【導(dǎo)讀】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第20課《網(wǎng)上尋寶》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教。在前一節(jié)中，學(xué)生已掌握了瀏覽器的基本操作方法，如：瀏覽器的。打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，收藏夾的使用等操作。本課在此基礎(chǔ)上設(shè)立相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生在搜索引擎上進(jìn)行信息搜索的方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)與能力。趣，激發(fā)愛(ài)知識(shí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)上海、愛(ài)祖國(guó)的情感。信息，理解并使用分類搜索功能，收藏上海世博網(wǎng)站。較陌生，但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。知識(shí)的速度較快，掌握新技能的欲望也較高，應(yīng)適當(dāng)采用情境教學(xué)法來(lái)教學(xué)。生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。最后小組互評(píng)，并在搜索選擇類別中拓展學(xué)生的視野。解釋百度搜索引擎就象行駛在信息高速公路汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助我們?；ハ嘣u(píng)分，評(píng)出本次搜索明星小組。所以，熟練使用瀏覽器將是本單元教學(xué)成功與否的關(guān)鍵！

　　

【正文】 五、學(xué)法指導(dǎo) 教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù) —— 探索嘗 試 —— 自主學(xué)習(xí)”。 授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，我創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)和動(dòng)手能力的目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。 六、教學(xué)環(huán)境 教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝學(xué)習(xí)軟件。 學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示 七、教學(xué)策略 教與學(xué)的方法 靈活多樣。 利用“創(chuàng)設(shè)情境法” 引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)軟件形象生動(dòng)的演示了基本操作要領(lǐng)。 教師自制課件《線條的美麗》形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示了基本操 作要領(lǐng)，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。 化單調(diào)為有趣。 運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽(tīng)、做、說(shuō)），調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富生動(dòng)。 學(xué)生的個(gè)體與整體發(fā)展。 通過(guò)自我展示等激勵(lì)手段培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。 首先師生談話，學(xué)生匯 報(bào)收集的學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，然后教師自然導(dǎo)入“讓我們一起跟著苗條的小不點(diǎn)（教學(xué)軟件中的線條動(dòng)畫(huà)形象）一起走進(jìn)神奇的電腦世界，繪出我們身邊的美麗事物！”出示板書(shū)課題后進(jìn)一步提示萬(wàn)事開(kāi)頭難，從簡(jiǎn)單學(xué)起，一步一個(gè)腳印，慢慢學(xué)會(huì)掌握畫(huà)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：從簡(jiǎn)到繁，積少成多。 （二）、研析設(shè)問(wèn)，學(xué)中悟道。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在 這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自已提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面的操作演練，接下來(lái)讓學(xué)生選擇自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者成功點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)以及操作，進(jìn)行知識(shí)的遷移、融合。生動(dòng)的教學(xué)軟件，集聲音、操作、演示必將給學(xué)生以充分的幫助。學(xué)生通過(guò)軟件尋找?guī)椭蛘咄瑢W(xué)、老師的幫助，展示自己。 由于學(xué)生自選內(nèi)容，又有充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使信息技術(shù)的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。 （三）、拓展延伸，形成積淀。 學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅是教學(xué)中淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此，我用這樣的問(wèn)題結(jié)束課堂教學(xué)：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。 九、設(shè)計(jì)理念 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用教學(xué)軟件等），獲取信息，掌握操作。 整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。 分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待） 真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升 , 符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第 9 課 節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng) 一、說(shuō)教材： 這是海南省小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)的內(nèi)容，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要圍繞畫(huà)圖展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力。本課是教材關(guān)于畫(huà)圖的起點(diǎn)教學(xué)，為后面畫(huà)圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)，課文內(nèi)容精簡(jiǎn)，在畫(huà)圖的過(guò)程中，可給予學(xué)生極大的發(fā)揮空間。學(xué)生剛接觸畫(huà)圖工具，興趣很高，在教師語(yǔ)言的嘗試鼓勵(lì)下，他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)要學(xué)，而非被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在課堂只需堅(jiān)持精講多練的 原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉掌握“橢圓”、“填充”這二個(gè)繪畫(huà)工具，并鞏固鉛筆工具的使用。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動(dòng)力，在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)成功。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 讓學(xué)生熟悉掌握“橢圓”、“填充”這二個(gè)繪畫(huà)工具。 讓學(xué)生掌握色彩的選擇和理解填充工具只能對(duì)封閉圖形填充。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新 能力。 四、說(shuō)教法： 教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。我采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“比較分析法”等教學(xué)方法。 利用“創(chuàng)設(shè)情境法” 引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽(tīng)、做、說(shuō)），調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富生動(dòng)。接下來(lái)賞識(shí)學(xué)生的作品，肯定學(xué)生 的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。最后把所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性地構(gòu)建起來(lái)。 我在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。 五、說(shuō)學(xué)法： 我這節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù) —— 思考討論 —— 合作操練”。 授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，我創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)和動(dòng)手能力的目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治” 的教學(xué)境界。 六、教學(xué)環(huán)境 多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。 七、教學(xué)過(guò)程： 這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、比較分析 三、啟發(fā)引導(dǎo) 四、綜合應(yīng)用 五、賞識(shí)總結(jié) （一）、創(chuàng)設(shè)情境 我把課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的教具 —— 幾個(gè)五顏六色的氣球綁在講桌上，讓學(xué)生觀察氣球的形狀，引導(dǎo)學(xué)生使用以前所學(xué) —— 鉛筆工具來(lái)畫(huà)畫(huà)，匯報(bào)作畫(huà)情況。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物繪畫(huà)五顏六色的氣球，利用鮮艷的色彩對(duì)學(xué)生注意力的吸引，調(diào)動(dòng)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鞏固以前所學(xué)，使學(xué)生更加熟練地使鉛筆工具。另外，電腦繪畫(huà)也是美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)受到美的教育。 （二）、比較分析 學(xué)生匯報(bào)作畫(huà)的效果，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，引出以下的比較： 學(xué)生的作品 —— 鉛筆畫(huà)出來(lái)的橢圓總是不平滑，不整齊。 黑白色作品 —— 用橢圓和鉛筆工具結(jié)合繪畫(huà)的效果圖。 這也是一副用繪畫(huà)軟件畫(huà)的氣球圖，相比之下，區(qū)別非常明顯，說(shuō)出不同之處，到底是什么讓這幅圖變得這么平滑，這么整齊？啟發(fā)使用橢圓工具，指出橢圓工具的圖標(biāo)，演示和精講橢圓工具的具體 使用方法，板書(shū)使用工具的具體步驟。全班操作。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩張區(qū)別明顯的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)比較，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到橢圓工具的使用，這也是本課的重點(diǎn)。全班操作，檢查學(xué)生對(duì)橢圓工具使用的情況，有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使教育教學(xué)效果得到落實(shí)。 （三）、啟發(fā)引導(dǎo) 觀察你們畫(huà)的氣球和講臺(tái)上的氣球有什么不同的地方，引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫(huà)顏色的單調(diào)，提出如何為氣球涂色，提示使用填充工具，讓學(xué)生分組動(dòng)手，匯報(bào)情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題作精簡(jiǎn)的講解，重點(diǎn)是：一是填充色彩的選擇。二是只能 對(duì)封閉圖形填充，最后板書(shū)填充工具使用的具體步驟。 設(shè)計(jì)意圖：利用色彩的艷明相比和學(xué)生對(duì)美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生思考的過(guò)程中，給予學(xué)生針對(duì)性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 （四）、綜合應(yīng)用 布置學(xué)習(xí)任務(wù)： 給氣球涂上不同的顏色，并要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，用自己所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出自己心中最美的背景畫(huà)。 設(shè)計(jì)意圖：布置任務(wù)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。 （五）、賞識(shí)總結(jié) 將學(xué)生作品展示 在屏幕上，在學(xué)生展示時(shí)，我給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相交流，互相評(píng)價(jià)。我歸納，總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結(jié)，系統(tǒng)性地把本課知識(shí)構(gòu)建起來(lái)。 八、 設(shè)計(jì)理念 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用教學(xué)軟件等），獲取信息，掌握操作。 學(xué)科整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)外，同時(shí)注重語(yǔ)文 素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。 信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)：“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。 第 10 課 搭建新房巧粉刷 教學(xué)目標(biāo)： 1．文件的打開(kāi)。 2．學(xué)會(huì)顏料桶的使用。 3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、文件的打開(kāi)： 上節(jié)課，我們把畫(huà)好的畫(huà)保存下來(lái)，我們?cè)鯓影阉蜷_(kāi)呢？教師可演示打開(kāi)上次保存文件的方法。 打開(kāi)保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫(huà)涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。 二、油漆桶的運(yùn)用 教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開(kāi)課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。 如果要將圖畫(huà)中的某一特定顏色 A 改成另一特定顏色 B，即顏色 AB，可以使用彩色橡皮，具體方法如下： 將前景色設(shè)為顏色 A； 將背景色設(shè)為顏色 B； 選擇橡皮； 按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。 （彩色 橡皮的使用有一定難度，教材中沒(méi)有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。） 工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫(huà)圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒(méi)有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到問(wèn)題，自己去嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，教師再?gòu)目傮w上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來(lái)找到工具箱、顏料盒。 應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫(huà)保存下 來(lái)。 第 11 課 添磚加瓦出高招 一、設(shè)計(jì)思想 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神 學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦來(lái)繪畫(huà)，一般可以分為兩個(gè)階段。首先，認(rèn)識(shí) Windows xp 里的“畫(huà)圖”軟件，利用“畫(huà)圖”軟件對(duì)特定的美術(shù)作品進(jìn)行仿畫(huà)。第二階段，即學(xué)生綜合運(yùn)用該“畫(huà)圖”軟件的各種工具來(lái)創(chuàng)作圖畫(huà)。因此在教學(xué)本課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，綜合運(yùn)用“畫(huà)圖”軟件中的各種工具以及技巧去圍繞主題大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的想象和審美能力，創(chuàng)作出屬于他們自己的童趣世界。 激發(fā)興趣，讓學(xué)生 感受成功的感覺(jué) 小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平提出要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展也提出了目標(biāo)要求。這就明確告訴了我們，教學(xué)過(guò)程也要關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域。因此本課教學(xué)宜采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，這既有利于激發(fā)出學(xué)生的興趣，又能夠在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生感受成功，從而產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 學(xué)科整合 了解信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類日常生活的影響和將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段是小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。這決定了我們要培養(yǎng)學(xué)生利