【導讀】《電子信息工程技術》專業(yè)系我院機械制造類專業(yè)群的專業(yè)之一。該專業(yè)始建于2020年，至今已。為社會培養(yǎng)了5屆、累計169名《電子信息工程技術》專業(yè)高職畢業(yè)生。《電子信息工程技術》專業(yè)擁有一支雙師素質高、梯隊完善的師資隊伍。人，其中副教授2人，講師2人，助教3人。副高比例25%，中級職稱比例25%。員中40歲以上2人，比例25%；30-39歲2人，比例425%；29歲以下4人，比例50%。成員中雙師素質教師8人，雙師比例100%。心；打造了一支“雙師”結構、專兼結合的較高水平教學團隊。面向電子整機制造生產服務第一線，把。提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，不斷推進教育教學改革，取得了可喜成績。

　　

【正文】 質起到了良好的作用。 教學環(huán)境 實驗、實訓場地和設備保障教學情況 近年來 結合示范性重點專業(yè)建設，《 電子信息工程技術》 專業(yè) 著重實驗室改造 ， 組建實習、實訓基地。在校內實訓基地建設上，除了優(yōu)化校內教學資源，實行資源共享。 新建了 4個校內生產性實訓室（便攜式數(shù)碼產品開發(fā)與維修實訓室、電子產品制造實訓工場、電子制作實訓室、集成電路設計與應用實訓室），對 4個校內實驗實訓室（電視技術實訓室、數(shù)字視聽實訓室、模擬電路實驗室、數(shù)字電路實驗室）進行了生產性實訓改造。生產性實訓是一種真刀真槍的實踐，旨在加強職業(yè)學生動手能力。接受專業(yè)的實戰(zhàn)考驗，考量的既是職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時也是對職業(yè)技術 、職業(yè)應用能力、職業(yè)綜合適應能力的檢測。 《 電子信息工程技術》 專業(yè)現(xiàn)有校內實訓基地 3 個 （ 內有 各類實訓室 25 個） ，校外實習實訓基地23個， 基本滿足 了 教學計劃規(guī)定的學生課程學習 與技能訓練需求 。 加強 了 實訓室的管理，制定 了 相關規(guī)章制度，規(guī)范 了 實訓室的使用，各儀器設備均有安全操作規(guī)程和管理措施。實訓室有防火、防盜、防破壞的基本設備和措施。實訓項目按教學計劃安排，有相應的實訓大綱 或課程標準 ， 有 規(guī)范 的考核 標準 。 校內、外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 的“三個合一”校內實訓基地由“課堂與實訓 點合一”的學做合一基地、“實訓與生產合一”的校企合一基地以及“教學與技術開發(fā)、服務合一”的教研合一基地等三部分組成，在功能上融“產學研”為一體，在教學上融“教學做”為一體。學生通過校內的“學做合一”、“校企合一”、“教研合一”三個階段實訓后，就可以順利進入企業(yè)進行校外預就業(yè)頂崗帶薪實習。 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 通過共建、共管、共育的校企合作方式，建設校內外生產性實訓基地，以共建促專業(yè)條件發(fā)展，以共管促教學資源共享，以共育促人才質量提高。 與企業(yè)共建生產性實訓基地，在實訓場地的規(guī)劃設計上，充分發(fā)揮了企業(yè)專家 的咨詢作用，盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，使學生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進行實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。更重要的是借鑒了企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標。實訓室模擬行業(yè)真實生產環(huán)境，掛上了許多標語營造企業(yè)文化氛圍，學生置身其中實訓，猶如員工置身生產崗位生產。 實訓室通過定期對企業(yè)進行調研，了解行業(yè)最新技術和發(fā)展動態(tài)，適當?shù)匾M具有高 技術含量的項目，開發(fā)體現(xiàn)新技術、新工藝的實訓項目。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術技能。 校企共建的校內實訓基地，在環(huán)境和總體設計上，充分體現(xiàn)了為行業(yè)服務的功能，不僅滿足校內學生基本技能培訓的要求，同時也兼顧企業(yè)職工技能培訓任務。為行業(yè)職工提供多方位培訓服務，成為和行業(yè)交流的重要窗口作為實訓基地的重要任務。因此，實訓基地無論是開放時間，還是實訓教學的內容， 都根據(jù)企業(yè)需求而變動；將為企業(yè)量身定做教學計劃，提供個性化的服務作為實訓室進一步建設的方向；根據(jù)企業(yè)的要求得到企業(yè)培訓需求的最新動態(tài)，為 在校學生課程標準的重新修訂提供參考，同時也為實訓基地發(fā)展提供方向。 近兩 年間， 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 還新建成 3個校外實訓基地。校外生產性實訓基地為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環(huán)境，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐。通過考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范教育，使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，從思想上熱愛本職工作，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，進行職業(yè)道德培訓。學生所處的工作環(huán)境都是真實環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標準，實訓的項目均是相關專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位。校外 實訓基地有助于培養(yǎng)學生解決工作實踐中解決實際問題的技術及管理能力，取得實際工作經驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質，為學生今后從事相關工作打下基礎。 實驗開出率、實訓基地利用率 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 的實訓 室 基本保證了本專業(yè)教學計劃中課程 內 和校內獨立的實踐教學環(huán)節(jié)。 課內實踐環(huán)節(jié)占培養(yǎng)方案總學時的 %， 獨立的實踐教學環(huán)節(jié) 占培養(yǎng)方案總學時的 %。 實驗開出率達到 100％， 實訓室平均利用 率 超過 80%。 與該專業(yè)有關的圖書館藏、圖書流通、電子檢索 情況 常州信息職業(yè)技術學院 圖書館 （ 圖文信息中心 ） 全天向讀者開放， 面積約 26700平方米，現(xiàn)設有圖書借閱室 6個、資料閱覽室 4個、電子圖書閱覽室 2個（共 450座）。目前館內紙質資源包括：圖書 50萬余冊、過刊 、現(xiàn)刊近 900種、報紙 150種；數(shù)字資源包括：超星數(shù)字圖書、書生數(shù)字圖書、萬方數(shù)據(jù)庫本地鏡像（數(shù)字化期刊、科技信息、商務信息系統(tǒng)、學位論文數(shù)據(jù)庫和外文文獻數(shù)據(jù)庫）、維普中文科技期刊、兩個外文期刊數(shù)據(jù)庫 Springer Link 和 EBSCO。館內設有先進高速的網(wǎng)絡系統(tǒng)，信息點 1000 多個，可以非常方 便地實現(xiàn)網(wǎng)上信息檢索；采用了匯文文獻信息服務系統(tǒng)，可以方便、迅速地實現(xiàn)館際間 OPAC查詢；擁有先進的 SAN架構的海量存儲系統(tǒng)，容量 2Tb，另有大學城資源共享存儲系統(tǒng)，容量 20Tb；并開通了“隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)”與 VOD 視頻點播系統(tǒng)。 圖書館 藏書有本專業(yè)及課程設置所需要的大量參考書籍，包括 工業(yè)技術 以及其他社會科學方面的書籍，還有相當數(shù)量科普性知識讀物，生活常識和文學藝術等方面的圖書，能滿足本專業(yè)學生的學習需要 與 專業(yè)教學需要。 對教學、科研及豐富學生業(yè)余生活 提供了有力的保障 作用。 常州信息職業(yè)技術學院 高度重視現(xiàn)代數(shù)字化校園的建設，校園網(wǎng)整體工程于 2020年 10月竣工。整個校園網(wǎng)絡規(guī)劃為核心層、匯聚層及接入層三個層次，千兆到大樓或樓層，百兆或千兆到桌面。通過電信 100Mb 寬帶及教育科研網(wǎng) 1000Mb 寬帶接入 Inter 。 校園網(wǎng)主要提供的服務有： WEB 服務、 FTP 服務、郵件服務、 DNS 服務、 DHCP 服務、代理服務、課件點播服務、認證計費服務、數(shù)據(jù)安全傳輸服務、網(wǎng)絡存儲服務、圖書查詢服務、電子期刊服務等等；校園網(wǎng)的主要應用系統(tǒng)有：辦公系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、圖書管 理系統(tǒng)、一卡通管理系統(tǒng)、公寓用電管理系統(tǒng)等。 校園網(wǎng) 已成為 《 電子信息工程技術》專業(yè) 教學、科研、管理必不可少的重要組成部分 ， 教務系統(tǒng)已基本實現(xiàn)數(shù)字化， 《 電子信息工程技術》專業(yè)學生通過校園絡可以查閱圖書資料、成績等 。 《 電子信息工程技術》專業(yè) 在 還在 學院共享資源庫中建成 了 專業(yè)資源庫 。有 11 門專業(yè)課程建立了網(wǎng)絡學習平臺 ，課程相關的 課程簡介、課程標準、授課教案、多媒體課件、學習案例、試題庫、自我測 試、設計軟件、參考圖書資料等教學資源全部上網(wǎng)。同時開通了在線答疑系統(tǒng)，全天開放，及時解答學生的疑難問題。這樣學生不僅可以通 過 Inter 查詢資料，還可充分利用網(wǎng)上教學資源自主學習、遞交作業(yè)、參加學習討論等。 該專業(yè)教學及建設的經費保障情況 常州信息職業(yè)技術學院 以部門包干的方式，根據(jù) 本 部門學生的學費、住宿費收繳情況，按規(guī)定比例對 電子與電氣工程學院 核撥 提供 運行經費 （包括 日常辦公經費、差旅費、教學經常費、學團工作經費、黨建工作經費、就業(yè)與校企合作經費 ），其中 教學經常費 占 62%， 年均 30 萬左右。 產學研合作開展 在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設計方面的合作 （ 1） 聘請企業(yè)和校外專家擔任 《 電子信息工程技術 》 專業(yè) 專業(yè)建設指導委員會成員 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 建設 指導 委員會聘請了 來自企業(yè)的技術、生產與管理 專家擔任專業(yè)建設指導委員會成員，他們對本專業(yè)的專業(yè)設置 、 培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設計 等進行 指導，定期開展研討工作，為專業(yè)建設和專業(yè)發(fā)展把握方向。 （ 2） 舉行專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 研討會，邀請了同類院校的專家、教授共同研討 召開學校 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 研討會，邀請了我省同類院校的專家、教授對我校 20 20 2020級專業(yè)的教學計劃進行了研討，專家們進行了認真的討論，提出了許多建設性的意見。 在理論和實 踐課程教學方面的合作 （ 1）與企業(yè)合作共同實施 課程項目化改造 根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，各課程組聯(lián)合相關電子企業(yè)將 12 個學習領域課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目，課程項目化的教學目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學內容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項目與任務；教學方法強調學生自主性、師生互動性與成果應用性緊密結合，根據(jù)項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。這種理論實踐一體化教學的核心在于教學內容的設置和教學方法的改變。設置教學內容圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)能力的培養(yǎng)，確定理論和實踐教學內容及 要求，設置教學環(huán)節(jié)和進度，突出專業(yè)技能培養(yǎng)的主導地位。教學方法上，強調理論教學與實踐教學相結合，將原來的理論課和實驗實習課合二為一，教、學、練、考一體化，提高學生解決實際問題的能力，從而達到專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求一體化訓練的目的。 （ 2）與企業(yè)聯(lián)合 實施電子產品生產性崗位綜合實訓 本專業(yè)與常州誠聯(lián)電源制造有限公司等企業(yè)合作，依托生產性實訓項目開發(fā)、職場環(huán)境與氛圍建設、專兼結合的項目教學團隊建設、企業(yè)化管理機制創(chuàng)新等生產性崗位綜合實訓基地建設的核心內涵內容，有效地實施以學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的生產性崗 位綜合實訓。 通過校企共同實施工學結合的生產性崗位綜合實訓，讓學生深入企業(yè)產品生產一線，運用所學知識，親身經歷一次電子產品完整生產過程，掌握企業(yè)電子產品制造工藝流程及各流程環(huán)節(jié)的工藝技術和工藝規(guī)范；熟悉企業(yè)電子產品生產工藝管理、質量管理與現(xiàn)場管理的主要工作內容；積累實際工作經驗，更好地進行相關專業(yè)課程的學習，實現(xiàn)與將來頂崗實習間的“零距離”。 從 2020 年 9 月至 2020 年 7 月，已經實施了 10 批 20 個班級生產性崗位綜合實訓，累計產出CLA2005開關電源合格成品近 20 萬臺，產品直通合格率達 93%左右。企 業(yè)雙方真正實現(xiàn)了雙贏。 面向社會、行業(yè)進行技術培訓方面的合作 技術服務與社會培訓是高職院?；仞伾鐣闹匾獌热?，也是培養(yǎng)師資隊伍的重要途徑。本專業(yè) 廣泛開展面向社會的科技合作和技術服務 ， 2020 年至今 已經為常州美歐電子廠、武進豐華車業(yè)有限公司、常州天合光能有限公司、常州牛塘化工廠有限公司、常州新科集團有限公司、武進人力資源有限公司等10家地方企事業(yè)單位開展了 26 批次共計 2492人次的技術培訓 。 2020 年 7 月舉辦了教育部 2020年度師資培訓計劃 常州信息職業(yè)技術學院“電子產品設計、制作及工藝”師資培訓班 ，共有來自全國 20所高職院校的 40名電子專業(yè)教師參加了培訓。 2020年至 2020年間為建東職業(yè)技術學院脫產半年培訓了 3名電子專業(yè)教師、在職培訓了 1名專業(yè)教師，為金湖職教中心脫產 1年培訓了 5名電子專業(yè)教師，為吳江職業(yè)技術學院脫產 1年培訓了 1名專業(yè)帶頭人。 2020— 2020年間，與內蒙古電子信息職業(yè)技術學院聯(lián)合培養(yǎng)了 16 名學生，為健雄職業(yè)技術學院進行了 SMT回流焊生產流水線實訓室方案論證，與建東職業(yè)技術學院進行了專業(yè)建設交流與培養(yǎng)方案論證，為金湖職教中心電子與信息技術專業(yè)創(chuàng)省示范專業(yè)進行了論證，為吳江職業(yè)技術學 院省級示范性實訓基地方案進行了論證 ， 取得了良好的社會效益。 為企業(yè)解決技術攻關、項目推廣方面的合作 近年來， 《 電子信息工程技術》 專業(yè)教師 與常州無線電廠有限公司、常州航海儀器有限公司、常州耳其電氣設備廠、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心、常州信息職業(yè)技術學院自動化研究所、常州武進鳳市通信設備有限公司、常州信翔科技有限公司等企業(yè)開展 8 項校企合作新產品研發(fā)項目與工程項目， 申報市級縱向科研項目 2 項， 申報國家發(fā)明專利 3 項， 累計科研到款 176 萬。 在為企事業(yè)解決技術問題的同時， 也 鍛煉和提高了師資隊伍的能力和水平。 校企人員互兼互聘方面的合作 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 外聘了一批企業(yè)的專業(yè)技術人員， 建立了由 90 名 來自企業(yè)一線、具有豐富實踐經 驗的 技術骨干構成的企業(yè)兼職教師庫， 長期聘 請了其中 26 位兼職教師充實到教學團隊中參與課程教學，并形成了一個由 15 人組成的核心兼職教師隊伍， 組成了一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍；同時 《 電子信息工程技術》 專業(yè) 的部分專業(yè)教師也在校外企業(yè)擔負著技術設計、產品開發(fā)和工程監(jiān)理等技術任務。 通過校企人員的互兼互聘工作，實現(xiàn)了互通信息，資源共享，更有利于教師教學水平和學校教學質量的提高。 學生 實習、實訓方面的合作 《 電子信息工程技術 》 專業(yè) 大批量 學生在 與 英華達（上海）科技有限公司共建的電子產品制造校外實訓基地 內頂崗實習，在 與江蘇綠揚電子儀器集團有限公司共建的檢測技術與應用校外實訓基地 、 與常州星球電子有限公司共建的數(shù)字音視頻電子產品校外實訓基地 進行認知實習 。 有效地提高學生的職業(yè)技能水平，效果明顯。 校內外實訓基地建設方面的合作 《 電子信息工程技術 》 專業(yè) 與企業(yè)共建的校內實訓基地基本（面積、資產、主要設備等）的情況介紹、使用情況說明等內容如下表。 《 電子信息工程技術 》 專業(yè)