基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究doc-資料下載頁(yè)
2024-11-16 19:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】號(hào)”由省教研室統(tǒng)一填寫，申報(bào)人不填寫。側(cè)裝訂成冊(cè)，按相關(guān)規(guī)定報(bào)送?！渡陥?bào)評(píng)審書》一式3份，相關(guān)活頁(yè)一。本課題涉及兩個(gè)核心概念，分別為“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”。課程實(shí)施建議等幾部分提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。從學(xué)段上劃分，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括幼兒。指的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)教師制定計(jì)劃，一步一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)方法的優(yōu)化及教學(xué)成效的評(píng)估等因素。
【正文】 王俊 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以小學(xué)語(yǔ)文為例 論文 2020 年 8月 于純 課程 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以初中生物為例 論文 2020 年 8月 邰玉韋、許衛(wèi)亞、封晶晶、 成 黎 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以高中歷史為例 論文 2020 年 8月 陳曉霞 最終成果（限3項(xiàng)） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 研究報(bào)告 2020 年 3月 許笑陽(yáng) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 論文 2020 年 3月 曹燕薇 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法設(shè)計(jì) 論文 2020 年 3月 李能國(guó) 8 （七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包 括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。） 完成任務(wù)的可行性分析： ①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果 本課題的核心組成員 可 分為 兩類： 第 一類 人員 是市和區(qū)級(jí)教科研部門的專業(yè)科研人員，他們有著豐富的學(xué)科背景，大部分都具有研究生學(xué)位，課題主持人還是教育 學(xué) 在讀博士研究生 。課題主持人和核心組成員都 主持或 參與過(guò)多項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江蘇省教學(xué)研究課題，積累 了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，也形成了較強(qiáng)的 研究能力，并有著豐富的研究成果，在中文核心期刊上發(fā)表的論文數(shù)量較多，并有專著出版 。 第二類 人員是學(xué)校中有著豐富研究經(jīng)驗(yàn) 的教師，他們都參與過(guò)省級(jí)以上課題的研究工作，有的還擔(dān)任過(guò)課題主持 人 。 同時(shí)，他們 都 有著豐富 的 學(xué)科知識(shí)，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)斐然，有不少成員是市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人，還有的成員在全國(guó)教學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，他們對(duì)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)有著比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，為本課題的研究提供了保障。 ②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等 本課題目前已經(jīng)開(kāi)展了扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工 作 ： 在文獻(xiàn)搜集方面，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為題名中的關(guān)鍵詞，采取精確搜索的方式，全面搜集了中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文庫(kù)、中國(guó)博士論文庫(kù)以及重要報(bào)紙 。 另外，我們還在高等院校的圖書館查閱了教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的 國(guó)內(nèi)外 相關(guān)論著 。文獻(xiàn)搜集工作已經(jīng)取得了一定的成果，目前在文獻(xiàn)研究方面，我們正在做兩件工作：一是加緊對(duì)國(guó)外相關(guān)雜志和報(bào)刊進(jìn)行檢索，二是對(duì)已搜集到的文獻(xiàn)作進(jìn)一步的梳理。 在調(diào)研工作方面，我們已經(jīng)制定了相關(guān)的教師調(diào)查問(wèn)卷，并打算近期對(duì)教師開(kāi)展調(diào)查，以便了解教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的基本依據(jù)；為配合問(wèn)卷調(diào)查，我們還設(shè)計(jì)了教師訪談 提綱，以便通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步獲取更為詳細(xì)的教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本數(shù)據(jù)。 ③完成研究任務(wù)的 保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障 本課題的主持人以及部分核心組成員目前正在攻讀博士學(xué)位或碩士學(xué)位，可以 借助 高等院校的圖書館，獲得與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，另外，課題組還購(gòu)置了中國(guó)期刊網(wǎng)的帳號(hào)，擁有期刊查詢的權(quán)限，這都為研究資料的有效獲取提供了便利。 在研究經(jīng)費(fèi)方面，課題主持人和部分核心組成員是教育科研部門的專職科研人員，所在單位會(huì)為課題研究提供部分經(jīng)費(fèi)。課題組的另一部分核心成員在學(xué)校中有行政 職務(wù)，可以利用行政上的優(yōu)勢(shì)為課題爭(zhēng)取部分研究經(jīng)費(fèi)。 在研究時(shí)間上，由于主持人和部分核心組成員本身就是科研人員，科研是其本職工作，因此不存在時(shí)間上的沖突問(wèn)題。其他核心組成員的單位是中小學(xué)校，他們都承擔(dān)一定的教學(xué)工作，而教學(xué)必須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，本研究可與他們的工作合而為一，在工作中研究，在研究中工作，也不存在時(shí)間上的沖突。 綜上，無(wú)論從主持人與核心組成員的學(xué)術(shù)背景、研究能力來(lái)看，還是從 前期 研究工作基礎(chǔ)來(lái)看，抑或從完成研究任務(wù)的保障條件來(lái)看，本研究都 具有 較高的可行性。 9 三 、評(píng)審意見(jiàn) 課題主 持人所在單位意見(jiàn) 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 縣（市、區(qū)）教科研部門審核意見(jiàn) 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 10 市教科研部門審核意見(jiàn) 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 省教研室審批意見(jiàn) 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日
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