【正文】 ?效度相對(duì)較低 3/12/2023 101 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ③ 指標(biāo)類型 ?硬指標(biāo)：是指達(dá)標(biāo)要求是固定的精確的指標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)看“硬件”，包括實(shí)物、證件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、靜態(tài)資料等。如“教學(xué)設(shè)備”、“場(chǎng)地”、“獲獎(jiǎng)情況”、“教師學(xué)歷”、“學(xué)生考試成績(jī)”、“教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)”等。 ?軟指標(biāo)：是指達(dá)標(biāo)要求伸縮性較大、不精確的指標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)看“軟件”，常采用定性分析評(píng)價(jià)，包括對(duì)事物的性質(zhì)特點(diǎn)、變化過程、因果關(guān)系的分析評(píng)價(jià)，如“辦學(xué)特色”、“教學(xué)水平”、“教學(xué)思想”、“教改狀態(tài)”等均屬軟指標(biāo)。 3/12/2023 102 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ④ 教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的步驟 ?1）確定教育評(píng)價(jià)的對(duì)象和目標(biāo) ?2）分解目標(biāo)，提出初擬指標(biāo) ?3）篩選指標(biāo)與分配權(quán)重 ?4）理論論證 ?5）專家評(píng)判 ?6）預(yù)試修訂 3/12/2023 103 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ⑤ 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則 ?目標(biāo)一致性 ?直接的可測(cè)性 ?體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性 ?指標(biāo)體系的整體完備性 ?指標(biāo)的可比性 ?可接受性 3/12/2023 104 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ⑥ 指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方法 ?第一，從內(nèi)涵分析入手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標(biāo)。這是一種最簡(jiǎn)捷、最有效的方法。 ?第二，從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標(biāo)。 ?第三，抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為相關(guān)指標(biāo)。 3/12/2023 105 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) A 初擬評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本方法 ?1）頭腦風(fēng)暴法 ?又稱集體思考法或智力激勵(lì)法，是利用頭腦積極思維，進(jìn)行智力碰撞，激發(fā)智慧的靈感，從而提出評(píng)價(jià)指標(biāo)的一種常用方法。 ?2）因素分解法 ?是一種將評(píng)價(jià)指標(biāo)按照評(píng)價(jià)對(duì)象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級(jí)進(jìn)行分解，把分解出來(lái)的主要因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法。 ?3）理論推演法 ?即根據(jù)有關(guān)學(xué)科的理論推演出評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法。 ?4）個(gè)案研究法 ?通過對(duì)少數(shù)典型事例進(jìn)行研究而設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法。 3/12/2023 106 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) B 篩選指標(biāo)和分配權(quán)重的常用方法 ?20世紀(jì) 50年代以來(lái)，研究工作者開發(fā)出許多篩選指標(biāo)和分配權(quán)重的好方法。幾種最常用的方法： ?1）特爾斐法 ?2）關(guān)鍵特征調(diào)查法 ?3）層次分析法（ AHP） 3/12/2023 107 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) （ 2）概括性問題及其設(shè)計(jì)方法 ?① 概括性問題（ issues）是針對(duì)指標(biāo)的缺點(diǎn)而提出的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，并針對(duì)教育工作者所關(guān)心的方面，用一系列較為抽象的問題作為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。這種問題類似于日常的調(diào)查提綱。 ?學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)中，涉及評(píng)價(jià)學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)是否妥當(dāng)時(shí)，人們可以提出以下幾個(gè)問題： ?—— 本校培養(yǎng)何種人才（種類、規(guī)格） ?—— 社會(huì)對(duì)本校培養(yǎng)的畢業(yè)生有何具體要求？ ?—— 學(xué)校在滿足社會(huì)需要方面采取了何種措施？ 3/12/2023 108 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ② 概括性問題的特點(diǎn) ?概括性問題不針對(duì)具體的行為，比較抽象，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)知。 ?長(zhǎng)處： ?效度高； ?在形成性評(píng)價(jià)中，實(shí)用性強(qiáng)； ?易于制定 ?缺點(diǎn)： ?一般誤差較大，信度較低 ?不易于定量處理，因而也不易于獲得綜合性的結(jié)論 3/12/2023 109 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ③ 概括性問題的設(shè)計(jì)原則 ?針對(duì)實(shí)際的原則 ?明確簡(jiǎn)練的原則 ?突出重點(diǎn)的原則 3/12/2023 110 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ④ 概括性問題與指標(biāo)的關(guān)系 ?概括性問題與指標(biāo)是兩種不同形式的準(zhǔn)則，但這兩種不同形式的準(zhǔn)則是有一定聯(lián)系的。 ?一般地，可以把指標(biāo)看做是概括性問題的分解和具體化、行為化；概括性問題則是指標(biāo)體系的概括和抽象。 3/12/2023 111 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ⑤ 概括性問題及其設(shè)計(jì)方法 ?1）概括性問題（ issues）不針對(duì)具體的行為，比較抽象，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)知。 ?2）長(zhǎng)處 ?效度高； ?在形成性評(píng)價(jià)中，實(shí)用性強(qiáng)； ?易于制定 ?3）缺點(diǎn) ?一般誤差較大，信度較低 ?不易于定量處理，因而也不易于獲得綜合性的結(jié)論 3/12/2023 112 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) （ 3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計(jì)的方法 ?① 標(biāo)準(zhǔn)的概念 ?標(biāo)準(zhǔn)（ standard）是教育評(píng)價(jià)學(xué)中的一個(gè)重要概念。通常這個(gè)概念可以有兩種認(rèn)識(shí)： ?其一指事物質(zhì)變的臨界點(diǎn)，事物質(zhì)變過程中量的規(guī)定性。 ?其二為標(biāo)準(zhǔn)物即測(cè)量的量表、尺度 3/12/2023 113 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ② 標(biāo)準(zhǔn)的分類 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分累 以評(píng)價(jià)內(nèi)容分類 以參照體系分來(lái) 效能標(biāo)準(zhǔn) 職責(zé)標(biāo)準(zhǔn) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 3/12/2023 114 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) ?效能標(biāo)準(zhǔn)：又分為效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)。前者是從工作效果的角度確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；后者則是把人力、物力和時(shí)間的投入與成果聯(lián)系在一起進(jìn)行考察。 ?職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)：它主要是從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。它主要看評(píng)價(jià)對(duì)象的勞動(dòng)過程、工作任務(wù)和態(tài)度。 ?素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：它是從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。 3/12/2023 115 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 價(jià)值判 斷標(biāo)準(zhǔn) 主要考 察現(xiàn)象 評(píng)價(jià) 參照點(diǎn) 適宜 評(píng)價(jià)對(duì)象 社會(huì) 標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)社會(huì)統(tǒng)一性和規(guī)范性 應(yīng)然 現(xiàn)象 外部的、橫向的，常與外部的社會(huì)現(xiàn)象作比較 教育場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)等 科學(xué) 標(biāo)準(zhǔn) 以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)象 現(xiàn)象 內(nèi)部的、縱向的、是自比 教改實(shí)驗(yàn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策、教師工作效能 3/12/2023 116 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) （ 4）撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告 ?評(píng)價(jià)報(bào)告是對(duì)評(píng)價(jià)工作的書面總結(jié)，是評(píng)價(jià)人通過書面報(bào)告的形式，對(duì)評(píng)價(jià)過程、發(fā)現(xiàn)、結(jié)果和行動(dòng)建議所作的正式書面陳述。 評(píng)價(jià) 報(bào)告 封面 正文 附件 題目 /報(bào)告人 /時(shí)間 評(píng)價(jià)過程、結(jié)果與建議 3/12/2023 117 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 附錄 1：評(píng)價(jià)指標(biāo)層級(jí)系統(tǒng) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的樹狀結(jié)構(gòu) 總目標(biāo) 一級(jí)指標(biāo) 12 一級(jí)指標(biāo) 11 二級(jí)指標(biāo) 21 二級(jí)指標(biāo) 22 二級(jí)指標(biāo) 23 二級(jí)指標(biāo) 24 三級(jí)指標(biāo) 31 三級(jí)指標(biāo) 32 三級(jí)指標(biāo) 33 三級(jí)指標(biāo) 34 三級(jí)指標(biāo) 35 三級(jí)指標(biāo) 36 三級(jí)指標(biāo) 37 三級(jí)指標(biāo) 38 三級(jí)指標(biāo) 38 三級(jí)指標(biāo) 38 3/12/2023 118 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 教師教研工作評(píng)價(jià)體系 教研 工作 工作過程 工作效果 學(xué)科特長(zhǎng) 規(guī)定工作 課前準(zhǔn)備 課堂教學(xué) 作業(yè)處置 課外輔導(dǎo) 教研態(tài)度 考核成績(jī) 教研成果 工作完成率 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)素質(zhì) 教學(xué)組織 作業(yè)布置批改 學(xué)科培優(yōu) 學(xué)科補(bǔ)差 教學(xué)態(tài)度 科研態(tài)度 優(yōu)等生率 成績(jī)提高度 競(jìng)賽成績(jī) 實(shí)踐能力 教學(xué)成果 科研成果 3/12/2023 119 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 附錄 2：某校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)舉例 一級(jí)指標(biāo) 權(quán)數(shù) 二 級(jí) 指 標(biāo) 權(quán)數(shù) 等 級(jí) 教 學(xué) 目 的 ，確定知識(shí)要求 A B C D 教 學(xué) 內(nèi) 容 、廣度是否適宜 、難點(diǎn)、關(guān)鍵 否統(tǒng)一 、習(xí)題搭配是否合理，小結(jié)是否完整 3/12/2023 120 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) D C B A 教 學(xué) 方 法 教 學(xué) 技 能 等 級(jí) 權(quán)數(shù) 二 級(jí) 指 標(biāo) 權(quán)數(shù) 一級(jí)指標(biāo) 3/12/2023 121 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 、課后作業(yè)完成情況 D C B A 教 學(xué) 效 果 等 級(jí) 權(quán)數(shù) 二 級(jí) 指 標(biāo) 權(quán)數(shù) 一級(jí)指標(biāo) 3/12/2023 122 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 全部結(jié)束，謝謝！ 3/12/2023 123 教育統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. 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