景觀設(shè)計課程標準-資料下載頁
2025-07-14 23:33本頁面
【正文】 同學的設(shè)計作品進行分析評價，同學間相互交流。通過同學間的相互交流，進一步加深對園林景觀設(shè)計的理解。多媒體教室對學生們的設(shè)計作品進行綜合評價。4 集中講解評價五、課程實施條件本課程開設(shè)需要相關(guān)教輔材料、多媒體教室、實訓室、網(wǎng)絡(luò)資源等六、考核形式《景觀設(shè)計》課程采用的是基于工作過程任務(wù)驅(qū)動（項目實戰(zhàn)）的教學法。使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導下，學生確定研討主體、自主學習、展開研究討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學習行為。學習過程是在教師指導下通過學生的學習行為來完成的。它為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題、創(chuàng)新和應(yīng)用的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種渠道，將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題，并且給學生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學生的學習時間從上課時間延伸到課前、課后。學習地點可能是圖書館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實訓中心等。按崗位分階段的教學設(shè)計模式 根據(jù)園林景觀設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，實施分階段式教學指導，強化崗位能力訓練。項目創(chuàng)作指導的模式設(shè)定創(chuàng)作項目任務(wù)，以創(chuàng)作帶教學，結(jié)合學生園林景觀的創(chuàng)作實踐，有針對性給予相關(guān)知識與技能的指導。比較和分析的模式比較分析不同風格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點撥學生，學會欣賞和借鑒。對學生的創(chuàng)作作品進行比較分析，引導學生了解優(yōu)劣情況。分段考核的模式按照課程標準、課程大綱、課程手冊要求確定考核內(nèi)容。每個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，都有明確的目標和要求，以此為依據(jù)，進行分段考核。一個環(huán)節(jié)不過關(guān)，及時采取整改措施，達到要求后，方可進入下一階段的學習。最后對完成的園林景觀作品進行綜合評定打分。積極探索項目式教學方法，采用項目式教學方法和現(xiàn)代教育手段，使課堂教學與工作室實踐教學以及各種社會實際項目結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和動手能力。充分利用工作室和實踐基地進行教學，強調(diào)實踐性。該課程通過教師的講授、示范和分析，大部分時間都是在教師的指導下進行創(chuàng)作，學生通過實踐來深化學習、理解、消化。同時進入園林公司等實踐基地，體會實際創(chuàng)作，領(lǐng)悟創(chuàng)作要求。七、課程資源八、其他說明制定人： 王華梅 制定日期：審定人： 張向東 審定日期：7
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