信息時代教師的角色轉變與信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文-資料下載頁
2025-06-28 03:08本頁面
【正文】 應于新教材形式下學生的認識實際，要不斷的調整自己的教學層次、計劃。課后我忍為還包括作業(yè)布置環(huán)節(jié)在內。學生對學習內容掌握的側重面各有不同，教師應允許學生根據個體差異、自己的興趣、愛好選擇自己喜歡的作業(yè)內容。比如學生學了某個單元后，可以布置下列不同的作業(yè)供不同層次的學生選擇：a. 列出Reading 部分所學的重要短語；b. 列出Reading 部分所學的重要短語并用每個短語造12個句子；c. 列出Reading 部分所學的重要短語并根據這些短語復述課文，同時，用你覺得較難的短語造12個句子；d. 列出Reading 部分所學的重要短語并根據這些短語復述課文，同時，用你覺得較難的短語造12個句子，然后，選擇性地運用這些短語組織一篇短文，談談你對困難和挑戰(zhàn)的看法。一堂課的知識掌握如何，課堂的重要性主要體現在與考試的聯系方面。因此對應的知識點、語法考點的練習，還有相關話題的擴充閱讀都很重要，要真正的對同一話題舉一反三。優(yōu)質的練習也是學生成績提高的必要因素，作業(yè)命題的原則就不贅述了。 總之，老師在不斷的教學改革過程中，要做到真正的與時俱進，不斷的革新自己的教育理念，否則就會落伍于時代的步伐。所有這些我想只是冰山一角，還有更多更好的理論實際等待我們探索。參考資料：《基礎教育課程改革綱要(試行) 》 2001年 教育部《教學新理念》 文匯出版社 汪 潮 著《高中生心理輔導》 浙江大學出版社 孫義農 主編《練習和作業(yè)的藝術與技巧》 國際文化出版公司 于 明 主編《外語教學心理學》 朱 純 著
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