【正文】 .................................................. 44 教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)實(shí)施能力需進(jìn)一步提高 ..................................... 44 第一部分 專(zhuān)業(yè)基本情況 《 電子信息工程技術(shù) 》 專(zhuān)業(yè)系我院 機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的 專(zhuān)業(yè)之一。 近年 來(lái)，《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)以 “ 三段進(jìn)階式 ” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建了基于能力本位，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；依托長(zhǎng)三角發(fā)達(dá)的電子信息產(chǎn)業(yè)，以真實(shí)的電子產(chǎn)品為載體，實(shí)施了以產(chǎn)品為導(dǎo)向、“學(xué)做合一”的教學(xué)模式；著力構(gòu)建了 基于 “ 電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程 ”的課程體系，加強(qiáng)了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程、教材建設(shè)；建成了 電工電子實(shí)訓(xùn)中心 ；打造了一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合的較高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 從 2020～2020年，每年新增高技能人才需求近百萬(wàn)人， 其中 從事技術(shù)與技術(shù)管理的比例 約占 30%左右。 （ 3） 專(zhuān)業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 每年均會(huì)多次 組織 教師 深入 企業(yè) 進(jìn)行 調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求的變化，同時(shí)每年均召集 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)成員召開(kāi) 教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì) 研討會(huì)，根據(jù)社會(huì)需求積極調(diào)整課程設(shè)置，以增 強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。 培養(yǎng)規(guī)格（知識(shí)、能力、素質(zhì)）表述的明確性與可操作性 （ 1） 職業(yè)基本素質(zhì) 1)掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想 的基本原理，具有一定的法律、法規(guī)知識(shí)。 4)能熟 練使用電子儀器與工具，按技術(shù)文件對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試。 ⑤能根據(jù)電子產(chǎn)品檢測(cè)的需求，合理選用傳感器與基本電路構(gòu)建簡(jiǎn)單檢測(cè)系統(tǒng)。 （ 4） 專(zhuān)業(yè)核心能力 1)小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力； 2)單片機(jī)及 EDA應(yīng)用能力； 3)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與質(zhì)量管理能力； 4)電子產(chǎn)品服務(wù)能力。這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方式嚴(yán)格體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。 （ 2） 專(zhuān)業(yè)教育 在專(zhuān)業(yè)教育中著重培養(yǎng)培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)求真的專(zhuān)業(yè)精神。結(jié)合興趣，開(kāi)展各種有益于身心發(fā)展的技術(shù)服 務(wù)、文娛、體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)能力培養(yǎng)規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為多種類(lèi)型，并科學(xué)的分布于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，其分布如下表所示： 實(shí)踐環(huán)節(jié)分配表 實(shí)踐環(huán)節(jié)類(lèi)型 時(shí)段分布 課內(nèi)訓(xùn)練與一體化項(xiàng)目訓(xùn)練 課程教學(xué)內(nèi) 集中實(shí)訓(xùn) 14學(xué)期 畢業(yè)設(shè)計(jì) 第 5學(xué)期 頂崗實(shí)習(xí) 第 6學(xué)期 （ 2） 增加實(shí)踐課時(shí)總量，重視實(shí)踐環(huán)節(jié) 立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，緊跟本專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的變化， 構(gòu)建 工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、 項(xiàng)目化課程 與一體化課程 。限選課內(nèi)容 與專(zhuān)業(yè)方向課程 可以依據(jù)當(dāng)年社會(huì)實(shí)際需求，靈活選擇內(nèi)容，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)行業(yè)、技術(shù)不斷發(fā)展的需要。為此，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，對(duì)部分聯(lián)系緊密的課程進(jìn)行整合。所制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的針對(duì)性，符合國(guó)家和社會(huì)需要，符合學(xué)生實(shí)際和因材施教原 則。通過(guò)調(diào)研，教師更加深入了解社會(huì)對(duì)人才的具體需求 ，對(duì)教學(xué)改革的目的、目標(biāo)和思路有了明確的想法，并自覺(jué)貫徹到教學(xué)活動(dòng)中。其次，在教學(xué)計(jì)劃外，引導(dǎo)學(xué)生參加針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，保證通過(guò)率。 課程體系構(gòu)建的總體思路是以社會(huì)需求定職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位定職業(yè)能力，以職業(yè)能力定課程領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向課程體系。 校 內(nèi) 生 產(chǎn) 性 崗 位 實(shí) 訓(xùn)畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)頂 崗 實(shí) 習(xí)崗 位 基 本 能 力 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域電 子 技 術(shù) 與 項(xiàng) 目 訓(xùn) 練P R O T E L 應(yīng) 用 實(shí) 訓(xùn)電 子 小 產(chǎn) 品 設(shè) 計(jì) 與 制 作 實(shí) 訓(xùn)電 子 產(chǎn) 品 （ 收 音 機(jī) ） 組 裝 實(shí) 訓(xùn)手 工 焊 接 與 萬(wàn) 用 表 裝 配 實(shí) 訓(xùn)單 片 機(jī) 技 術(shù) 與 項(xiàng) 目 訓(xùn) 練彩 電 調(diào) 測(cè) 與 維 修E D A 技 術(shù) 與 項(xiàng) 目 訓(xùn) 練崗 位 基 本 能 力基 本 電 路 識(shí) 圖 、 分 析 與 制 作 能 力電 子 儀 器 使 用 能 力常 用 電 子 元 器 件 識(shí) 別 能 力電 路 繪 圖 與 電 路 板 制 作 能 力電 子 小 產(chǎn) 品 的 設(shè) 計(jì) 與 制 作 能 力電 子 產(chǎn) 品 組 裝 基 本 技 能電 子 產(chǎn) 品 調(diào) 測(cè) 與 維 修 能 力V H D L 應(yīng) 用 與 F P G A 開(kāi) 發(fā) 能 力單 片 機(jī) 應(yīng) 用 及 軟 件 編 程 能 力電 路 與 電 工 技 術(shù)檢 測(cè) 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 方 向自 動(dòng) 測(cè) 試 與 檢 測(cè) 技 術(shù)小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì)崗 位 綜 合 能 力 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域電 子 產(chǎn) 品 結(jié) 構(gòu) 與 生 產(chǎn) 工 藝 技 術(shù)電 子 產(chǎn) 品 檢 驗(yàn) 與 質(zhì) 量 管 理專(zhuān) 業(yè) 英 語(yǔ)D S P 應(yīng) 用 技 術(shù)虛 擬 儀 器 技 術(shù)電 磁 兼 容 技 術(shù) 與 電 器 安 全專(zhuān) 業(yè) 拓 展 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域印 制 電 路 技 術(shù)小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 開(kāi) 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力簡(jiǎn) 單 測(cè) 試 設(shè) 備 開(kāi) 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理 能 力檢 測(cè) 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力檢 測(cè) 技 術(shù) 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力崗 位 綜 合 能 力數(shù) 字 音 視 頻 方 向現(xiàn) 代 音 響 工 程 技 術(shù)顯 示 技 術(shù) 與 器 件電 子 監(jiān) 控 系 統(tǒng) 與 樓 宇 綜 合 布 線專(zhuān) 業(yè) 拓 展 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域多 媒 體 技 術(shù)電 子 產(chǎn) 品 檢 驗(yàn) 與 質(zhì) 量 管 理數(shù) 字 視 聽(tīng) 技 術(shù) 與 項(xiàng) 目 訓(xùn) 練便 攜 式 數(shù) 碼 產(chǎn) 品 調(diào) 測(cè) 與 維 修崗 位 綜 合 能 力 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域電 子 產(chǎn) 品 結(jié) 構(gòu) 與 生 產(chǎn) 工 藝 技 術(shù)專(zhuān) 業(yè) 英 語(yǔ)家 電 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理 能 力數(shù) 碼 音 視 頻 產(chǎn) 品 調(diào) 測(cè) 與 維 修 能 力音 視 頻 系 統(tǒng) 組 建 維 護(hù) 能 力數(shù) 字 音 視 頻 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力崗 位 綜 合 能 力人 文 素 質(zhì)工 程 計(jì) 算 能 力計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 能 力英 語(yǔ) 閱 讀 與 寫(xiě) 作 能 力公 共 能 力計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用高 等 數(shù) 學(xué)英 語(yǔ)人 文 課 程職 業(yè) 素 質(zhì) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 “ 三層次 ” 能力遞進(jìn)模塊化課程體系 圖 教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職教材 根據(jù)學(xué)校教材選用的有關(guān)要求，本專(zhuān)業(yè)按照 培養(yǎng)方案 和 課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求選用教材。 能夠及時(shí)填報(bào)課程表、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)進(jìn)度表、 授課 計(jì)劃、實(shí)訓(xùn) 計(jì)劃等教學(xué)資料并妥善管理，無(wú)遺漏、遺失現(xiàn)象；教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)、教務(wù)處通知認(rèn)真保管，嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)生試卷、教師業(yè)務(wù)檔案齊全、規(guī)范；每門(mén)課程有科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用的 課程標(biāo)準(zhǔn) 。 實(shí)踐課學(xué)時(shí)達(dá)到要求，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課 為了適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課學(xué)時(shí)與理論課的課時(shí)比例達(dá)到 6:4。特別設(shè)置一系列綜合性強(qiáng)與多門(mén)理論課程知識(shí)交叉聯(lián)系、體現(xiàn)綜合能力水平的獨(dú)立實(shí)踐訓(xùn)練，如 電子小產(chǎn)品 設(shè)計(jì)與制作 實(shí)訓(xùn) 、 PROTEL 應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 、 電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn) 、 電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，這不僅使本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力得以極大提高，而且使畢業(yè)生適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的操作技能的需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需要。根據(jù)課程特點(diǎn)，我們將考試模式分為試題庫(kù)閉卷考試、非試題庫(kù)閉卷考試、開(kāi)卷考試和用職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核并軌課程考試等多種考試形式。以學(xué)生為中心，注意運(yùn)用多元智能理論，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開(kāi)展參與式、互動(dòng)式教學(xué)；對(duì)不同形式課程能采用不同形式的教學(xué)方法；積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，全面推廣多媒體教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)，效果明顯，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為個(gè)人終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （ 6） 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。 （ 4） 加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的 職業(yè) 素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。 （ 6） 搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。針對(duì)咨詢和調(diào)查情況，及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)和幫助，及時(shí)解決部分學(xué)生的心理困惑，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)起到了良好的作用。實(shí)訓(xùn)室有防火、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施。 實(shí)訓(xùn)室通過(guò)定期對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)具有高 技術(shù)含量的項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位。 圖書(shū)館 藏書(shū)有本專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置所需要的大量參考書(shū)籍，包括 工業(yè)技術(shù) 以及其他社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)籍，還有相當(dāng)數(shù)量科普性知識(shí)讀物，生活常識(shí)和文學(xué)藝術(shù)等方面的圖書(shū)，能滿足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 與 專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。有 11 門(mén)專(zhuān)業(yè)課程建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) ，課程相關(guān)的 課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案、多媒體課件、學(xué)習(xí)案例、試題庫(kù)、自我測(cè) 試、設(shè)計(jì)軟件、參考圖書(shū)資料等教學(xué)資源全部上網(wǎng)。設(shè)置教學(xué)內(nèi)容圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，確定理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及 要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，突出專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的主導(dǎo)地位。 2020 年 7 月舉辦了教育部 2020年度師資培訓(xùn)計(jì)劃 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作及工藝”師資培訓(xùn)班 ，共有來(lái)自全國(guó) 20所高職院校的 40名電子專(zhuān)業(yè)教師參加了培訓(xùn)。 有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，效果明顯。 在為企事業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)， 也 鍛煉和提高了師資隊(duì)伍的能力和水平。 從 2020 年 9 月至 2020 年 7 月，已經(jīng)實(shí)施了 10 批 20 個(gè)班級(jí)生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)，累計(jì)產(chǎn)出CLA2005開(kāi)關(guān)電源合格成品近 20 萬(wàn)臺(tái)，產(chǎn)品直通合格率達(dá) 93%左右。 產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)展 在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作 （ 1） 聘請(qǐng)企業(yè)和校外專(zhuān)家擔(dān)任 《 電子信息工程技術(shù) 》 專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員 《 電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo) 委員會(huì)聘請(qǐng)了 來(lái)自企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)與管理 專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置 、 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì) 等進(jìn)行 指導(dǎo)，定期開(kāi)展研討工作，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展把握方向。通過(guò)電信 100Mb 寬帶及教育科研網(wǎng) 1000Mb 寬帶接入 Inter 。 實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到 100％， 實(shí)訓(xùn)室平均利用 率 超過(guò) 80%。因此，實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論是開(kāi)放時(shí)間，還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容， 都根據(jù)企業(yè)需求而變動(dòng)；將為企業(yè)量身定做教學(xué)計(jì)劃，提供個(gè)性化的服務(wù)作為實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步建設(shè)的方向；根據(jù)企業(yè)的要求得到企業(yè)培訓(xùn)需求的最新動(dòng)態(tài)，為 在校學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂提供參考，同時(shí)也為實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展提供方向。 《 電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 通過(guò)共建、共管、共育的校企合作方式，建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以共建促專(zhuān)業(yè)條件發(fā)展，以共管促教學(xué)資源共享，以共育促人才質(zhì)量提高。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一種真刀真槍的實(shí)踐，旨在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力。 學(xué)生心理咨詢工作開(kāi)展情況 培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)是職業(yè)教育的重要方面， 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 非常重視學(xué)生的心理教育，充分認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有打好心理素質(zhì)教育基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人才，沒(méi)有心理健康的教育是不完整的教育”，為此 專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“ 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心 ”， 設(shè)專(zhuān)職心理教 育指導(dǎo)教師， 開(kāi)設(shè)了有關(guān)心理教育的選修課程，舉辦各種心理教育和咨詢活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康心理和完善的人格，增強(qiáng)身心健康和適應(yīng)各種環(huán)境的能力。 （ 2） 加強(qiáng)德育教育，通過(guò)設(shè)置各種公共選修課，增加人文課程教育。職業(yè)道德教育成效顯著；開(kāi)設(shè) 了 一定數(shù)量的人文素質(zhì)教育必修課及選修課 。 針對(duì) 電子信息工程技術(shù) 人才職業(yè)崗位 (群 )任職需要，注重課程教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事相結(jié)合；基礎(chǔ)文化課程中突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動(dòng)者的 實(shí)際要求，安排課程和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化課程功能上的“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合”；專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性、體現(xiàn)先進(jìn)性，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，設(shè)置課程、整合內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程功能上的“突出職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)” 。到目前為止，絕大部分任課教師皆已自行制作教學(xué)課件。 《電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 等 課程 還設(shè)置了 網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。多種考核方法相結(jié)合：過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)（小組互評(píng)）、師評(píng)相結(jié)合，職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力結(jié)合，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)。為各階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)提供了保障，效果良好。 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 不斷完善教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化，嚴(yán)格按照制度辦事。 為了使教材有更好的適應(yīng)性， 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 積極組織教師跟蹤新技術(shù)并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以提高能力為目標(biāo)組織教師編寫(xiě)相關(guān)教材。以產(chǎn)品為導(dǎo)向、基于 產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程與 職業(yè)崗位要求的專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)如 下 圖所示。 每門(mén)課程的 課程標(biāo)準(zhǔn) 包括： 課程定位 、 課程目標(biāo) （ 職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 、 職業(yè)能力目標(biāo) 、 知識(shí)目標(biāo) ）、 課程內(nèi)容與要求 、 教學(xué)方法建議 、 課程實(shí)施基礎(chǔ)與條件 （ 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 、 課程主講教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求說(shuō)明 、 課程教學(xué)資源要求 ）、 課程考核