20xx提高學(xué)校教育質(zhì)量的幾點思考-資料下載頁
2025-01-17 01:06本頁面
【正文】 服務(wù)部門的工作都要體現(xiàn)德育功能，與德育緊密結(jié)合，關(guān)心學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要，促進其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人。全校員工應(yīng)熱愛本職工作，以身作則，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，感染和激勵學(xué)生，實現(xiàn)服務(wù)育人?！ ∪⒆裱逃?guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 人的行為受思想的影響，而思想受思維模式的控制。在人類社會生產(chǎn)力水平低下的社會階段，以形象思維為核心的思維方式比以邏輯思維為核心的思維方式更有效地推動科技、文化與社會發(fā)展；一旦社會文明與科技水平進步到一定程度，后者的思維方式就會比前者優(yōu)越，更有利于創(chuàng)新發(fā)展。世界科技史表明在科技積累到一定基礎(chǔ)的前提下，“邏輯思維”比“形象思維”更賦予創(chuàng)造創(chuàng)新潛力，更具有發(fā)展后勁，更易獲得突破。這就是中國在人類社會發(fā)展史上曾經(jīng)長期處于領(lǐng)先地位，而進入近代第一次工業(yè)革命后逐漸落伍的根本原因。中華民族往往按照習(xí)慣的、固定的思路來思考和解決問題，其過程表現(xiàn)為常規(guī)性、程序性與僵化性。這一定式思維嚴(yán)重阻礙了思維的開放性、抽象性和創(chuàng)造性。而這種思維定式至今仍制約著我們的思想和觀念。因此，必須改進我們的思維方式，注重運用邏輯思維所具有的動態(tài)性、多向性、定量性、邏輯性、抽象性、創(chuàng)造性和預(yù)測性，勇于沖破陳舊觀念，破除循規(guī)蹈矩思想，才能造就新思想。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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