特殊教育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)-資料下載頁
2025-01-15 14:01本頁面
【正文】 學(xué)實(shí)習(xí) 選修課：視覺障礙類、聽覺障礙類、智能障礙類、肢體障礙類、語言障礙類、學(xué)習(xí)障礙類 … … 第三節(jié) 特殊教育教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的方式和內(nèi)容 ?你對(duì)哪類特殊兒童的教育問題更為關(guān)注？ ?以上課程中，你對(duì)哪些比較感興趣？為什么？ 第四節(jié) 特殊教育培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念與新發(fā)展 一、實(shí)行特殊教育教師資格證書制度 ?美國 《 每個(gè)特殊教師必須知道什么 —— 有關(guān)特殊教育教師培養(yǎng)和資格證書的國際標(biāo)準(zhǔn) 》 美國特殊兒童委員會(huì)， 1995 第四節(jié) 特殊教育培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念與新發(fā)展 ? 臺(tái)灣 《 特殊教育教師登記及專業(yè)人員選用辦法 》 ， 1987 ? 日本 《 教師執(zhí)照法 》 ， 1989 《 教師執(zhí)照法實(shí)行細(xì)則 》 ， 1990 ? 韓國 《 教育法 》 ， 1981 第四節(jié) 特殊教育培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念與新發(fā)展 ?上海市 我國上海市實(shí)行的 “ 特殊教育資格證書 ” 制度涉及盲校、聾校、弱智學(xué)校、工讀學(xué)校四類教師，從必須具備師德修養(yǎng)，熟悉特殊教育法規(guī)、具有依法執(zhí)教的自覺性，掌握特殊教育學(xué)、特殊心理學(xué)的基本理論知識(shí)，具有基本教育教學(xué)技能四個(gè)方面提出知識(shí)與技能的要求。 第四節(jié) 特殊教育培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念與新發(fā)展 二、培養(yǎng)高學(xué)歷的特殊教育教師 ?特殊教育學(xué)專業(yè)的本、碩、博一體化 ?職后學(xué)歷提升 第四節(jié) 特殊教育培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念與新發(fā)展 三、培養(yǎng)科研型的特殊教育教師 行動(dòng)研究： 意在幫助實(shí)踐者省察自己的教育理論與自己的教育實(shí)踐之間的關(guān)系 意在將研究行為整合進(jìn)教育背景以使研究能在實(shí)踐的發(fā)送中起直接而迅捷的作用 意在通過幫助實(shí)踐者成為研究者以克服實(shí)踐者與研究者之間的距離。 邊研究邊實(shí)踐和邊實(shí)踐邊研究 思考題 ?特殊教育教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的新理念和新發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面 ?
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