【導讀】了解信息傳遞的方式，認識信息傳遞的重要性。事，提高口語表達能力；學會傾聽，學會與他人合作。濃厚的興趣和探究的熱情。網(wǎng)絡》五年級上冊第一課。這課主要在于讓學生認識了解到信息傳遞。此前，同學們已經(jīng)了解了身邊信息多又多、信息整理有竅門等一些信息的基礎知識。現(xiàn)在的孩子，視野開闊，能言善辯，而且家里基本都有電。腦，擁有比較嫻熟的電腦操作技能。同學們，上課之前，先考考你們，我是誰？故事邊思考，是什么救了蘇珊？“是啊，信息傳遞出去后的作用真大。在我們的生活中信息傳遞方式遠遠不只這些，現(xiàn)在請同桌相互交流，的盛況，如親臨現(xiàn)場，這就是信息技術發(fā)展帶給我們的奇跡。夾，查閱相關資料，完成表格，并試講一個信息傳遞的故事。關的資料，制作成《信息傳遞》的電子小報。蘇姍遠在芬蘭，正在上網(wǎng)突然舊病復發(fā)，生

　　

【正文】 軟件中的音頻編輯界面和時間軸視圖，了解軟件的項目，并完成相關學習卡填寫學生匯報交流學習情況，特別注意方法介紹，學生學會傾聽 學生自主選擇根據(jù)教材指導方法或者網(wǎng)站、光盤指導方法進行聲音錄制學生傾聽、比較、分析，提出建議 ， 自主探究，自主探究，初學技能 ， 出示學習目標和學習 。 交流分享，交流分享， 共同提升設計創(chuàng)新，設計創(chuàng)新，個性發(fā)展 ， 為學生交流搭建平臺 ， 聲音錄制 。 28 教師參與學習活動 ， 展示評價 。 技能升華 ， 展示錄制的聲音 ， 教師為 學生展示提供平臺 ， 歸納總結(jié) 。 拓展延伸 ， 師生總結(jié)學習情況，提出新的設想?yún)⑴c總結(jié)，提出 “ 怎么 學生匯報學習收獲和掌握的經(jīng) 能讓我們的視頻更有驗技巧 二、 探究學習：認識 “ 會聲會影 ” 聲音編輯器和時間軸音頻視圖。 活動 ：探究學習 ， 溫馨提示會使用多種方法 。 認識會聲會影聲 ，音編輯器和時間 。 29 第 12 課 DV 短片我制作 ——添加效果 課型： 新授 教學內(nèi)容 :添加效果 教學目標 ： 知識與技能 ： 利用會聲會影軟件為視頻添加濾鏡、轉(zhuǎn)場效果并學會創(chuàng)建視頻文件 。 過程與方法 ： 通過自主探究、合作學習基本掌握利用會聲會影軟件添加濾鏡和 轉(zhuǎn)場效果的方法。 情感態(tài)度與價值觀 ： 通過學習了解軟件提高信息技術能力激發(fā)學習興趣。 教學重、難點 :會聲會影軟件濾鏡和轉(zhuǎn)場效果的添加 。 教法、學法 ： 任務驅(qū)動法自主探究、合作學習、學習網(wǎng)站 教學過程 一、 情境導入 ， 明確任務 。 播放有濾鏡和轉(zhuǎn)場效果的視頻 ， 播放視頻 。 提問 ： 大家發(fā)現(xiàn)這段視頻有什么和我們曾經(jīng)編制的視頻的不同嗎 ？ 學生欣賞比較、思考、交流 。 二、 自主探究 ， 初學技能 。 利用會聲會影編輯器嘗試進行濾鏡和轉(zhuǎn)場效果添加學習 。 出示學習目標和學習活動記載卡 ， 學生自主探究或者合作利用 “ 會聲會影 ”軟件 ， 嘗試進行為視頻添 加濾鏡和一般轉(zhuǎn)場效果練習 。 30 活動 1 自主探究 認識 “ 會聲會影 ” 編輯器了解 “ 會聲會影 ” 中的項目并能在軟件中新建項目和插入視頻 。 能獨立完成視頻添加濾鏡和轉(zhuǎn)場效果 ， 能向同學講述操作過程方法 ， 能幫助同學完成任務 ， 能在同學的指導下完成 ， 濾鏡和轉(zhuǎn)場效果添加 。 活動 2 設計創(chuàng)新 利用 “ 會聲會影 ” 軟件為視頻添加個性化濾鏡和轉(zhuǎn)場效果。 會使用多種濾鏡和轉(zhuǎn)場效果 ， 能向同學講述操作過程 ， 敢于展示自己的作品 ， 會欣賞同學的作品 ， 個性化效果創(chuàng)作 ， 要求濾鏡和轉(zhuǎn)場效果協(xié)調(diào)一致有個性特色 。 三、 交流分享 ， 共同提升 。 四、 展示自己創(chuàng)作的作品 。 為學生交流搭建平臺 ， 學生匯報交流學習情況特別注意方法介紹學生學會傾聽 。 設計創(chuàng)新 ， 個性發(fā)展 ， 個性化濾鏡和轉(zhuǎn)場效果添加 。教師提供視頻素材供學生操作 ， 按照自己喜歡的類型添加不同的濾鏡和轉(zhuǎn)場效果并學會創(chuàng)建視頻文件 。 展示評價 、 技能升華 、 視頻文件展示 。 教師為學生展示提供平臺 學生觀察、比較、分析提出建議 ， 歸納總結(jié) ， 拓展延伸 ， 師生總結(jié)學習情況提出新的設想 ， 參與總結(jié)提出 “ 怎么能讓我們的視頻更有特色呢 ” 學生匯報學習收獲和掌握的經(jīng)驗技巧 。 31 第 13 課 DV 短片我制作 ——作品生成 課型： 新授 教學內(nèi)容 :作品生成 教學目 標 ： 知識與技能 ： 利用會聲會影軟件創(chuàng)建視頻文件 。 過程與方法 ： 通過自主探究、合作學習基本掌握利用會聲會影軟件 創(chuàng)建視頻文件 。 情感態(tài)度與價值觀 ： 通過學習了解軟件提高信息技術能力激發(fā)學習興趣。 教學重、難點 :會聲會影軟件的 運用。 教法、學法 ： 任務驅(qū)動法自主探究、合作學習、學習網(wǎng)站 教學過程 一、 情境導入 ， 明確任務 。 二、認識常見的視頻格式。 AVI 格式 MPEC 格式 RM 格式 32 閱讀課本 82 頁資料。 三、學習創(chuàng)建視頻文件。 單擊分享按鈕。 選擇輸出視頻文件為 MPEG1 格式。 確定視頻文件保 存的位置。 輸入文件名。 單擊保存按鈕。 觀看創(chuàng)建視頻文件演示動畫。學生合作探究，小組交流。 33 綜合實踐二 制作《童眼看包裝》 DV 教學日標： 了 解攝像 藝 術的基 本 特點，掌握基木的攝像操作技巧，通過欣賞優(yōu)秀 DV 短片。讓學生解攝像 藝 術的 美 的 真 諦，豐富大家的 課 外生 活 ，陶冶美的 情 操 。 通過創(chuàng)作課題的制作，讓大家 發(fā) 現(xiàn)生 活 的 美 ，體會溫曖 的 情 。 教學重點： DV 攝像藝術的基本特點與技法 教學難點： DV 攝像 藝 術的創(chuàng)作與制作。 教學 工具 ： 數(shù)碼攝像機或數(shù)碼照 相 機，多媒體， 電腦 ，會聲會 影 軟件 授 課時間 ： 3 課時 教學過程： 一、導課 ：（師生互動）大家想不 想 當 演員 ，想不想當導 演？ 隨著現(xiàn)代 社 會媒體 藝 術的與 時 懼進， 催 生 了 電視 電影 等新媒體藝術的蓬勃發(fā) 展 ，成就 了影 視 人才 的推陳 出 新， 百 花齊放，追 星已是 現(xiàn)代 社 會的 一 道風 景 線，拍 影 視作 品是 他們走 出去 的第 一 步， 懷 揣夢想的翅膀， 激發(fā) 學生的創(chuàng)作激情，讓夢想 與 現(xiàn) 實離 得更近 一 些吧，我們今 天 一 起來 欣賞 DV 攝像 藝 術， 并發(fā)揮 大家的聰 明才 智 親身實 踐創(chuàng)作一番 。 二、攝影藝術涵蓋的 知識點 1 攝像 藝術 屬 于 現(xiàn)代媒體 藝 術 ， 現(xiàn)代媒體 藝術是相對于 傳統(tǒng)媒體藝術而言 ，現(xiàn)代媒體 藝術是運用影像設備（照相 機 、 攝像機 ）與技法、計算 機 設備與技術及互聯(lián)網(wǎng)資源表達觀點、思想和情感的新型視覺藝34 術形式 ，也被 稱為“ 新媒體 藝 術” 。 它有 別 于 傳統(tǒng)媒體， 藝術界的劃分是以 1920 年 達 達 主義出 現(xiàn) 之前的藝術成為 傳統(tǒng)媒體 藝術 ， 包括 報紙刊 物 、廣播 、電 視； 新媒體包括互聯(lián)網(wǎng)和移動電腦 ， 高中開設的美術模塊中，新媒體藝術包括 、攝影、 攝像，電腦美術和電腦設計。DV 短片的設計屬于攝像內(nèi) 容 模塊。 2 知道 了 什么是新 媒體 藝術之后，還要 了 解攝像 藝術 都有哪些特征 ？ 情節(jié)性 ：既然是 DV 短片就要有 — 定的故事情節(jié)，充斥整個動感影像的空間，是整個攝像藝術活動更有可欣賞性，隨著 生活 水平的提高，電 子產(chǎn)品的 普及 ，大家部在用手中的照相機，攝像 機 記錄著生活的點點 滴滴 ，記錄著 人 們的快樂與憂傷。情節(jié)性是 DV 影像短片最吸引觀眾，打動觀眾，引起大家 共鳴 的地方。 獨創(chuàng)性：動感影像的設計與拍攝場景時，需要從不同角度和畫面去體 現(xiàn) 其與眾不同之處，使之更有賞心悅目之感。要想在眾多短片中脫穎而出，必 須 經(jīng)過周密的構(gòu)思體現(xiàn)其獨特性。 綜合性：攝像藝術是融 合 美術，音樂，信息技術，文學等多學科的 一門 綜臺藝術，這也正體現(xiàn)了在 飛 速發(fā)展的現(xiàn)代 社 會學科的相互融合是個多元 化 的趨勢。 目的性：攝像藝術是動 態(tài) 的影像藝術，既然是短片，就要有內(nèi)涵，想 表達什么樣的內(nèi)涵 至關重要 ，目的性是攝像藝術的關鍵所在，也是集中表現(xiàn)其中心思想的精華所在。 三、視頻的剪輯與后期處理技術簡單學 35 這個 需要 大家在完成拍攝 之 后，在微機 房 房里 進行后期 處理 用會聲會影軟件進行編輯可以加入自己設計的字幕、音樂、 轉(zhuǎn)場效果等，老師進行示范基本的操作規(guī)范與技巧。 四、創(chuàng)作實踐：“溫暖的家”為題，制作一段 15 分鐘的 DV 短片。 學生六個 人一 組進行 設 計課題并商量如何進行拍攝，拍 攝 場景及臺詞的 設計 ，中心思想的擬定。這是學生 創(chuàng)造力的體現(xiàn)， 以 “ 溫暖的家 ” 為題能讓大家用動 態(tài)影 像的記錄來加深同學們的“ 家 ”的溫 暖的體驗．并更愛那個溫馨的家。同時分組共同完成也能鍛煉同學們的團隊意識，培養(yǎng)更強烈的集體責任感。（ 1 課時） 學生課下搜集素材，整理資料，六個 人合 力完成此課題 五、微機房 ： 同學們在微機房把設計的稿件進行整理，完成自己的 DV 短片。老 師進行指導。 六、自我平價： 同學們把自己 的勞 動成 果在課堂上 展示出來， 每小 組 選一 位 代表埋單講述 自己短片 的設計 初衷，內(nèi)涵， 及 表 達的 中心思 想 。然后 進行互評，每 小組選一位 代表指出自己和別的小 組 的精彩之處，以 及 自己和別組作品的不足或 改進 之處。（ 1 課 時）