信息時代的教師能力發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)變革xxxx-資料下載頁
2025-02-23 15:45本頁面
【正文】 識框架－ TPACK 技術(shù)知識(Technological Knowledge, TK)、教學(xué) 法 知識(Pedagogical Knowledge, PK)和學(xué)科 內(nèi)容知識（ Content Knowledge, CK）三種主要知識形式復(fù)雜交疊 基于 案例 的 情景 學(xué)習(xí)（初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)） 基于 問題 的 行動 學(xué)習(xí) 基于 群體 的 合作 學(xué)習(xí) 基于 經(jīng)驗 的 反思 學(xué)習(xí) 基于 原創(chuàng) 的 研究 學(xué)習(xí) （教師即研究者） 適應(yīng)于教師學(xué)習(xí)的方式 理智范式 實踐反思范式 生態(tài)范式 教師專業(yè)發(fā)展范式的轉(zhuǎn)型：應(yīng)用型課題研究成為助推教師專業(yè)發(fā)展的引擎 理論假設(shè) ：教師能力的發(fā)展是相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí) 發(fā)展措施 ：各種形式的教師培訓(xùn)（集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等） 理論假設(shè) ：教師能力的發(fā)展是個體實踐經(jīng)驗的積累 發(fā)展措施 ：教學(xué)反思、課題研究（少數(shù)人的專利、很少與教學(xué)集合） 理論假設(shè) ：教師的發(fā)展是基于學(xué)習(xí)共同體的實踐 發(fā)展措施 ：應(yīng)用型課題研究、專業(yè)學(xué)習(xí)共同體等 適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展的范式 深入學(xué)科教學(xué)的每一個環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)階段 能力構(gòu)建 強化發(fā)展 深化發(fā)展 ?校際協(xié)作教研 ?校際協(xié)同教學(xué) ?教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運行 ? 以教學(xué)問題解決為核心的小（微）課題的研究活動的開發(fā) ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展 ?系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn) ?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ?必要的激勵保障機制 技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展模型 技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展模型的應(yīng)用 上述三個案例從以下層面驗證了本模型： 1. 技術(shù)環(huán)境的有效應(yīng)用。 2. 教師學(xué)習(xí)共同體的形成與發(fā)展。 3. 從實際教學(xué)問題為切入點的問題解決活動的有效開展。 4. 教師培訓(xùn)過程中知識向?qū)嶋H教學(xué)能力的遷移得以實現(xiàn)。 5. 教師實際教學(xué)技能的形成，并在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用與提升。 目錄 ontents ?案例分析 ?教師專業(yè)發(fā)展的理論模型 ?英特爾未來教育培養(yǎng)理念 英特爾未來教育理念 基礎(chǔ)課程 利用先進(jìn)的教育理念和方法，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)水平，并提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，高級思維和團隊合作等能力。 核心課程 將技術(shù)有效的融入到當(dāng)前課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生 21世紀(jì)技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，極大提高信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。 英特爾未來教育培訓(xùn)的模型 ? 學(xué)習(xí)共同體的建立 ?博客、專題、討論區(qū)、專家指導(dǎo) 等策略的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 面對面培訓(xùn) 學(xué)習(xí)社區(qū) ? 立體化課程 ?結(jié)構(gòu)化課程體系 信息技術(shù) 21世紀(jì)技能 教學(xué)模式 教學(xué)技術(shù) 學(xué)生中心 學(xué)習(xí)質(zhì)量 學(xué)習(xí)方式 教育理念 系統(tǒng)課程 混合培訓(xùn) 支持策略 三個案例對英特爾未來教育的支撐 學(xué)習(xí)方式的變革。 ，教學(xué)模式、教學(xué)方法的合理應(yīng)用能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。 ，能夠有效支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，交流方式的改變，對學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的支持。 提高與新教學(xué)模式應(yīng)用。 ，教學(xué)中真實問題的解決是重要的切入點。 謝 謝！
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