基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計研究doc-資料下載頁
2024-11-16 19:57本頁面
【導(dǎo)讀】號”由省教研室統(tǒng)一填寫，申報人不填寫。側(cè)裝訂成冊，按相關(guān)規(guī)定報送?！渡陥笤u審書》一式3份，相關(guān)活頁一。本課題涉及兩個核心概念，分別為“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)設(shè)計”。課程實(shí)施建議等幾部分提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。從學(xué)段上劃分，國家課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括幼兒。指的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)教師制定計劃，一步一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。資源和教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)方法的優(yōu)化及教學(xué)成效的評估等因素。
【正文】 王俊 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以小學(xué)語文為例 論文 2020 年 8月 于純 課程 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以初中生物為例 論文 2020 年 8月 邰玉韋、許衛(wèi)亞、封晶晶、 成 黎 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)化研究：以高中歷史為例 論文 2020 年 8月 陳曉霞 最終成果（限3項(xiàng)） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計研究 研究報告 2020 年 3月 許笑陽 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 論文 2020 年 3月 曹燕薇 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動與教學(xué)方法設(shè)計 論文 2020 年 3月 李能國 8 （七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包 括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障等。） 完成任務(wù)的可行性分析： ①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果 本課題的核心組成員 可 分為 兩類： 第 一類 人員 是市和區(qū)級教科研部門的專業(yè)科研人員，他們有著豐富的學(xué)科背景，大部分都具有研究生學(xué)位，課題主持人還是教育 學(xué) 在讀博士研究生 。課題主持人和核心組成員都 主持或 參與過多項(xiàng)全國教育科學(xué)規(guī)劃研究課題、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題、江蘇省教學(xué)研究課題，積累 了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，也形成了較強(qiáng)的 研究能力，并有著豐富的研究成果，在中文核心期刊上發(fā)表的論文數(shù)量較多，并有專著出版 。 第二類 人員是學(xué)校中有著豐富研究經(jīng)驗(yàn) 的教師，他們都參與過省級以上課題的研究工作，有的還擔(dān)任過課題主持 人 。 同時，他們 都 有著豐富 的 學(xué)科知識，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績斐然，有不少成員是市級骨干教師或?qū)W科帶頭人，還有的成員在全國教學(xué)評優(yōu)課比賽中獲得一等獎，他們對本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)有著比較深刻的了解和認(rèn)識，為本課題的研究提供了保障。 ②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等 本課題目前已經(jīng)開展了扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工 作 ： 在文獻(xiàn)搜集方面，我們以“教學(xué)設(shè)計”為題名中的關(guān)鍵詞，采取精確搜索的方式，全面搜集了中國期刊網(wǎng)、中國優(yōu)秀碩士論文庫、中國博士論文庫以及重要報紙 。 另外，我們還在高等院校的圖書館查閱了教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的 國內(nèi)外 相關(guān)論著 。文獻(xiàn)搜集工作已經(jīng)取得了一定的成果，目前在文獻(xiàn)研究方面，我們正在做兩件工作：一是加緊對國外相關(guān)雜志和報刊進(jìn)行檢索，二是對已搜集到的文獻(xiàn)作進(jìn)一步的梳理。 在調(diào)研工作方面，我們已經(jīng)制定了相關(guān)的教師調(diào)查問卷，并打算近期對教師開展調(diào)查，以便了解教師在教學(xué)設(shè)計時的基本依據(jù)；為配合問卷調(diào)查，我們還設(shè)計了教師訪談 提綱，以便通過對教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步獲取更為詳細(xì)的教師教學(xué)設(shè)計的基本數(shù)據(jù)。 ③完成研究任務(wù)的 保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時間的保障 本課題的主持人以及部分核心組成員目前正在攻讀博士學(xué)位或碩士學(xué)位，可以 借助 高等院校的圖書館，獲得與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，另外，課題組還購置了中國期刊網(wǎng)的帳號，擁有期刊查詢的權(quán)限，這都為研究資料的有效獲取提供了便利。 在研究經(jīng)費(fèi)方面，課題主持人和部分核心組成員是教育科研部門的專職科研人員，所在單位會為課題研究提供部分經(jīng)費(fèi)。課題組的另一部分核心成員在學(xué)校中有行政 職務(wù)，可以利用行政上的優(yōu)勢為課題爭取部分研究經(jīng)費(fèi)。 在研究時間上，由于主持人和部分核心組成員本身就是科研人員，科研是其本職工作，因此不存在時間上的沖突問題。其他核心組成員的單位是中小學(xué)校，他們都承擔(dān)一定的教學(xué)工作，而教學(xué)必須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，因此，本研究可與他們的工作合而為一，在工作中研究，在研究中工作，也不存在時間上的沖突。 綜上，無論從主持人與核心組成員的學(xué)術(shù)背景、研究能力來看，還是從 前期 研究工作基礎(chǔ)來看，抑或從完成研究任務(wù)的保障條件來看，本研究都 具有 較高的可行性。 9 三 、評審意見 課題主 持人所在單位意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 縣（市、區(qū)）教科研部門審核意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 10 市教科研部門審核意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日 省教研室審批意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日
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