中美特殊教育比較-資料下載頁
2025-08-05 02:03本頁面
【正文】 ，也為社會(huì)的更好發(fā)展而奉獻(xiàn)自己的力量。 ?。?）政府內(nèi)部設(shè)立特殊教育經(jīng)費(fèi)。為了較好地解決特殊教育所需的較大經(jīng)費(fèi)需求，政府內(nèi)部應(yīng)該將普通教育經(jīng)費(fèi)和特殊教育經(jīng)費(fèi)相分離，建立一個(gè)特殊教育經(jīng)費(fèi)系統(tǒng)，將捐贈(zèng)、資助等的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行單獨(dú)管理，作為特殊教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)而使用，減少挪為他用，從而保障特殊教育的資金支持。 ?。?）加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，豐富社區(qū)生活。每個(gè)社區(qū)中多多少少都會(huì)存在一些特殊兒童和人群，為了讓他們獲得更好的幫助和便捷的服務(wù)，各個(gè)社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大服務(wù)范圍，及時(shí)、積極地組織社區(qū)活動(dòng)，讓社區(qū)的孩子、群眾拉近關(guān)系、建立良好的聯(lián)系，同時(shí)也積極的將特殊人群納入其中，消除排斥感，促進(jìn)社會(huì)更加和諧。 ?。?）遵循自然比例和原則。在隨班就讀的班級(jí)中，要遵循健康兒童和特殊兒童的自然比例原則，不可讓特殊兒童過少或者過多。過少，教師的勞動(dòng)力得不到較好的實(shí)施；過多，會(huì)導(dǎo)致教師“照顧不及”。 因此，要想讓特殊教育持續(xù)健康的發(fā)展，就需要國家、社會(huì)的共同關(guān)注和共同努力，才會(huì)讓特殊的孩子受到良好的教育，得到社會(huì)的關(guān)愛，快樂、幸福的成長。 參考文獻(xiàn) [1] （2）[M].上海：上海教育出版社，1990：253. [2] 周衛(wèi)，湯盛欽，[J].上海教育科研，1997（1）. [3] [D].華東師范大學(xué)，2003（05）. [4] 葉立群，[M].福建：福建人民教育出版社，1995（07）. [5] [J].殘疾人研究，2012（2）. [6] 謝敬仁，錢麗霞，楊希潔，[J].中國特殊教育，2009（06）. [7] [J].中國特殊教育，2006，05（71）. [8] ，投入增加，我國初步形成特殊教育體系[J/OL].：// [9] [EB/OL].：// [10] 中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒，20002006. [11] 中國統(tǒng)計(jì)年鑒，2007. [12] 中國統(tǒng)計(jì)年鑒，2008.
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1