20xx人教版高中語文外國小說欣賞第11課牲畜林ppt導學課件-資料下載頁
2025-11-08 19:30本頁面
【導讀】度上，后一個側重指動作上。人們環(huán)保理念深入，新能源汽車行業(yè)升溫，市場份額不斷增加。慢地增加或減少，事物的變化比較緩慢。時，用“逐漸”不能用“逐步”。象力極其豐富，令人驚訝。這是對卡爾維諾至高無上的贊譽。生在二戰(zhàn)期間，寫的是法西斯題材。在殘酷的戰(zhàn)爭面前，牲畜林是一。正是這最自然的生命力，給人以生活和希望，這希望，則是殺死戰(zhàn)爭這妖魔的基礎。這些牲畜是在侵略者的鐵蹄下。更加地悲慘，所以即使是逃難，他們也帶著自己唯一的財富。幾次欲射擊，卻又停止，這樣的“延遲”對表。最后，這次是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。了，這次是躲在他臨時堆砌的掩體后面。出朱阿更深層的心理活動。前面不開槍，不僅是因為怕誤傷那些牲。畜，而且也是怕沒有打中德國兵，反被對方開槍還擊。林里的各種動物可以自由地登臺表演。朱阿六次打算射擊，其中五。次準備射擊卻因為各種原因而沒有射擊。間故事的寫法，而是有一些更深的意思在里面。
【正文】 ，但最后我們把門板支到足夠一個人從下面鉆進去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進去了。他們讓我提著一個口袋，其他人把東西拿過來放進去。 “ 只要那些狗日的警察別出現！ ” 他們說。 “ 對！ ” 我說， “ 他們真是狗娘養(yǎng)的！ ”“ 閉嘴！你沒聽見腳步聲嗎？ ” 他們每隔幾分鐘就這么說一次。我很仔細地聽著，有點害怕?！?不，不，不是他們！ ” 我說。 “ 那些家伙總在你最不希望他們出現的時候到來！ ” 其中一個人說。 我晃了晃自己的腦袋。 “ 把他們統(tǒng)統(tǒng)殺了，就行了。 ” 我回答說。 然后他們派我出去一會兒，走到街角，看看有沒有人過來。我就去了。 外面，在街角，另有一群人扶著墻，身子藏在門廊里，慢慢朝我移過來。我就加入進去。 “ 那頭有聲響，在那些商店邊上。 ” 我旁邊的人跟我說。 我探頭看了一下。 “ 低下你的頭，白癡，他們會看見我們，然后再次逃走的。 ” 他噓了一聲。 “ 我再看看。 ” 我解釋說，同時在墻邊蹲了下來。 “ 如果我們能不知不覺地包圍他們， ” 另一個說， “ 我們就可以把他們活捉了。他們沒有很多人。 ” 我們一陣一陣地移動，踮著腳，屏著氣。每隔幾秒鐘，我們就交換一下晶亮的眼神。 “ 他們現在逃不掉了。 ” 我說。 “ 終于我們可以在現場捉拿他們了。 ” 有人說。 “ 是時候了。 ” 我說。 “ 不要臉的混蛋們，這樣破店而入！ ” 有人吼道。 “ 混蛋，混蛋！ ” 我重復，憤怒地。 他們派我到前面去看看。我就又回到了店里。 “ 他們現在不會發(fā)現我們的。 ” 一個人一邊說著，一邊把一包東西從肩上甩過來。 “ 快， ” 另外有人說， “ 讓我們從后面出去！這樣我們就能在他們的鼻子底下溜走了。 ” 我們的嘴上都掛著勝利者的微笑。 “ 他們一定會倍感痛心的。 ” 我說。于是我們潛入商店后面。 “ 我們再次愚弄了那幫白癡！ ” 他們說。但是接著一個聲音響起來： “ 站住，誰在那兒？ ” 燈也亮了。我們在一個什么東西后面蹲下來，臉色蒼白，相互抓著手。另外那些人進入了后面房間，沒看見我們，轉過身去。我們沖出去，發(fā)瘋似的逃了。 “ 我們成功了！ ” 我們大叫。我絆了幾次腳后，落在了后面。我發(fā)現自己混在了追趕他們的隊伍里。 “ 快點， ” 他們說， “ 我們正趕上他們呢。 ” 所有的人都在那條窄巷里奔跑，追趕他們。 “ 這邊跑，從那里包抄。 ” 我們叫著，另外那群人現在離得不遠了，因此我們喊： “ 快快，他們跑不了啦。 ” 我設法追上他們中的一個。他說： “ 干得不壞，你逃出來了?？?，這邊，我們就可以甩掉他們了。 ” 我就和他一起跑。過了一會兒，我發(fā)現只剩下自己一個了，在一條弄堂里。有人從街角那里跑過來，說：“ 快，這邊，我看見他們了。他們跑不遠的。 ” 我跟他跑了一陣。 然后我停了下來，大汗淋漓。周圍沒人了，我再也聽不見叫喊聲。我站著，兩手插在口袋里，開始走，一個人，沒什么特別要去的地方。 [ 賞析 ] 卡爾維諾的微型小說《孤獨》最能體現現代人的生存狀態(tài)，尤其是在極小的篇幅中通過 “ 黑色幽默 ” 式的輕松描寫，透出了現代人的 “ 荒誕 ” 處境。它的 “ 荒誕 ” 是通過混淆彼此的對立、表現行為與情感的無意義，并在最終因 “ 對立 ” 的消失從而 “ 一切均為虛無 ” 的描寫當中來展現的。 “ 我 ” 最終仍然是孤身一人，不管是善還是惡都無法真正融入，都與 “ 我 ” 無關， “ 我 ” 不屬于任何東西，包括這個世界?！?我 ” 真正成了一個多余者。在這里，卡爾維諾為事件提供了第三種可能，那就是孤獨，而 “ 我 ” 所感受到的孤獨，又被卡爾維諾用一句輕描淡寫的敘述掩蓋了。 應用體驗之旅 見 課時跟蹤檢測 (十一
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