【導(dǎo)讀】1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡相應(yīng)的位置。2．全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。盧梭的《社會(huì)契約論》開篇第一句話便是：“人是生而自由的，但卻。無往不在枷鎖之中。沖破牢籠卻難辦得多，哪怕僅僅是沖破思想的牢籠。錮其中”，它“冷靜超然，邏輯嚴(yán)密，等級(jí)森嚴(yán)，龐大無比”，“它最終要無情地吞噬一切”，“一直持續(xù)到人類燒光最后一噸煤的時(shí)刻”。人類文明在不斷發(fā)展，人對(duì)自然的控制力在不。囚犯忘記自己還是囚犯，使囚犯?jìng)兎e極踴躍地甘當(dāng)囚犯。牢籠固然可惡，對(duì)于現(xiàn)代人來說，更可怕的是失去了“走出牢籠”與“回歸自然”的自覺意識(shí)。現(xiàn)代人普遍相信“進(jìn)步論”，相信現(xiàn)在比過去好，未來比現(xiàn)在好。球生態(tài)的尺度來衡量，是不足以證實(shí)的。自辰至未，戰(zhàn)數(shù)合，勝負(fù)未決。宗弼大怒，殺之，剖取其心，年。事聞，贈(zèng)直秘閣，賜田三頃，官為斂葬，即其地賜廟褒忠，謚忠襄，官其四子。

　　

【正文】 附詩歌賞析： 箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發(fā)音凄苦，令人“感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁”（漢侯瑾《箏賦》）。這首詩，寫詩人聽箏時(shí)的音樂感受，箏發(fā)出的悲怨之聲與人心中的離別之恨交映成趣，別有一番情韻。 首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”寫出彈箏的特殊指法。箏的長(zhǎng)方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動(dòng)以調(diào)節(jié)音量，彈奏時(shí)， 以手指或鹿骨爪撥弄箏弦：緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那疾徐相間，高低起伏的音樂聲，從“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。 詩人凝神傾聽，聽之于耳，會(huì)之于心。“聽”是這首詩的“題眼”，下面的內(nèi)容，均從“聽”字而來。 “無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思。”這就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時(shí)傷別之情。接下來圍繞“悲怨”二字，詩人對(duì)箏聲展開了一連串 豐富的想象和細(xì)致的描繪。 “似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情?！惫~聲如柳條輕拂著春風(fēng)，絮絮話別；又似杜鵑鳥繞著落花，啾啾啼血。在這里，詩人巧妙地把箏聲與大自然的景物融為一體，頓時(shí)將悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮明的形象。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。 隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？” 上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，由景入情，情景交融。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母枯坐燈前， 為游子不歸而對(duì)影悲泣；又好似誰家的紅顏少婦佇 立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)行而望月長(zhǎng)嘆。 “獨(dú)”、“空”兩字，使畫面顯得分外凄清，增強(qiáng)了盼子思夫、離愁別恨的氣氛?！俺顭粲啊?、“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。 以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應(yīng)，那么就愈發(fā)感到 悲苦。 “更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城?！币馑际钦f，箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念！“江南歧路洛陽城”，指南北遠(yuǎn)離，兩地相思。 這首描寫箏聲的詩，不重在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳遞心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以一系列比喻集中描寫箏弦上發(fā)出的種種幽怨之聲。詩中重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是用自然景物化寫“悲怨之聲”，以喚起讀者的想象，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)魅力。 默寫（（ 1）題 —— （ 3）題。每題一分， 共 3分，（ 4）題 3分，共 6分） （ 1）余則缊袍敝衣處其間 不知口體之奉不若人也 （ 2）海日生殘夜 歸雁洛陽邊 （ 3）隰則有泮 言笑晏晏 （ 4）時(shí)文與美文默寫（ 3分）： 打破的重要性在于我們可以摒棄原來的自己，向更成熟的人生前進(jìn)。老師對(duì)我們的教育是一種打破，他們 讓源源不斷的知識(shí)化為力量 ， 打破我們?cè)械挠廾?；家人也在不斷地將我們“打破”，讓我們 迎接更廣闊的世界 。無論是哪一種打破，其結(jié)果都是讓我們學(xué)會(huì)成熟，讓我們得以成長(zhǎng)。因此打破的意義在于 我們能夠不斷進(jìn)步 ， 有力量來迎接新的挑戰(zhàn) 。 四、實(shí)用類文本閱讀（ 25分） （ 1） CE（對(duì)一個(gè) 2分，對(duì)兩個(gè) 5分）（ D項(xiàng)“意在說明錢鐘書很有演講才能”不合理 A項(xiàng)“這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格的獨(dú)特的一面”錯(cuò)； B項(xiàng)“不愿出國(guó)的心意”錯(cuò)） （ 2）性格方面：恃才傲物且有童心、聰明機(jī)智、博聞強(qiáng)識(shí)、淡泊名利、樂于助人； 文學(xué)方面：創(chuàng)作了《圍城》《管錐編》等名著，文學(xué)成就顯著；文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理； 生活方面：生活簡(jiǎn)樸、不追求物質(zhì)享受。 （每個(gè)方面 2分） （ 3）不看重金錢，物質(zhì)上要求低：拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多 次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素； 重視精神追求：潛心讀書研究、不好拜客訪友； 在困境中仍能堅(jiān)守：困居上海時(shí)學(xué)術(shù)文稿沒人買，寫《圍城》仍舊精工細(xì)作。 （每條 2分） （ 4）①名家也需要錢養(yǎng)家糊口，但絕不把發(fā)財(cái)當(dāng)作做學(xué)問的目的；②當(dāng)今商業(yè)化社會(huì)一味追求財(cái)富的名家很多，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢鐘書的精工細(xì)作精神，向社會(huì)奉獻(xiàn)高質(zhì)量的文化成果；③一些出了名到處走穴掙錢的人，應(yīng)該多學(xué)學(xué)錢鐘書堅(jiān)守文化陣地、潛心研究學(xué)問的高尚品格；④名家當(dāng)如錢鐘書不迷信金錢，超越金錢，把知識(shí)看作是自己最大的財(cái)富。（言之有理即可，每個(gè)要點(diǎn) 2分） 五、語言基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用 1 C(“ 姑妄言之”：姑且說說（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語以示保留）。多用作自謙，用來說別人不恰當(dāng)。 A、“數(shù)見不鮮”，屢見不鮮。 B、赤子之心，象嬰兒一樣天真純潔的心靈。 D、“防患未然”在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生時(shí)采取預(yù)防措施。也說防患于未然。 ) B卷： B 1 A（ 。刪除“使” 。結(jié)尾加“的發(fā)展” ，在“海外游子”前加“讓” ） 1 A B卷： D（注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)） 1 D（不二法門：佛家用語。常用比喻最 好的或獨(dú)一無二的方法。 A、“胸?zé)o宿物”宿物，隔夜存放的東西，指舊東西，成見。形容胸懷坦率，沒有成見。 B、百無一能：能，能力，勝任。什么都不會(huì)做。常用于自謙。屬用錯(cuò)對(duì)象。 C、 “ 如芒在背 ” 解釋為好像有芒刺扎在背上一樣。形容坐立不安（極度不安）。句中 “ 好像 ” 與 “ 如 ” 重復(fù)。） B卷： B 1 B（ A. 不合邏輯。“警惕”與“防騙防盜” C．“執(zhí)行”和“管理”搭配不當(dāng)，改為“執(zhí)行按照居住地登記戶籍的管理規(guī)定”。 ，去掉“因?yàn)椤保? B卷： A 1 A（③⑥粘連，①⑤粘連，②與下文關(guān)系密切，故選 A項(xiàng)。） B卷： C 1 D（ A項(xiàng)，兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)； B項(xiàng)，“通過??使??”有誤，濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺； C項(xiàng)，成分殘缺，“緩解地鐵線路載客”后應(yīng)添加“的壓力”。） B卷： A 六、語言操作題（ 11分） 1①面積②到處移動(dòng)③重量④問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流⑤春天的青草到處蔓 延（ 5分，每點(diǎn) 1分） 對(duì)祖國(guó)的愛憐是一種發(fā)生于廣袤無垠的心靈世界（ 2 分），并帶有豐富的歷史文化內(nèi)涵（ 2分）的崇高的情感活動(dòng)（ 2分）。（ 6分）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：不是單句不得分） 六、作文 審題立意： 這塊大理石近乎傳奇的經(jīng)歷讓我們深思：價(jià) 值因人而異，周圍一些不起眼的人、事、物，或許都隱藏著不為人知的美，我們要有獨(dú)特的眼光，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。 欣賞，可以使一塊石頭脫胎換骨，更何況是人呢？ 一塊曾經(jīng)被評(píng)價(jià)為普通石頭的大理石，經(jīng)過著名雕刻家的加工，竟然成為了曠世杰作，煥發(fā)出如此奪目的光彩。 任何事物，只要善于被開發(fā)，被發(fā)現(xiàn) ， 就或許成為“杰作” 。