幼兒特殊教育導(dǎo)論-資料下載頁
2024-10-11 02:59本頁面
【導(dǎo)讀】幼兒特殊教育的定義。為何不用特殊幼兒教育、身心障礙的定義與類別。分類（標(biāo)記）的正負(fù)面作用。常態(tài)分配與個別差異。幼兒特殊教育末來的發(fā)展趨勢。泛指0～6歲身心障礙幼兒，因生理或。其中早期療育更強調(diào)早期預(yù)防，早期。指幼兒在生理、認(rèn)知、語言溝。學(xué)障是獨立於早期智障之外的障礙類別，提供撥給教育經(jīng)費的基礎(chǔ)。便於專業(yè)人員間的溝通。造成當(dāng)事人永久性的心裡創(chuàng)傷?？赡芤驑?biāo)記而受到拒斥。與教育並無關(guān)連姓。若錯誤斷，具潛在危險性。不利於兒童自我概念的發(fā)展。在數(shù)量分布上皆呈。特教先驅(qū)者的貢獻(xiàn)，如。個別化的教育計畫。個別化家庭服務(wù)計畫。早期的特殊教育機構(gòu)，多因人道主義。兒童及少年福利法、身心障礙者保。另外，特教經(jīng)費在中央預(yù)算不得少。師資培育由特教系、幼教系、幼保。全面向下延伸的特殊教育。以家庭為中心的服務(wù)方式。重視生態(tài)環(huán)境因素。強調(diào)轉(zhuǎn)銜服務(wù)的重要性。以幼托整合為基礎(chǔ)的正?；诤稀１Ｕ细改竻⑴c機會。教育專業(yè)團(tuán)隊合作。以司法促進(jìn)學(xué)前特教的改革
【正文】 歷史（約百年），與其他各國大致相同 ? 特殊教育也是從盲聾兒童開始，在逐漸擴及其他各類別 ? 早期的特殊教育機構(gòu)，多因人道主義由私人開創(chuàng)，再由政府立法，進(jìn)一步保障特殊兒童受教育的權(quán)利 幼兒特殊教育法令 ? 幼稚教育法、特殊教育法 ? 兒童及少年福利法、身心障礙者保 護(hù)法 ? 另外，特教經(jīng)費在中央預(yù)算不得少於 3％，地方不得低於 5％ ? 師資培育由特教系、幼教系、幼保系開設(shè)模組課程（特殊幼兒診斷與評估、個別化服務(wù)方案、感覺統(tǒng)合、幼兒行為改變技術(shù)、遊戲治療、藝術(shù)治療、特殊幼兒教材教法、幼兒多元文化教育、融合教育、教保實習(xí)）培養(yǎng) 九、幼兒特教未來的發(fā)展趨勢 ? 全面向下延伸的特殊教育 ? 以家庭為中心的服務(wù)方式 ? 個別化家庭服務(wù)計畫的擬定與執(zhí)行 ? 重視生態(tài)環(huán)境因素 ? 不做障礙分類的安置 ? 強調(diào)轉(zhuǎn)銜服務(wù)的重要性 ? 以幼托整合為基礎(chǔ)的正?；诤辖逃繕?biāo) ? 保障父母參與機會 ? 利用最新科技豐富教學(xué) ? 教育專業(yè)團(tuán)隊合作 ? 以司法促進(jìn)學(xué)前特教的改革
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