九年級語文下冊第四單元15棗兒習(xí)題課件新人教版-資料下載頁
2025-06-21 03:14本頁面
【正文】 表現(xiàn)了常大年對山區(qū)貧困家庭的關(guān)心和幫助 ，突出了小光一家人生活的巨大改變 。 結(jié)構(gòu)上：承上啟下 。 解釋了前文常大年 “ 異常珍惜 ” 盆栽 、 “ 盆栽意義重大 ” 的原因 ， 同時也為下文常大年重返山區(qū)尋找小光一家做鋪墊 。 常大年救意義重大而又奄奄一息的盆栽。 小光一家人的生活變遷。 9． 賞析文中畫線句子 。 (4分 ) 作者運用擬人 、 比喻的修辭手法 ， 賦予 “ 盆中的植物 ” 人的性格 ， 把盆栽比喻成 “ 風(fēng)燭殘年的老人 ” ， 生動形象地描寫了盆栽有氣無力 、 氣息奄奄的生長狀況 ， 表現(xiàn)了常大年對這株盆栽的擔(dān)心 。 10． 題目 “ 移栽 ” 有怎樣的內(nèi)涵 ？ (4分 ) ① 指常大年從山區(qū)移植來的盆栽； ② 指小光不適應(yīng)鎮(zhèn)上的學(xué)習(xí)生活 ， 不適應(yīng)父親的管教 ， 要求進(jìn)城打工 。 11． 鏈接下列材料 ， 給 “ 留守兒童 ” 下一個定義 。 (4分 ) 材料一： 在我們周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工 ， 用勤勞和智慧獲取家庭收入 ， 為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn) ， 但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里 ， 與父母相伴的時間微乎其微 ， 成為兒童中一個特殊的弱勢群體 —— 留守兒童 。 材料二： 由于地理和歷史等原因 ， 我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡 ， 農(nóng)村人地矛盾尖銳 。 在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下 ， 大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工 ， 其中大部分為夫妻一同外出 ， 因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊 ， 由此引發(fā) “ 留守兒童 ” 問題 。 示例： “ 留守兒童 ” 指與父母雙方或一方分離并 “ 留守 ” 在農(nóng)村的少年兒童 。 把握文章線索 (見第 7題 ) 【 思路點撥 】 明線是人物活動或事件發(fā)展直接呈現(xiàn)的線索 ， 暗線是間接呈現(xiàn)的線索 ， 都必須貫穿全文的始終 。 選文明線是常大年救意義重大而又奄奄一息的盆栽 。 暗線是小光一家人的生活變遷 。 【 答題技巧 】 (1)注意標(biāo)題 ， 不少文章的標(biāo)題就是線索； (2)注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物； (3)注意抒情句 、 議論句 ， 抒情句 、 議論句往往是文章的另一條感情線索； (4)看段落間的內(nèi)部聯(lián)系 ， 根據(jù)文章段落間的內(nèi)部聯(lián)系就可以判斷出文章的線索 。
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