【正文】 ： ①能按操作規(guī)程使用檢驗(yàn)儀器，依照并能編制檢驗(yàn)工藝進(jìn)行元器件檢驗(yàn)、過(guò)程檢驗(yàn)、整機(jī)檢驗(yàn)。 ④具有對(duì)常用數(shù)字視聽(tīng)設(shè)備的配置、安裝、調(diào)試、故障檢測(cè)和維修能力。同時(shí)能夠注意及時(shí)調(diào)整課程的設(shè)置，考慮到就業(yè)需求、行業(yè) (職業(yè) )培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。為解決此矛盾，必須構(gòu)建高職教育新型課程結(jié)構(gòu)模式的設(shè)想。本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持將素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要從以下幾方面體現(xiàn)。 體育與保健 課設(shè)置長(zhǎng)達(dá) 4 個(gè)學(xué)期，既有基本素質(zhì)訓(xùn)練又有專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的身體和意志素質(zhì)基礎(chǔ)。整個(gè)課程教育中始終強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，形成認(rèn)真務(wù)實(shí)、吃 苦耐勞的傳統(tǒng)品質(zhì)。例如 勞動(dòng)和社會(huì)保障部的音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員高級(jí)工資格證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員技能證書(shū) 等。有針對(duì)性地進(jìn)行各類(lèi)素質(zhì)拓展和能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情。經(jīng)過(guò)多年的理 論研究和實(shí)踐探索 ,已經(jīng)形成了一整套相當(dāng)穩(wěn)定的 實(shí)踐 教育模式。 （ 3） 多 環(huán)節(jié) 、多形式的實(shí)踐方式 多 環(huán)節(jié) 是指將實(shí)踐課程安排在各個(gè)學(xué)年各個(gè)學(xué)期之中分段實(shí)施，形成 項(xiàng)目課程能力訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)上崗綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn) 的實(shí)踐體 系。 職業(yè)崗位專(zhuān)項(xiàng)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程和 職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程又分為兩個(gè)方向。 （ 2） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，包含了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 課程 項(xiàng)目 訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)、 社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、 校內(nèi)上崗綜合實(shí)訓(xùn)、校外頂崗 實(shí)習(xí)等。 以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整 合 針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合。包括：應(yīng)用 數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、 彩電調(diào)測(cè)與維修 等課程。 電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 、 單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 、 彩電調(diào)測(cè)與維修 、 EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 等大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化改造， 在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行 理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn) 一體化 。其實(shí)施步驟是：首先經(jīng)過(guò)深入企業(yè)和社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)認(rèn)真分析行業(yè)發(fā)展情況，并對(duì)人才需求做出比較科學(xué)的預(yù)測(cè)， 明確就業(yè)崗位群，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析 ， 設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格， 根據(jù)學(xué)生所要掌握的專(zhuān)業(yè)核心技能明確專(zhuān)業(yè) 核心 課程及主要教學(xué)內(nèi)容 ， 確定畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)修學(xué)分和應(yīng)取得的證書(shū) 。同時(shí)，在一個(gè)相對(duì)時(shí)期內(nèi)，在行業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求變化比較小的情況下，保持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不對(duì)人才培養(yǎng)方案做大的調(diào)整。每年定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行論證。 首先，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，由一系列的理論專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐性課程形成模塊化，構(gòu)成的與之相應(yīng)的職業(yè)證書(shū)教育體系，為每位本專(zhuān)業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的能力基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。使學(xué)生在職業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn) 1．《電路與電工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 2．《手工焊接與萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 3．《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn) 4．《工程制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 5．《 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn) 6．《電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》課程標(biāo)準(zhǔn) 7．《計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 8．《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 9．《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》課程標(biāo)準(zhǔn) 10．《彩電調(diào)測(cè)與維修》課程標(biāo)準(zhǔn) 11．《 EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》課程標(biāo)準(zhǔn) 12．《 PROTEL應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 13．《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 14．《電子測(cè)量與儀器》課程標(biāo)準(zhǔn) 15．《家用電器原理與維修》課程標(biāo)準(zhǔn) 16．《電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》課程標(biāo)準(zhǔn) 17．《實(shí)用電源技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 18．《自動(dòng)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 19．《電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn) 20．《電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與質(zhì)量管理》課程標(biāo)準(zhǔn) 21．《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測(cè)與維修》課程標(biāo)準(zhǔn) 22．《數(shù)字視聽(tīng)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》課程標(biāo)準(zhǔn) 23．《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 24．《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn) 25．《電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn) 26．《高級(jí)工實(shí)訓(xùn)與考工》課程標(biāo)準(zhǔn) 27．《 DSP應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 28．《虛擬儀器技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 29．《電磁兼容技術(shù)與電器安全》課程標(biāo)準(zhǔn) 30．《印制電路技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 31．《現(xiàn)代音響工程技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 32．《顯示技術(shù)與器件》課程標(biāo)準(zhǔn) 33．《電子監(jiān)控系統(tǒng)與樓宇綜合布線》課程標(biāo)準(zhǔn) 34．《多媒體技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 35．《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn) （ 2） 課程標(biāo)準(zhǔn) 的執(zhí)行情況 課程標(biāo)準(zhǔn) 的制定有嚴(yán)格的工作流程，目的是通過(guò)流程的規(guī) 范化來(lái)保證教學(xué)文檔的質(zhì)量。 根據(jù)區(qū)域行業(yè)崗位需求，設(shè)立了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用方向培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試、檢驗(yàn)、維修、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才；數(shù)字音視頻方向培養(yǎng) 從事數(shù)字 音視頻 電子產(chǎn)品的 生產(chǎn)制造 、質(zhì)量控制、營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù) 以及從事簡(jiǎn)單 音像工程的設(shè)計(jì) 組建、 施工及維護(hù)管理 等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才 。以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育主要包括：身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、科技文化知識(shí)及素養(yǎng)、通用職業(yè)素養(yǎng)（如人際交往、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息技術(shù)應(yīng)用等）、以及適應(yīng)社會(huì)生存需要與發(fā)展的素養(yǎng)（如持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等）、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（如 5S管理、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、客戶服務(wù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、成本意識(shí)）。文化基礎(chǔ)課優(yōu)先選用國(guó)家教育部門(mén)或有關(guān)行政部門(mén)規(guī)定的統(tǒng)編教材； 專(zhuān)業(yè) 課也首先選用符合 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求的 各類(lèi) 統(tǒng)編教材，優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職高專(zhuān)教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育教養(yǎng)目標(biāo)要求的教材。另外為滿足 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)情況編寫(xiě) 《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)》 等 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū) 3本。 教學(xué)管理制度完善，教學(xué)管理制度對(duì)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)文件、教材、教學(xué)行政工作、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn) 、 頂崗 實(shí)習(xí)等均作出了具體規(guī)定。 教師 教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要采取了以下方法，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行以下綜合評(píng)定： 1） 各級(jí)督導(dǎo) 對(duì)任課教師進(jìn)行聽(tīng)課； 2）任課教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查（ 課程 座談會(huì)）； 3）學(xué)校對(duì)教師教學(xué)情況滿意率 進(jìn)行測(cè)評(píng) ； 4）教師教案抽查； 5）學(xué)生作業(yè)批改情況抽查； 6）教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生考核、試卷情況； 7）教師教學(xué)基本建設(shè)工作評(píng)價(jià)。 本專(zhuān)業(yè)重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中基本能夠按計(jì)劃全部開(kāi)出，開(kāi)出率約為 100%。 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐課程以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出實(shí)踐動(dòng)手能力。 針對(duì) 項(xiàng)目化 課程特點(diǎn) ， 每一個(gè)項(xiàng)目都采用閉環(huán)方式進(jìn)行檢查、反饋和持續(xù)改進(jìn)，保證每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，都能為下一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)。形成性（過(guò)程）考核占總分的 70%80%左右 ，終結(jié)性考核（期末應(yīng)知理論考試）占總分的 20%30%左右 。但無(wú)論何種形式的考核，均有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，任課教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)做試卷分析。 改革教學(xué)方法和手段，推廣多媒體教學(xué) 《電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 教學(xué)體系建 立 在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。 近年來(lái) 本專(zhuān)業(yè)教師還根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)， 采取 了 一些教學(xué)手段改革的措施， 進(jìn)行了現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與研究，制 作多媒體輔助教學(xué)課件，采用投影、錄像、課件等多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，并取得較好的效果。 職業(yè)素質(zhì)教育 《電子信息工程 技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，還注重學(xué)生多種能力與品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。 （ 1） 《電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 在培養(yǎng) 方案 中提出培養(yǎng)的綜合素質(zhì)為：較好的理論素養(yǎng)；正確的人生價(jià)值觀 ； 良好的職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)和行為規(guī)范 ； 一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì) ； 一定的社會(huì)交際能力 ； 善于與 人溝通 ； 富有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí) ； 良好的學(xué)習(xí)能力 ； 健康的體魄 ； 良好的心理承受力，較強(qiáng)的自信心 ； 誠(chéng)信守則 ； 積極主動(dòng) ； 思維靈活 ； 語(yǔ)言及文字表達(dá)能力好 ； 肯吃苦耐勞，掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論；有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；具有可持續(xù)發(fā)展能力；能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的崗位群工作需要。 （ 4） 《電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 除必修課外，還開(kāi)設(shè)多門(mén)供學(xué)生選擇的公共選修課，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，增加人文教育內(nèi) 容，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合。 《電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境氛圍育人等方方面面； 任課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育 。 （ 2） 在專(zhuān)業(yè) 教育環(huán)節(jié)中，緊跟實(shí)用新技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。 職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效 職業(yè)素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，改革舊的教育思想和觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起與高等技術(shù)應(yīng)用性人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)相應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。 （ 4） 把專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與人文能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相互滲透、相互貫通，特別要注意在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中融入人文能力養(yǎng)成。加大了 實(shí)訓(xùn)室的改造和建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，用于本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室購(gòu)置儀器設(shè)備。 同時(shí)，創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過(guò)開(kāi)展心理課程教育、校園廣播，校園 內(nèi)的文學(xué)出版物，知識(shí)講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進(jìn)行科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，自覺(jué)地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨(dú)立、有理想，有抱負(fù)，全方位、多途徑地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，除了優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源，實(shí)行資源共享。 《 電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 3 個(gè) （ 內(nèi)有 各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室 25 個(gè)） ，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地23個(gè)， 基本滿足 了 教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)生課程學(xué)習(xí) 與技能訓(xùn)練需求 。 校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制 《 電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 的“三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由“課堂與實(shí)訓(xùn) 點(diǎn)合一”的學(xué)做合一基地、“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”的校企合一基地以及“教學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)合一”的教研合一基地等三部分組成，在功能上融“產(chǎn)學(xué)研”為一體，在教學(xué)上融“教學(xué)做”為一體。更重要的是借鑒了企業(yè)文化理念，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。 校企共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了為行業(yè)服務(wù)的功能，不僅滿足校內(nèi)學(xué)生基本技能培訓(xùn)的要求，同時(shí)也兼顧企業(yè)職工技能培訓(xùn)任務(wù)。校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐。 實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率 《 電子信息工程技術(shù)》 專(zhuān)業(yè) 的實(shí)訓(xùn) 室 基本保證了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程 內(nèi) 和校內(nèi)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前館內(nèi)紙質(zhì)資源包括：圖書(shū) 50萬(wàn)余冊(cè)、過(guò)刊 、現(xiàn)刊近 900種、報(bào)紙 150種；數(shù)字資源包括：超星數(shù)字圖書(shū)、書(shū)生數(shù)字圖書(shū)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)本地鏡像（數(shù)字化期刊、科技信息、商務(wù)信息系統(tǒng)、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)和外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)）、維普中文科技期刊、兩個(gè)外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù) Springer Link 和 EBSCO。 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高度重視現(xiàn)代數(shù)字化校園的建設(shè)，校園網(wǎng)整體工程于 2020年 10月竣工。 校園網(wǎng) 已成為 《 電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 教學(xué)、科研、管理必不可少的重要組成部分 ， 教務(wù)系統(tǒng)已基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化， 《 電子信息工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)校園絡(luò)可以查閱圖書(shū)資料、成績(jī)等 。這樣學(xué)生不僅可以通 過(guò) Inter 查詢資料，還可充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)、遞交作業(yè)、參加學(xué)習(xí)討論等。 在理論和實(shí) 踐課程教學(xué)方面的合作 （ 1）與企業(yè)合作共同實(shí)施 課程項(xiàng)目化改造 根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，各課程組聯(lián)合相關(guān)電子企業(yè)將 12 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容是與專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項(xiàng)目與任務(wù)；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動(dòng)性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)與考核，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 （ 2）與企業(yè)聯(lián)合 實(shí)施電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn) 本專(zhuān)業(yè)與常州誠(chéng)聯(lián)電源制造有限公司等企業(yè)合作，依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、職場(chǎng)環(huán)境與氛圍建設(shè)、專(zhuān)兼結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)化管理機(jī)制創(chuàng)新等生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心內(nèi)涵內(nèi)容，有效地實(shí)施以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的生產(chǎn)性崗 位綜合實(shí)訓(xùn)。 面向社會(huì)、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方面的合作 技術(shù)服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)是高職院?；仞伾鐣?huì)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)師資隊(duì)伍的重要途徑。 2020— 2020年間，與內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)了 16 名學(xué)生，為健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了 SMT回流焊生產(chǎn)流水線實(shí)訓(xùn)室方案論證，與建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)建設(shè)交流與培養(yǎng)方案論證，為金湖職教中心電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)省示范專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了論證，為吳江職業(yè)技術(shù)學(xué) 院省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地方案進(jìn)行了論證 ， 取得了良好的社會(huì)效益。 通過(guò)校企人員的互兼互聘工作，實(shí)現(xiàn)了互通信息，資源共享，更有利于教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。 《 電子信息工程技術(shù) 》