小學英語課堂教學生活化的案例研究第二階段總結(jié)-資料下載頁
2024-11-06 06:46本頁面
【導讀】教學質(zhì)量，對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。讓教育回歸生活，從單純的。聯(lián)系生活實際，發(fā)掘生活化的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。的方式再現(xiàn)出來。引導學生通過多種感官參與學習，能畫的則讓學生繪之，能演的則。讓學生動之，能辯的則讓學生論之，能做的則讓學生試之。行動研究法、觀察法、調(diào)查法、個案法、歸納法……首先，我們?nèi)〉昧藢嶒灲處熕趯W校領(lǐng)導的支持。實際，初期固定的研討交流時間為每周一次。年9月—2020年8月)為每兩周一次。為了保證每次交流研討的有效性，我們要求每。思后的具體問題來。優(yōu)勢，充分挖掘教材潛力，進行英語教學；課內(nèi)組的老師根據(jù)課型積極動腦?？偨Y(jié)經(jīng)驗，提升理念，從而進一步有效地指導自己的實踐。當活動在第一階段取得一。課題實驗的不斷深入，我們的困惑越來越多。我們覺得，必須把實驗工作的重心一沉
【正文】 燕 小學 一 級 負責 五年級話題教學及 資料的 積累、 整理 組員 徐春花 小學 一 級 負責 五年級話題教學及 資料的 積累、 整理 （三年級起點） 組員 陳燕 小學 一 級 負責 六年級話題教學及 資料的 積累、 整理 （三年級起點） 組員 張月紅 小學 一 級 負責 六年級話題教學及 資料的 積累、 整理 （三年級起點） 組員 李啟鳳 小學 高 級 負責 六年級話題教學及 資料的 積累、 整理 （五年級起點） 高淳縣淳溪中心小學 《小學英語課堂教學生活化的案例研究》 2020 年 5 月
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