)途徑和模式。 學(xué)生自我總結(jié)識字方法 5 《生活化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》研究方案 語文教研組（執(zhí)筆：李虹霞） 一、課題的提出 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在飛速地向前發(fā)展著，特別是當(dāng)前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革。 對 課題涉及的研究內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地研究。要充分相信學(xué)生，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充滿激情，主動活潑地學(xué)習(xí)漢字。” 2 他特別強(qiáng)調(diào)教育與兒童當(dāng)前所處的社會生活相聯(lián)系。語文當(dāng)屬最開放的課程，除了課堂學(xué)習(xí)語文外，還應(yīng)充分利用社會生活的廣闊天地來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。識字教學(xué)是小學(xué)語文低段的教學(xué)重點(diǎn)。在他看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。 參與性原則 教師在教學(xué)中，要注意全體學(xué)生的參與性。 組織教師上實(shí)驗(yàn)課，評議研討，總結(jié)反思。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新世紀(jì)的教育要求我們教師不僅僅要把學(xué)生作為一個(gè) “學(xué)習(xí)者”更要把他們當(dāng)作一個(gè)人，一個(gè)活的生命體。 開展課外閱讀 實(shí)踐活動 ， 拓展生活空間，探索課外閱讀 提高 學(xué)生的 閱讀能力 的有效 實(shí)施途徑。 馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為 “現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的惟一源泉。 俗話說：“讀有字之書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字之書，汲生活之水，開闊視野。 10 《生活化的數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究 》研究方案 數(shù)學(xué)教研組（執(zhí)筆：李靜） 一、課題的提出 “學(xué)會共處”是面向 21世紀(jì)教育國際研討會上提出的口號，旨在倡導(dǎo)一種“全球合作精神”。 合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動。 而 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 以其 自身的特點(diǎn)和規(guī)律， 立足于 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。因 此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)幾何的內(nèi)容不但沒有減少，反而大大拓展，特別是有關(guān)三維空間的幾何問題。中科院心理所的張梅玲教授說得好： “再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造要發(fā)展不能一次求完美，但畢竟是在前進(jìn)在發(fā)展，路是人走出來的 ”。然而，就數(shù)學(xué)教學(xué)中空間與圖形部分，針對課堂教學(xué)開展這方面研究得并不多，且沒有形成一定的體系和操作模式。 研究教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探 究。在新的世紀(jì)，能夠適應(yīng)社會變化所必備的素質(zhì)和能力將是創(chuàng)造性的獨(dú)立的思考能力、表達(dá)能力與活動能力，這就要求我們的教與學(xué)應(yīng)從重視知識和技能轉(zhuǎn)向重視能力；而且革新的教育觀強(qiáng)調(diào)為所有人提供優(yōu)質(zhì)的教育，我們的教育應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在每一個(gè)人身上的智慧財(cái)富。 （ 2）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與程度的評價(jià)?；诖?，我們把合作學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，個(gè)人學(xué)習(xí)過程評價(jià)同期末測試成績結(jié)合 19 起來，最后打出學(xué)期的總評分。 聽取多方建議。反之，兒童生活本身就是一本活教材，我們必須放開眼界，讓孩子們在生活中尋求音樂素材。事實(shí)上，我們雖然沒有提生活教育，但生活教育仍無處無時(shí)不在，陶老說：“好的生活即好的生活教育，壞的生活即壞的生活教育。 打破教師頭腦中陳腐的傳統(tǒng)教育框架，重塑新的教育觀，并達(dá)到能熟練運(yùn)用這一理念進(jìn)行組織教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的目的。 A、教師積極參與學(xué)生的校外音樂實(shí)踐活動并進(jìn)行指導(dǎo)。并且通過實(shí)驗(yàn)的開展，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高他 們的音樂素質(zhì)。而良好的運(yùn)動習(xí)慣與積極的運(yùn)動參與態(tài)度就是增進(jìn)人類健康、提高生活質(zhì)量的首要保證。 開展球類專門教學(xué)課。廣泛吸吶學(xué)生的意見與建議，讓師生共同為校園體育文化氛圍的營造出謀劃策，以利于實(shí)現(xiàn)“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之才”。 （二）實(shí)施階段：（ 2020年 2月 2020年 8月） 問卷調(diào)查。 （六）改變體育評價(jià)辦法，注重過程性的、個(gè)性的評價(jià)，進(jìn)行縱向比較，讓每一個(gè)學(xué)生與自己比較，同時(shí)對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給予正面的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 鼓勵課外家庭及個(gè)人體育活動。它是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是行為表現(xiàn)的先決條件。體育已從少數(shù)體育工作者專門的職業(yè)和少數(shù)社會成員享有的消遣和娛樂，而擴(kuò)展為現(xiàn)代人生活的重要組成部分，擴(kuò)展為現(xiàn)代人終身的需要和習(xí)慣。 初步探索新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 通過對課題的研究，增強(qiáng)課題組教師的科研意識，實(shí)現(xiàn)科研興校的目標(biāo)，進(jìn)一步完善學(xué)校的藝術(shù)教育特色。 在教育改革蓬勃發(fā)展的今天，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師普遍認(rèn)識到，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育是必不可少的重要組成部分。如何將生活中的信息帶入課堂學(xué)習(xí)，如何將課堂上學(xué)到的東西有效地運(yùn)用于生活以及如何在生活中學(xué)習(xí)，便成為當(dāng)前教改研究的一個(gè)重要方面。 七、預(yù)期成果及成果形式 20 以多元化的科學(xué)的評價(jià)方法取代僅具有選拔功能的評價(jià)方法。 評價(jià)要相信學(xué)生個(gè)人發(fā)展的潛力，要有助于學(xué)生的發(fā)展；并能夠發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 （ 4）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的評價(jià)。 重視結(jié)論而輕視過程。 七、預(yù)期研究成果 初步形成空間與圖形自主探究式課堂教學(xué)模式； 空間與圖形探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)課例以及對課例的分析和反思； 關(guān)于空間與圖形探究性學(xué)習(xí)的有關(guān)論文； 教師如何指導(dǎo)學(xué)生探究的研究報(bào)告。因此急需開展這方面的教學(xué)實(shí)踐研究，探索在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對空間與圖形部分實(shí)施自主探究性學(xué)習(xí)的方法和途徑。發(fā)散是一種并不按常規(guī)習(xí)俗的老路而采取不同解決的思維形式。 對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，幾何教學(xué)更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)空間觀念、幾何直覺和合情推理能力。更主要的是 ， “以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教育理念 ， 還沒被廣大教師真正內(nèi)化并變成自覺的教學(xué)行為。 現(xiàn)代的教育已經(jīng)不僅把知識做為課程的全部，而是加入了學(xué)生的活動以及經(jīng)驗(yàn)的增長，因?yàn)橹R，只有在進(jìn)入學(xué)生的生活活動和經(jīng)驗(yàn)中，伴隨著它的變化而變化，才能產(chǎn)生價(jià)值意義，把知識內(nèi)化后，才能真正意義上產(chǎn)生作用。 在我校致力于構(gòu)建生活化課堂教學(xué)體系中，希望能培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)型、信息化社會的現(xiàn)代兒童；將學(xué)習(xí)作為個(gè)人發(fā)展的必須，形成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的積極人生態(tài)度；在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生 活，在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中培養(yǎng)社會主義的高尚的道德情操和愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義祖國，尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；具有社會主義民主法制意識、道德意識，具有社會責(zé)任感和環(huán)境意識，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；在學(xué)習(xí)中大膽探究、勇于創(chuàng)新，在生活中樂于交往、善于合作，具有