20xx人教版高中語文必修三同步練習(xí)20版含解析-資料下載頁
2024-11-16 02:57本頁面
【導(dǎo)讀】山水畫家所欲完成的自然是造化世界，不是由各種繪畫圖式構(gòu)成的山川。師造化，中得心源”。但是“師法造化”與培根的“閱讀大自然之書”全然不同，造化并非。一山一水，亦非萬物之集合。造化是大衍運行、生成化育，是創(chuàng)造和變化。起興是在時機之中由一物一景引發(fā)的感懷興致，世界與人的共在關(guān)系。由此情激蕩而出。所以此時所說的世界，既非尋常實證科學(xué)家所欲觀察的自然世界，亦非知。識論者所謂的認知對象，而是“造化”，是渾然天地，當是時，萬物皆備于我而有我在焉。進程中，無論從視覺上還是思想上說，文人所表述的山水世界已經(jīng)被徹底擾亂以至于粉碎了。其表述與本體的危機。憶現(xiàn)實化；前者將造化攏聚于圖畫，后者卻沿著圖畫回返造化?！胺ā敝疄榉?，通達于自然。人之法，此自然心法寥落已久，此不惟畫者之疾，亦為思者之憾。在百年后看來，山水之危機實是中國現(xiàn)代。是求得萬物生成變化的唯一”中“唯一”應(yīng)為關(guān)鍵。
【正文】 親筆下詔答復(fù)給予表揚，并且賜物五十段。 (“ 于渭川獵 ” 句式、 “ 諷 ” 、補主語 “ 皇帝 ” 、 “ 手制 ” 各 1 分，句意 1 分。 ) 【解析】 本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。 (1)“ 乖 ” 解釋為違背， “ 崇 ” 解釋為注重， “ 震搖 ” 解釋為動蕩不安， “ 藉藉 ” 解釋為議論紛紛。 (2)“ 諷 ” 解釋為規(guī)勸，“ 手制 ” 解釋為親筆下詔。 【參考譯文】 魏知古，深州陸澤人。正直有才能，考中進士。以著作郎的身份編修國史，幾次升任衛(wèi) 尉少卿，檢校相王府司馬。神龍初年，擔(dān)任吏部侍郎一職，因為母親去世而解職。守孝期滿，擔(dān)任晉州刺史。睿宗即位，因為他是舊屬吏而授任黃門侍郎，兼修國史。 適逢建造金仙、玉真觀，雖然正值盛夏，工程緊迫，魏知古進諫說： “ 臣聽說 ‘ 古代的君主統(tǒng)治百姓，一定會時時注意百姓憂慮的事情，如果百姓憂慮食物就廢除百事 ’ ，因此說‘ 不做以無益害有益的事 ’ 。又說 ‘ 不要違背百姓而放縱自己的欲望 ’ 。這都是興化立治、施政養(yǎng)民的根本。如今為公主建造道觀，將以此樹立功德祈求福佑，然而造觀的地方都是百姓的住宅，忽然逼迫，令他們轉(zhuǎn)移搬遷，扶老攜幼，拆椽除瓦，怨聲載道。違背人事和天時，興起無用的勞作，注重不急的事務(wù)，百姓心里動蕩不安，眾人議論紛紛。陛下為民父母，想要憑什么安定他們呢？希望頒下明詔，順從人愿，停止勞役，贏得美名，這樣過失還不算太多。 ” 疏奏不被皇帝采納。魏知古又進諫說： “ 自從陛下剪除兇逆，繼承帝位，百姓仰慕，認為朝廷有了新政。如今風(fēng)俗教化衰敗日益嚴重，府庫空虛，官員日增，各部門試補、員外、檢校官已超過兩千，太府的布帛 為此用盡，太倉的米糧不能供給。臣先前請求停止營造金仙、玉真二觀，到現(xiàn)在還未停止。如今前遭水患后遇旱災(zāi)，五谷不熟，因此到來年春天，必定嚴重饑荒，陛下想要如何救濟天下呢？另外突厥對中原為患已久，雖然派遣使者請求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小時就順服，強大時就驕逆，一旦時機成熟兵強馬壯，如果乘中原饑荒，窺犯邊塞，又如何防備呢？ ” 皇帝贊賞他耿直，讓他擔(dān)任左散騎常侍同中書門下三品。 先天元年，魏知古擔(dān)任侍中。隨從皇帝在渭川打獵，獻詩婉言規(guī)勸，皇帝親筆下詔答復(fù)給予表揚，并且賜物五十段。第二年，封梁國公。竇懷貞等陰謀亂國，魏知 古秘密揭發(fā)他們的陰謀，竇懷貞被殺，賜封二百戶，物五百段。玄宗遺憾先前的賞賜少，親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節(jié)操。這年冬天，詔令魏知古主持東都吏部選事，他以稱職而聞名，皇帝下詔稱贊并賜衣一套。從此皇帝待他恩意更厚，他由黃門監(jiān)改任紫微令。與姚崇不和睦，改授工部尚書，罷除參知政事的宰相職位。開元三年魏知古去世，終年六十九歲。宋 璟 聽說后感嘆道 ： “ 叔向是古代流傳的正直的典范，子產(chǎn)是古代流傳的仁愛的典范，兼而有之者就是魏公??！ ” 追贈魏知古為幽州都督，謚號忠。
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