6特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與思考-資料下載頁
2025-09-16 21:30本頁面
【正文】 主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，增加社會(huì)對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)要加強(qiáng)德育、美育、體育、藝術(shù)教育等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展健全人格和情感價(jià)值觀。 三、一些思考 可以看出，圍繞特殊教育的目標(biāo)和任務(wù)構(gòu)建特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要從兩個(gè)大模塊、五個(gè)要點(diǎn)來實(shí)施綜合動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)過程涉及教育行政管理、學(xué)校、學(xué)生、家長、用人單位等多個(gè)層面。其評(píng)價(jià)要素，至少應(yīng)包括特殊教育政策落實(shí)、學(xué)校服務(wù)、教育結(jié)構(gòu)與體系、知識(shí)獲得的有效性、個(gè)別化教育、教育效果、職業(yè)能力、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生社會(huì)能力和學(xué)生情感價(jià)值觀等。在推進(jìn)這一開放、立體的特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)時(shí)，還有一些問題應(yīng)當(dāng)重視。 （一）明確主體，循序漸進(jìn) 教育行政管理部門應(yīng)作為構(gòu)建特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主體和推動(dòng)者，將特殊教育的發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。將特殊教育質(zhì)量提升納入教育管理、考核、督導(dǎo)和評(píng)估體系，循序漸進(jìn)推動(dòng)特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)。 （二）正視區(qū)域差異 構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，切忌一刀切。既不能忽視差異，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)；也不能過于看重差距，一味地降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我們認(rèn)為以省為區(qū)域來構(gòu)建相對(duì)靈活的特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既能降低差異性的影響，又能以質(zhì)量評(píng)價(jià)來促進(jìn)不同層次特教學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。 （三）評(píng)價(jià)的開放性和多元性 評(píng)價(jià)體系應(yīng)立足于教育改革與發(fā)展，合理引入學(xué)生、家長、社會(huì)（社區(qū)）等多元評(píng)價(jià)主體，要勇于正視不足，以開放的視野構(gòu)建多元性的評(píng)價(jià)體系。以上是筆者的一些初步思考，今后將繼續(xù)深化課題研究，細(xì)化要點(diǎn)要素，確定具體的指標(biāo)，結(jié)合我省實(shí)際，努力將這些設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善，以推進(jìn)我省特殊教育質(zhì)量的整體提升。 第8頁 共8
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