九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棗兒3人教版-資料下載頁(yè)
2025-04-29 09:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?回憶了自己小時(shí)候偷棗而長(zhǎng)出小棗樹(shù)的事、離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。代，又疼愛(ài)尚年幼的新一代；作為過(guò)來(lái)人，心、不失希望而又有所失落。談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?老人的兒子，不再像老一輩那樣。居于城里，拋棄了舊家而另成新家。個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。棗兒在劇中起什么作用?老人的經(jīng)歷、情感乃至命。父親的思念，也與“棗兒”相牽連。全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。神維系和生命依托，們飛得更高、更遠(yuǎn)。揣摩語(yǔ)言，分析下列臺(tái)詞中加橫線的句子的象征意味。男孩嘻，爺爺，我說(shuō)棗兒個(gè)兒大。男孩還是皺巴巴的甜呢?老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神家園的感情。課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)。充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
【正文】 顆棗。噢， 慢慢吃 才能吃出個(gè)甜味。 ★ 不僅是對(duì)吃棗而言，也不是對(duì)一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神家園的感情。 (4)男孩 我娘說(shuō)， 出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路 了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。 ★ 道德、倫理、親情是每個(gè)人必須有的，但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式 開(kāi)頭， 隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。 結(jié)尾 也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”， 既與開(kāi)頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
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