【正文】 專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標準融入到本專業(yè)課程標準中，突出 課程目標的職業(yè)化方向，以增強學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。 近年來，我們重視高級職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的取得， 20 2020 屆畢業(yè)生的 高級工 取證率 均 為 100%。 （ 1） 課程標準 的修訂 本專業(yè)多次對 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 課程標準 進行討論、修改和完善，現(xiàn)已制定出了一整套完備、適用、規(guī)范的 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 各主要科目課程 課程標準 （見下表），教師人手一冊。 根據(jù)蘇南地區(qū)及江蘇省內(nèi)電子整機制造技術(shù)領(lǐng)域和電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作、電子產(chǎn)品調(diào)試、電子 產(chǎn)品維修、電子產(chǎn)品檢驗與品質(zhì)管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝與現(xiàn)場管理、電子產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持、元器件材料采購與外協(xié)等職業(yè)崗位任職的要求，參照國家電子設(shè)備裝接工、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修工、音視頻設(shè)備檢驗員等職業(yè)資格標準，與電子整機企業(yè)專家共同分析電子整機制造過 程對應(yīng)的職業(yè)，確定出專業(yè)面向的 8個職業(yè)崗位； 43個典型工作任務(wù)、 199項相對應(yīng)的職業(yè)能力要求、 8個行動領(lǐng)域， 15個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 崗 位 基 本 能 力職 業(yè) 崗 位簡 單 電 子 產(chǎn) 品 開 發(fā)生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理調(diào) 試 、 檢 測 與 維 修電 子 產(chǎn) 品 組 裝檢 測 技 術(shù) 應(yīng) 用基 本 電 路 識 圖 、 分 析 與 制 作 能 力電 子 儀 器 使 用 能 力常 用 電 子 元 器 件 識 別 能 力電 子 產(chǎn) 品 組 裝 基 本 技 能電 子 產(chǎn) 品 調(diào) 測 與 維 修 能 力數(shù) 字 音 視 頻 技 術(shù) 應(yīng) 用電 路 繪 圖 與 電 路 板 制 作 能 力電 子 小 產(chǎn) 品 的 設(shè) 計 與 制 作 能 力V H D L 應(yīng) 用 與 F P G A 開 發(fā) 能 力單 片 機 應(yīng) 用 及 軟 件 編 程 能 力家 電 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力數(shù) 碼 音 視 頻 產(chǎn) 品 調(diào) 測 與 維 修 能 力音 視 頻 系 統(tǒng) 組 建 維 護 能 力數(shù) 字 音 視 頻 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理 能 力小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 開 發(fā) 設(shè) 計 能 力簡 單 測 試 設(shè) 備 開 發(fā) 設(shè) 計 能 力檢 測 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力檢 測 技 術(shù) 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力崗 位 綜 合 能 力責(zé) 任 意 識 與 協(xié) 作 精 神質(zhì) 量 意 識 與 企 業(yè) 規(guī) 范挑 戰(zhàn) 意 識 與 挫 折 鍛 煉創(chuàng) 新 意 識 與 開 拓 能 力職 業(yè) 素 質(zhì)人 文 素 質(zhì)工 程 計 算 能 力計 算 機 應(yīng) 用 能 力英 語 閱 讀 與 寫 作 能 力公 共 能 力電 子 產(chǎn) 品生 產(chǎn) 過 程P C B 設(shè) 計電 路 板 調(diào) 測P C B 制 作設(shè) 計 要 求方 案 設(shè) 計原 理 圖 設(shè) 計元 器 件 采 購 與 檢 測電 路 板 組 裝技 術(shù) 支 持 與 服 務(wù)電 路 板 維 修質(zhì) 量 控 制產(chǎn) 品 銷 售整 機 調(diào) 測整 機 總 裝整 機 維 修 以產(chǎn)品為導(dǎo)向、基于 產(chǎn)品生產(chǎn)過程與 職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力示意圖 在實現(xiàn)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力分析之后，按照基于工作過程從職業(yè)崗位到課程內(nèi)容的開發(fā)步驟，遵循 “ 職業(yè)、系統(tǒng)、開放 ” 的原則， 對原有課程體系進行了大力改造， 構(gòu)建了 與基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項目遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“ 三層次 ” 能力遞進模塊化課程體系，課程體系體現(xiàn)了 以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育系統(tǒng)與以職 業(yè)技能為核心的實踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成的 對學(xué) 生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位技能 的 雙核心培養(yǎng) ，突出了崗位基本能力與崗位綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了與生產(chǎn)活動的密切關(guān)聯(lián)性和與職業(yè)技能要求的融合性。選用的教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)，有較強的系統(tǒng)性和實用性，適合教學(xué)的需要，在內(nèi)容上符合本 課程 在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位、作用和目標要求、深淺程度恰當，闡述循序漸進，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生閱讀；注重基 本 素質(zhì) 、基本知識和基本技能，有利于學(xué)生基本知識、基本技能和素質(zhì) 的提高。目前已 校內(nèi)印刷使用 《單片機技術(shù)與項目訓(xùn)練》 、 《彩電調(diào)測與維修》 、《 EDA技術(shù)與項目訓(xùn) 練》 、《電子測量與儀器》 、《電子產(chǎn)品營銷》 、《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測與維修》 、《數(shù)字視聽技術(shù)與項目訓(xùn)練》 、 《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)》 等多本教材，反映良好。 本專業(yè)的 各類課程 教學(xué)檔案齊全，按照 課程標準 要求、統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期 授課計劃 ，規(guī)范 整體設(shè)計、單元設(shè)計與 教案。 教學(xué)質(zhì)量評估每個學(xué)期進行 1 次，教學(xué)質(zhì)量評價對象是所有授課教師（包括實驗課教師），評價內(nèi)容涉及教學(xué)全過程中的主要環(huán)節(jié)。 本專業(yè)十分重視實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中以項目為中心，以案例為驅(qū)動，以 實訓(xùn)、實習(xí) 為主線，既注意保持完整的知識點訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選修文理滲透、技術(shù)交叉的其它復(fù)合型課程，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，降低學(xué)生就業(yè)風(fēng) 險。 開設(shè)有綜合實踐訓(xùn)練課；有軟、硬件保障，管理制度齊全，有質(zhì)量評價和監(jiān)控機制。 考核是反映教師的教學(xué)及學(xué)生的接受知識狀況的一個重要指標， 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 的所有課程 均有課程標準，課程標準中均 包含 考核 方法 。 各 課程考核 均 采用平時成績、理論考試和實踐考核相結(jié)合的“三位一體”方式，強調(diào)實踐動手能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，將一些課程原有的筆試改為筆試加機試 或?qū)嵅倏己?形式。 《手工焊接與萬用表裝配實 訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品（收音機）組裝實訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計與制作實訓(xùn)》 等實訓(xùn) 課程的考試 還采用了 面試 的方式 進行考 核 ，取得 了 實效。通過多種教學(xué)方法的運用，吸引了更多學(xué)生的主動參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 還 充分發(fā)揮雙師型專業(yè)教師特長，運用他們在工作實踐中積累的經(jīng)驗，把實踐成果與理論教學(xué)緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生反映滿意。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。 （ 3） 加大實踐環(huán)節(jié)的比重，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，以強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新和團隊協(xié)作意識，貫穿勞動紀律和勞動安全的教育。 職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學(xué)過程 職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計劃）和方案實施全過程； 單獨開出了《 思品 /法律 》、《 “毛中特”概論 》、《 形勢與政策 》、《 體育與保健 、《 職業(yè)規(guī)劃 》、《 就業(yè)指導(dǎo) 》、《 社會實踐 》、 《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》等課程。 在教學(xué)實踐中，主要采取了如下方法： （ 1） 在傳授知識過程中堅持對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育 。 （ 5） 進一步加強 與 企業(yè)聯(lián)系，通過 企業(yè)頂崗實踐 提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。 （ 3） 針對職業(yè)崗位的需求，改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高度重視專業(yè)教改工作，制定了一系列支持專業(yè)教學(xué)改革的配套政策和措施，加強教學(xué)基本建設(shè)、雙師型隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì) 量保證監(jiān)控體系的運行。 充分發(fā)揮團組織、學(xué)生會、思想教育工作者、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的力量，通過直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，針對學(xué)生面臨的思想問題進行引導(dǎo)、教育、開展心理咨詢活動，及時處理學(xué)生心理上存在的問題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生有計劃地安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂，提高心理承受力。 教學(xué)環(huán)境 實驗、實訓(xùn)場地和設(shè)備保障教學(xué)情況 近年來 結(jié)合示范性重點專業(yè)建設(shè)，《 電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 著重實驗室改造 ， 組建實習(xí)、實訓(xùn)基地。接受專業(yè)的實戰(zhàn)考驗，考量的既是職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時也是對職業(yè)技術(shù) 、職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測。實訓(xùn)項目按教學(xué)計劃安排，有相應(yīng)的實訓(xùn)大綱 或課程標準 ， 有 規(guī)范 的考核 標準 。 與企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)場地的規(guī)劃設(shè)計上，充分發(fā)揮了企業(yè)專家 的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)技能。 近兩 年間， 《 電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 還新建成 3個校外實訓(xùn)基地。校外 實訓(xùn)基地有助于培養(yǎng)學(xué)生解決工作實踐中解決實際問題的技術(shù)及管理能力，取得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。 與該專業(yè)有關(guān)的圖書館藏、圖書流通、電子檢索 情況 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館 （ 圖文信息中心 ） 全天向讀者開放， 面積約 26700平方米，現(xiàn)設(shè)有圖書借閱室 6個、資料閱覽室 4個、電子圖書閱覽室 2個（共 450座）。 對教學(xué)、科研及豐富學(xué)生業(yè)余生活 提供了有力的保障 作用。 校園網(wǎng)主要提供的服務(wù)有： WEB 服務(wù)、 FTP 服務(wù)、郵件服務(wù)、 DNS 服務(wù)、 DHCP 服務(wù)、代理服務(wù)、課件點播服務(wù)、認證計費服務(wù)、數(shù)據(jù)安全傳輸服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)存儲服務(wù)、圖書查詢服務(wù)、電子期刊服務(wù)等等；校園網(wǎng)的主要應(yīng)用系統(tǒng)有：辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管 理系統(tǒng)、一卡通管理系統(tǒng)、公寓用電管理系統(tǒng)等。同時開通了在線答疑系統(tǒng)，全天開放，及時解答學(xué)生的疑難問題。 （ 2） 舉行專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 研討會，邀請了同類院校的專家、教授共同研討 召開學(xué)校 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 研討會，邀請了我省同類院校的專家、教授對我校 20 20 2020級專業(yè)的教學(xué)計劃進行了研討，專家們進行了認真的討論，提出了許多建設(shè)性的意見。教學(xué)方法上，強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，將原來的理論課和實驗實習(xí)課合二為一，教、學(xué)、練、考一體化，提高學(xué)生解決實際問題的能力，從而達到專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練的目的。企 業(yè)雙方真正實現(xiàn)了雙贏。 2020年至 2020年間為建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫產(chǎn)半年培訓(xùn)了 3名電子專業(yè)教師、在職培訓(xùn)了 1名專業(yè)教師，為金湖職教中心脫產(chǎn) 1年培訓(xùn)了 5名電子專業(yè)教師，為吳江職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫產(chǎn) 1年培訓(xùn)了 1名專業(yè)帶頭人。 校企人員互兼互聘方面的合作 《 電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 外聘了一批企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員， 建立了由 90 名 來自企業(yè)一線、具有豐富實踐經(jīng) 驗的 技術(shù)骨干構(gòu)成的企業(yè)兼職教師庫， 長期聘 請了其中 26 位兼職教師充實到教學(xué)團隊中參與課程教學(xué)，并形成了一個由 15 人組成的核心兼職教師隊伍， 組成了一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍；同時 《 電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 的部分專業(yè)教師也在校外企業(yè)擔(dān)負著技術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)和工程監(jiān)理等技術(shù)任務(wù)。 校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方面的合作 《 電子信息工程技術(shù) 》 專業(yè) 與企業(yè)共建的校內(nèi)實訓(xùn)基地基本（面積、資產(chǎn)、主要設(shè)備等）的情況介紹、使用情況說明等內(nèi)容如下表。 學(xué)生 實習(xí)、實訓(xùn)方面的合作 《 電子信息工程技術(shù) 》 專業(yè) 大批量 學(xué)生在 與 英華達（上海）科技有限公司共建的電子產(chǎn)品制造校外實訓(xùn)基地 內(nèi)頂崗實習(xí)，在 與江蘇綠揚電子儀器集團有限公司共建的檢測技術(shù)與應(yīng)用校外實訓(xùn)基地 、 與常州星球電子有限公司共建的數(shù)字音視頻電子產(chǎn)品校外實訓(xùn)基地 進行認知實習(xí) 。 為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作 近年來， 《 電子信息工程技術(shù)》 專業(yè)教師 與常州無線電廠有限公司、常州航海儀器有限公司、常州耳其電氣設(shè)備廠、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化研究所、常州武進鳳市通信設(shè)備有限公司、常州信翔科技有限公司等企業(yè)開展 8 項校企合作新產(chǎn)品研發(fā)項目與工程項目， 申報市級縱向科研項目 2 項， 申報國家發(fā)明專利 3 項， 累計科研到款 176 萬。本專業(yè) 廣泛開展面向社會的科技合作和技術(shù)服務(wù) ， 2020 年至今 已經(jīng)為常州美歐電子廠、武進豐華車業(yè)有限公司、常州天合光能有限公司、常州牛塘化工廠有限公司、常州新科集團有限公司、武進人力資源有限公司等10家地方企事業(yè)單位開展了 26 批次共計 2492人次的技術(shù)培訓(xùn) 。 通過校企共同實施工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性崗位綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生深入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)一線，運用所學(xué)知識，親身經(jīng)歷一次電子產(chǎn)品完整生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)電子產(chǎn)品制造工藝流程及各流程環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)和工藝規(guī)范；熟悉企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理、質(zhì)量管理與現(xiàn)場管理的主要工作內(nèi)容；積累實際工作經(jīng)驗，更好地進行相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與將來頂崗實習(xí)間的“零距離”。這種理論實踐一體化教學(xué)的核心在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改變。 該專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費保障情況 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 以部門包干的方式，根據(jù) 本 部門學(xué)生的學(xué)費、住宿費收繳情況，按規(guī)定比例對 電子與電氣工程學(xué)院 核撥 提供 運行經(jīng)費 （包括 日常辦公經(jīng)費、差旅費、教學(xué)經(jīng)常費、學(xué)團工作經(jīng)費、黨建工作經(jīng)費、就業(yè)與校企合作經(jīng)費 ），其中 教學(xué)經(jīng)常費 占 62%， 年均 30 萬左右。 《 電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 在 還在 學(xué)院共享資源庫中建成 了 專業(yè)資源庫 。整個校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃為核心層、匯聚層及接入層三個層次，千兆到大樓或樓層，百兆或千兆到桌面。館內(nèi)設(shè)有先進高速的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息點 1000 多個，可以非常方 便地實現(xiàn)網(wǎng)上信息檢索；采用了匯文文獻信息服務(wù)系統(tǒng)，可以方便、迅速地實現(xiàn)館際間 OPAC查詢；擁有先進的 SAN架構(gòu)的海量存儲系統(tǒng)，容量 2Tb，另有大學(xué)城資源共享