【正文】 訓(xùn)、 PROTEL 應(yīng)用實訓(xùn)、電子產(chǎn)品（收音機 ）組裝實訓(xùn)、電子小產(chǎn)品設(shè)計與制作實訓(xùn)、電子測量與儀器、家用電器原理與維修、電子產(chǎn)品營銷、實用電源技術(shù) 職業(yè)崗位專項能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 自動測試與檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、電子產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)、專業(yè)英語、電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實訓(xùn)、高級工實訓(xùn)與考工、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、數(shù)字視聽技術(shù)與項目訓(xùn)練、便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測與維修 職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 虛擬儀器技術(shù)、電磁兼容技術(shù)與電器安全、印制電路技術(shù)、現(xiàn)代音響工程技術(shù)、顯示技術(shù)與器件、電子監(jiān)控系統(tǒng)與樓宇綜合布線、多媒體技術(shù)、 DSP應(yīng)用技術(shù) （ 2） 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標 高職教育課程設(shè)置的總量是有限的，但結(jié)構(gòu)的設(shè)計是無限的。 （ 4） 專業(yè)核心能力 1)小型電子產(chǎn)品設(shè)計與實踐能力； 2)單片機及 EDA應(yīng)用能力； 3)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與質(zhì)量管理能力； 4)電子產(chǎn)品服務(wù)能力。 ③會進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝管理。 ⑤能根據(jù)電子產(chǎn)品檢測的需求，合理選用傳感器與基本電路構(gòu)建簡單檢測系統(tǒng)。 ②能對電子產(chǎn)品生產(chǎn)進行基本的質(zhì)量控制與管理。 4)能熟 練使用電子儀器與工具，按技術(shù)文件對電子產(chǎn)品進行調(diào)試。 5)工作積極主動，思維靈活，語言及文字表達能力好。 培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）表述的明確性與可操作性 （ 1） 職業(yè)基本素質(zhì) 1)掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想 的基本原理，具有一定的法律、法規(guī)知識。 專業(yè)培養(yǎng)目標定位 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè)面向電子整機制造業(yè)中電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作、電子產(chǎn)品調(diào)試、電子產(chǎn)品維修、電子 產(chǎn)品檢驗（ QC）與品質(zhì)管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝與現(xiàn)場管理、電子產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持、元器件材料采購與外協(xié)等崗位需求，培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，掌握電子產(chǎn)品組裝工藝、 PCB設(shè)計與制作技能，能應(yīng)用單片機與 EDA工具開發(fā)、設(shè)計制作簡單電子產(chǎn)品，具有一般電子整機產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、測試、維護、技術(shù)服務(wù)等本專業(yè)綜合職業(yè)能力，具備較強的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)工藝管理、質(zhì)量管理、技術(shù)支持、技術(shù)開發(fā)、電子產(chǎn)品營銷等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才。 （ 3） 專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 每年均會多次 組織 教師 深入 企業(yè) 進行 調(diào)研活動，及時了解社會對人才需求的變化，同時每年均召集 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會成員召開 教學(xué)計劃與課程設(shè)計 研討會，根據(jù)社會需求積極調(diào)整課程設(shè)置，以增 強專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。 （ 2） 專業(yè)設(shè)置的靈活性 根據(jù) 專業(yè) 設(shè)置， 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 以培養(yǎng) 從事電子整機制造過程所需的“裝、調(diào)、修” 能力為主，同時也安排了與 電子產(chǎn)品開發(fā)、檢驗、工藝、營銷 相關(guān)的課程。 從 2020～2020年，每年新增高技能人才需求近百萬人， 其中 從事技術(shù)與技術(shù)管理的比例 約占 30%左右。因此，在地方院校適時地開辦電子信息工程專業(yè)，培養(yǎng)真正留得住、用得上的較高層次專門人才，有利于促進河西乃至甘肅經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定發(fā)展。 近年 來，《電子信息工程技術(shù)》專業(yè)以 “ 三段進階式 ” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建了基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項目遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；依托長三角發(fā)達的電子信息產(chǎn)業(yè)，以真實的電子產(chǎn)品為載體，實施了以產(chǎn)品為導(dǎo)向、“學(xué)做合一”的教學(xué)模式；著力構(gòu)建了 基于 “ 電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程 ”的課程體系，加強了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程、教材建設(shè)；建成了 電工電子實訓(xùn)中心 ；打造了一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的較高水平教學(xué)團隊。 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 8人，其中 副 教授 2人， 講師 2人， 助教 3人。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)剖析報告 第一部分 專業(yè)基本情況 ............................................................................................................. 2 第二部分 專業(yè)迎評創(chuàng)建情況 ...................................................................................................... 2 第三部分 專業(yè)改革與建設(shè)取得的成果 ........................................................................................ 2 專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標 ............................................................................................... 2 課程體系和結(jié)構(gòu) ............................................................................................................. 5 科目課程 ........................................................................................................................ 9 教學(xué)環(huán)節(jié) ...................................................................................................................... 13 職業(yè)素質(zhì)教育 ............................................................................................................... 15 教學(xué)環(huán)境 ...................................................................................................................... 17 產(chǎn)學(xué)研合作開展 ........................................................................................................... 19 教學(xué)改革與創(chuàng)新 ........................................................................................................... 22 師資隊伍 ...................................................................................................................... 29 學(xué)生素質(zhì) .................................................................................................................... 35 1學(xué)生就業(yè) .................................................................................................................... 40 1專業(yè)特色 .................................................................................................................... 41 第四部分 存在的問題及整改措施 ............................................................................................. 44 工學(xué)結(jié)合、校企合作有待進一步深入 ............................................................................ 44 課程建設(shè)與改革尚需進一步深入、優(yōu)化與完善 .............................................................. 44 教學(xué)團隊整體“以行動為導(dǎo)向”的教學(xué)實施能力需進一步提高 ..................................... 44 第一部分 專業(yè)基本情況 《 電子信息工程技術(shù) 》 專業(yè)系我院 機械制造類專業(yè)群的 專業(yè)之一。 副高比例 25%，中級職稱比例 25%。面向電子整機制造生產(chǎn)服務(wù)第一線 ，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，不斷推進教育教學(xué)改革，取得了可喜成績 。 從畢業(yè)生就業(yè)情況來看本專業(yè)特色鮮明，專業(yè)的設(shè)置具有較強的針對性、靈活性和適應(yīng)性。調(diào)研數(shù)據(jù) 表明， 技術(shù)人員中（包括辦公室人員），本科及本科以上學(xué)歷的人員，大型企業(yè)中約占總?cè)藬?shù) 60%，中小企業(yè)占 30%；大專及高職高專畢業(yè)生，大企業(yè)約占 30%，中小企業(yè)占 60%以上，其余為中職人員。 另外，在教學(xué)過程中，本專業(yè)十分注重加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個方面的工作崗位： 主要就業(yè)崗位： 電子產(chǎn)品調(diào)試、電子產(chǎn)品維修 、電子產(chǎn)品檢驗（ QC）與品質(zhì)管理 ； 次要就業(yè)崗位： 電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝與現(xiàn)場管理、 電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作。 本專業(yè)軟、硬件兼顧，學(xué)習(xí)必 要的基本知識，著重實際技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出技術(shù)的實用性和創(chuàng)新性。 2)具有良好的職業(yè)道德、環(huán)境意識和行為規(guī)范，一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。 （ 2） 職業(yè)基本技能 1)能識讀一般電路原理圖，并能分析簡單電子產(chǎn)品電路。 5)能運用電子儀器測量、分析電路故障。 ③會進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝管理。 ⑥具有小型綜合電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計能力。能根據(jù)設(shè)計文件，安排生產(chǎn)流程，編制基本工藝文件， 指導(dǎo)電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)。 課程體系和結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性 本專業(yè)以培養(yǎng) 電子信息工程技術(shù)應(yīng)用 人才為核心進行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程；課程建設(shè)、教學(xué)計劃的修訂也是圍繞這一個原則進行的。考慮社會需求和人的自我完善兩個目標而設(shè)置課程的矛盾開始顯現(xiàn)出來，表現(xiàn)為： 1）技術(shù)快速更新，市場急劇變化與教育內(nèi)在規(guī)律相對穩(wěn)定之間的矛盾； 2）既要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就業(yè)應(yīng)變能力，又要強化職業(yè)針對性之間的矛盾； 3）學(xué)生對實用技能學(xué)習(xí)的偏愛與為終身教育打好基礎(chǔ)之間的矛盾；上述矛盾表現(xiàn)在課程設(shè)置上就是：既需要較寬的基礎(chǔ)，較強的就業(yè)應(yīng)變能力，又需要崗位的針對性之間的矛盾。 課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng) 本專業(yè)課程體系是以素質(zhì)教育為核心，主要以培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)和社會要求相適應(yīng)的思想品質(zhì)、文 化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)能力等。 開設(shè)多門選修課程 ,將人文、社會科學(xué)課程貫穿于整個教學(xué)之中；如藝術(shù)欣賞、大學(xué)心理健康與訓(xùn)練、中小 企業(yè)管理等等課程；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和集體主義精神。在專業(yè)課程 項目 設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，在實踐中加強勞動安全、勞動紀律認識，培養(yǎng)協(xié)作和團隊意識。 1） 引入不同級別的職業(yè)技能資格證書，實施“雙證書”教育。 3） 開展各種技能競賽。實踐課程是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，本專業(yè)課程的設(shè)置努力加強各種實驗、實習(xí)及實踐等課程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在理論與實踐教學(xué)學(xué)時分配上， 2020級 理論教學(xué) 1036學(xué)時， 占 %， 實踐教學(xué) 1278 學(xué)時 ，占 %； 2020 級理論教學(xué) 968 學(xué)時，占 %，實踐教學(xué) 1382學(xué)時，占 %； 2020級理論教學(xué) 922學(xué)時，占 %%，實踐教學(xué) 1422學(xué)時，占 %。 （ 1） 課程形式靈活多樣，根據(jù)教學(xué)計劃 ， 課程主要可分為 職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程、 職業(yè)崗位通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程、 職業(yè)崗位專項能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程和 職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程； 職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程又分為必修課和 公共選修課 ， 職業(yè)崗位通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程分為必修課和限 修課 。選課 與專業(yè) 方向選擇 加大了學(xué)生的自主權(quán)。在教授形式上提倡多樣化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；如多媒體教學(xué)、錄像 教學(xué) 、 一體化教學(xué)、 動手操作、集體或分組討論、 案例教學(xué)、實施項目 等。整合的形式有以下幾種： （ 1） 加大實踐教學(xué)時數(shù)，縮短理論教學(xué)時數(shù)，加強實用性基礎(chǔ)知識，削弱過深理論內(nèi)容。 （ 3） 課程項目化改造與 一體化教學(xué)。 本專業(yè)的培養(yǎng)方案按照國家關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的要求，嚴格遵循學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定流程，制定規(guī)范的人才培養(yǎng)方案。如確有需要，也必須按流程，經(jīng)過充分調(diào)研討論，才確定專業(yè)培養(yǎng)的調(diào)整方案。同時，本專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由校內(nèi)外專家組成。 本專業(yè)堅持將職業(yè)證書考核與本