【正文】 ?效度相對較低 3/12/2023 101 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ③ 指標類型 ?硬指標：是指達標要求是固定的精確的指標，它強調(diào)評價時看“硬件”，包括實物、證件、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、靜態(tài)資料等。如“教學(xué)設(shè)備”、“場地”、“獲獎情況”、“教師學(xué)歷”、“學(xué)生考試成績”、“教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)”等。 ?軟指標：是指達標要求伸縮性較大、不精確的指標。它強調(diào)評價時看“軟件”，常采用定性分析評價，包括對事物的性質(zhì)特點、變化過程、因果關(guān)系的分析評價，如“辦學(xué)特色”、“教學(xué)水平”、“教學(xué)思想”、“教改狀態(tài)”等均屬軟指標。 3/12/2023 102 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ④ 教育評價指標體系建立的步驟 ?1）確定教育評價的對象和目標 ?2）分解目標，提出初擬指標 ?3）篩選指標與分配權(quán)重 ?4）理論論證 ?5）專家評判 ?6）預(yù)試修訂 3/12/2023 103 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ⑤ 指標體系設(shè)計的原則 ?目標一致性 ?直接的可測性 ?體系內(nèi)指標的相互獨立性 ?指標體系的整體完備性 ?指標的可比性 ?可接受性 3/12/2023 104 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ⑥ 指標設(shè)計的基本方法 ?第一，從內(nèi)涵分析入手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標。這是一種最簡捷、最有效的方法。 ?第二，從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標。 ?第三，抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為相關(guān)指標。 3/12/2023 105 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 A 初擬評價指標的基本方法 ?1）頭腦風(fēng)暴法 ?又稱集體思考法或智力激勵法，是利用頭腦積極思維，進行智力碰撞，激發(fā)智慧的靈感，從而提出評價指標的一種常用方法。 ?2）因素分解法 ?是一種將評價指標按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標的方法。 ?3）理論推演法 ?即根據(jù)有關(guān)學(xué)科的理論推演出評價指標的方法。 ?4）個案研究法 ?通過對少數(shù)典型事例進行研究而設(shè)計評價指標的方法。 3/12/2023 106 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 B 篩選指標和分配權(quán)重的常用方法 ?20世紀 50年代以來，研究工作者開發(fā)出許多篩選指標和分配權(quán)重的好方法。幾種最常用的方法： ?1）特爾斐法 ?2）關(guān)鍵特征調(diào)查法 ?3）層次分析法（ AHP） 3/12/2023 107 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 （ 2）概括性問題及其設(shè)計方法 ?① 概括性問題（ issues）是針對指標的缺點而提出的評價準則，并針對教育工作者所關(guān)心的方面，用一系列較為抽象的問題作為評價準則。這種問題類似于日常的調(diào)查提綱。 ?學(xué)校辦學(xué)水平評價中，涉及評價學(xué)校確定的培養(yǎng)目標是否妥當(dāng)時，人們可以提出以下幾個問題： ?—— 本校培養(yǎng)何種人才（種類、規(guī)格） ?—— 社會對本校培養(yǎng)的畢業(yè)生有何具體要求？ ?—— 學(xué)校在滿足社會需要方面采取了何種措施？ 3/12/2023 108 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ② 概括性問題的特點 ?概括性問題不針對具體的行為，比較抽象，強調(diào)整體認知。 ?長處： ?效度高； ?在形成性評價中，實用性強； ?易于制定 ?缺點： ?一般誤差較大，信度較低 ?不易于定量處理，因而也不易于獲得綜合性的結(jié)論 3/12/2023 109 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ③ 概括性問題的設(shè)計原則 ?針對實際的原則 ?明確簡練的原則 ?突出重點的原則 3/12/2023 110 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ④ 概括性問題與指標的關(guān)系 ?概括性問題與指標是兩種不同形式的準則，但這兩種不同形式的準則是有一定聯(lián)系的。 ?一般地，可以把指標看做是概括性問題的分解和具體化、行為化；概括性問題則是指標體系的概括和抽象。 3/12/2023 111 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ⑤ 概括性問題及其設(shè)計方法 ?1）概括性問題（ issues）不針對具體的行為，比較抽象，強調(diào)整體認知。 ?2）長處 ?效度高； ?在形成性評價中，實用性強； ?易于制定 ?3）缺點 ?一般誤差較大，信度較低 ?不易于定量處理，因而也不易于獲得綜合性的結(jié)論 3/12/2023 112 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 （ 3）評價標準及其設(shè)計的方法 ?① 標準的概念 ?標準（ standard）是教育評價學(xué)中的一個重要概念。通常這個概念可以有兩種認識： ?其一指事物質(zhì)變的臨界點，事物質(zhì)變過程中量的規(guī)定性。 ?其二為標準物即測量的量表、尺度 3/12/2023 113 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ② 標準的分類 評價標準分累 以評價內(nèi)容分類 以參照體系分來 效能標準 職責(zé)標準 素質(zhì)標準 社會標準 科學(xué)標準 3/12/2023 114 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 ?效能標準：又分為效果標準和效率標準。前者是從工作效果的角度確定的評價標準；后者則是把人力、物力和時間的投入與成果聯(lián)系在一起進行考察。 ?職責(zé)標準：它主要是從評價對象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的角度進行評價。它主要看評價對象的勞動過程、工作任務(wù)和態(tài)度。 ?素質(zhì)標準：它是從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標準。 3/12/2023 115 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 價值判 斷標準 主要考 察現(xiàn)象 評價 參照點 適宜 評價對象 社會 標準 強調(diào)社會統(tǒng)一性和規(guī)范性 應(yīng)然 現(xiàn)象 外部的、橫向的，常與外部的社會現(xiàn)象作比較 教育場地、教學(xué)設(shè)備、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)等 科學(xué) 標準 以實踐為標準 實象 現(xiàn)象 內(nèi)部的、縱向的、是自比 教改實驗、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策、教師工作效能 3/12/2023 116 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 （ 4）撰寫評價報告 ?評價報告是對評價工作的書面總結(jié)，是評價人通過書面報告的形式，對評價過程、發(fā)現(xiàn)、結(jié)果和行動建議所作的正式書面陳述。 評價 報告 封面 正文 附件 題目 /報告人 /時間 評價過程、結(jié)果與建議 3/12/2023 117 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 附錄 1：評價指標層級系統(tǒng) 評價指標體系的樹狀結(jié)構(gòu) 總目標 一級指標 12 一級指標 11 二級指標 21 二級指標 22 二級指標 23 二級指標 24 三級指標 31 三級指標 32 三級指標 33 三級指標 34 三級指標 35 三級指標 36 三級指標 37 三級指標 38 三級指標 38 三級指標 38 3/12/2023 118 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 教師教研工作評價體系 教研 工作 工作過程 工作效果 學(xué)科特長 規(guī)定工作 課前準備 課堂教學(xué) 作業(yè)處置 課外輔導(dǎo) 教研態(tài)度 考核成績 教研成果 工作完成率 教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)素質(zhì) 教學(xué)組織 作業(yè)布置批改 學(xué)科培優(yōu) 學(xué)科補差 教學(xué)態(tài)度 科研態(tài)度 優(yōu)等生率 成績提高度 競賽成績 實踐能力 教學(xué)成果 科研成果 3/12/2023 119 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 附錄 2：某校教師課堂教學(xué)評價舉例 一級指標 權(quán)數(shù) 二 級 指 標 權(quán)數(shù) 等 級 教 學(xué) 目 的 ，確定知識要求 A B C D 教 學(xué) 內(nèi) 容 、廣度是否適宜 、難點、關(guān)鍵 否統(tǒng)一 、習(xí)題搭配是否合理，小結(jié)是否完整 3/12/2023 120 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 D C B A 教 學(xué) 方 法 教 學(xué) 技 能 等 級 權(quán)數(shù) 二 級 指 標 權(quán)數(shù) 一級指標 3/12/2023 121 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 、課后作業(yè)完成情況 D C B A 教 學(xué) 效 果 等 級 權(quán)數(shù) 二 級 指 標 權(quán)數(shù) 一級指標 3/12/2023 122 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 全部結(jié)束，謝謝！ 3/12/2023 123 教育統(tǒng)計與質(zhì)量評價 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH