信息技術課堂的組織與管理-資料下載頁
2025-02-24 15:50本頁面
【正文】 四、信息技術課堂質量觀 學習體驗 學習體驗指的是學生的學習感受，即學習活動所伴隨或發(fā)生的心理體驗。 它是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內(nèi)在保證。 信息技術提高質量的關鍵： 我們認為提高信息技術課堂質量的關鍵是采用合適的策略和方法。我們雖然歸納了一些信息技術與學科整合的策略，但信息技術課堂教學的策略在理論上空白太多，急需挖掘與應用。 信息技術學習的基本策略是：對內(nèi)使勁、向外拓展、基礎在課堂、生命在課外。 四、信息技術課堂質量觀 信息技術教師工作太雜，沒有時間專研自己的專業(yè)方面。 部分家長和老師認為信息技術是一門 “副課 ”，學得好不好不重要，漸漸的這種觀念影響了學生，導致他們對待信息技術課也比較隨意。 在小組合作時，人數(shù)分布不均勻，導致競爭不公平。 新課程倡導自主學習，但有時自主學習會變成自由學習。 在信息技術課上，怕學生玩游戲，怕自由操作。 學生水平差異大。 信息課學生的補差問題。 五、亟待解決的問題 ——教師問題 信息技術的教學資源比較少，希望能像其他學科那樣配備相應的精品課例及教參。 學生上課用的電腦系統(tǒng)及軟件更新?lián)Q代不夠及時，跟他們家里的電腦差異較大，所以我認為這樣的教學實用性不是很強。 一至六年級學生身高差異太大，很多孩子上課時都要站著才能看清顯示器上的內(nèi)容。 學校網(wǎng)絡連接太慢，導致網(wǎng)絡課無法正常開展。 四年級下冊網(wǎng)絡課都很難開展，受到網(wǎng)絡速度慢的限制。 五、亟待解決的問題 ——環(huán)境問題 信息技術課每周只有一節(jié)，一個學期也不過十幾節(jié)。在這樣周期長、次數(shù)少的情況下，很難訓練學生的行為督促他們養(yǎng)成良好的信息技術學習習慣。 每次上課學生從教室排隊到計算機教室 ，再穿好鞋套進機房。整個流程花費時間比較長，在不占用學生課間休息時間的基礎上，根本不可能保證一堂課能上滿四十分鐘。如果遇上紀律差再花費點時間整頓紀律，真正上課的時間就更少了。 五、亟待解決的問題 ——時間問題 謝謝大家，再見！ 演講完畢，謝謝觀看！
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