【正文】 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 88 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 這就是工作特征，特別是，工匠等手藝這一行，就是這個樣子，于是形成了師徒制這一系統(tǒng)。 ? 工作方式的特征： 工作的方法不能明確表征，即使可以明確表征也不能明確傳達。 ? 教師專業(yè)技能也是如此 ：不登上講臺，就不能獲得不可言明的知識。 ? “ 體會 ” ： “ 體會知識 ” —— “ 必須經(jīng)歷其事才能有所體會 ” 的知識。 ? 野中郁次朗 竹中弘高： 由隱性知識向顯形知識轉(zhuǎn)化這一過程來表征。 ? 科爾博 (Kolb,.)： 具體的體驗向抽象概念化發(fā)展。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 89 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 通過體驗和實踐，獲得在教室里不能獲得的知識。 ? 也許可以轉(zhuǎn)化為概念化的知識和顯性知識。 ? 實驗室獲得的研究知見 :在實踐場所獲得的實踐家的知識 。 ? 在教室聽講學到的形式知識 :通過工作獲得的隱性知識。 ? 這些知識是否是在大腦里發(fā)生轉(zhuǎn)化還不得而知 . ? 只有通過實踐這一活動場面才能獲得工作上的知識，這是大家所公認的。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 90 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 異文化的適應 ? 精通一項工作的過程： Lave,J Wenger,E所說，從邊緣向中心接近。 ? 這好比實習生見習老教師的教學觀摩課一樣。 ? 初上講壇，課后請老教師給自己進行指點和提建議。 ? “ 像這種提問應該這樣回答 ” 、從黑板板書、到學生以及全局的控制方法， …… ? 越是老教師提的建議越有說服力：即已經(jīng)被轉(zhuǎn)變成合乎情理的明確的知識了 —— 顯性知識。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 91 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 但并不是所有情況都會馬上理解。 ? 比如，開始時，對于師長的話和指點，還不一定能夠理解，有種 “ 丈二和尚摸不找頭腦 ” 的感覺，但漸漸的會有所感悟。 ? 不光是知識的問題，更重要的是情境問題。 ? 逐漸的開始對學校的氛圍、工作場所整體有所理解的緣故。 ? 當各個知識和場所匹配起來的時候才開始理解。 ? 這一過程有點像：徒弟向師傅求藝，和向師兄學藝的過程一樣。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 92 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 比如：剛剛?cè)雽W來到研究室的研究生到融入到老生之中的過程。 ? 漸漸地自己也用師兄姐的做法： 自己的思想逐漸適合于工作場所、社會、共同體的想法的緣故。 ? 這好比去國外一樣，在外國適應外國文化過程一樣。 ? 為什么這個國家的人都不午休？或者為什么這里的人午休時間這么長？ ? 寬松的時間安排、緊張的時間安排都是這個國家自然和文化相適應的。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 93 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 時間可以消除價值觀的差異，這時就會逐漸找到感覺、融入這一生活。這表示一種價值觀得到共識的結(jié)果 。 ? 同樣的，在學習共同體中的學習、研究、氛圍等隨著價值觀的得到共識，逐漸的像 Lave,J Wenger,E所說的，你的角色也將由周邊向著中心移動。 ? 所謂的價值可以說成是文化 。 ? 文化，并不是國家特有的。職業(yè)、專業(yè)、世代、地區(qū)、宗教、語言等存在于很多不同領域之中，各個領域中有著固有的文化，即價值。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 94 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 東北人的嘮嗑，南方人 “ 聽不懂 ” ；南方人的搞笑，東北人 “ 聽不明白 ” 。 ? 除去語言的障礙外：這是由于南北兩方價值或固有文化不能達到共識的緣故。 ? 以 Lave,J Wenger,E、 、 人所提議的：所謂的學習是指，能夠在多大程度上同化這一共同體的文化和價值這一事實。 ? 不能夠達到其文化的共識，那么也就不能理解其意義，其有趣性也就不會明白。就很難進行交流。 ? 明白特殊地域的趣味性這一事實意味著，多少在這一領域有所精通這一事實。即共享著相同的價值觀（文化）。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 95 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 共享文化 ? 上述事實說明：一旦共識著相同的價值觀，在某種情況下發(fā)生的做法和言語就開始容易理解了。 ? Suchman,人員與管制中心的操作員之間的對話。 ? 她說，工作上的對話中，如，簡短的話語，突發(fā)性發(fā)話，非語言性動作，這些意味著什么？想要干什么？都需要通過當時的情境來理解。 ? 她認為：工作上的對話，當時的場面，為了什么，使用著什么工具，有什么樣的限制，認知到這些事情是十分重要的。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 96 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 這一認知成立的條件： ? 是在這一工作場所中，接收與發(fā)問、裝置的使用方法、規(guī)則的共享，即只有通過價值觀和文化的共享才能實現(xiàn)。 ? 比如 ：在課堂上，如果老師這樣提問了，那么就這樣回答，這一規(guī)則或一種約定俗成、方法是在不知不覺（緘默）之中得到共識的。 ? 無論是在研究中、學習中學者共同體都有這一種固有的默契和緘默的知識和規(guī)則，在這一共同體中按照這一規(guī)則開展活動，共同體也是按照這一規(guī)則進行運作的。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 97 教育問題解決中的情境主義的指導 ? 教室中的會話，學會中的質(zhì)疑應答， Suchman的分析航空管制中心的會話等，這些場面中的工作有效的完成的原因是什么？ ? 不光參與工作的成員的技能； ? 更重要的是：正是由于有了現(xiàn)場所使用的工具、規(guī)則、角色這些提供 “ 你應該干什么 ” 這一意義，所以，才能按照這一 “ 指示 ” 各個成員只要做好自己的事情就可以完成工作這一點使然。 ? 這種情境學習中，知識被埋藏于場和情境之中的，人類文化學者以及認知科學者等用這種表現(xiàn)來說明學習的特征。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 98 教育問題解決中的情境主義的指導 ? “ 情境 ” 這一觀點：現(xiàn)實、實踐、實地（現(xiàn)場）、工作（活動）等的緊密聯(lián)系在一起。 ? 這一學習理論現(xiàn)在仍在發(fā)展之中。 ? 在這一活動中的活動單位，一直是一個熱門話題。 ? 情境、場、共同體、或者實踐，是指這一 “ 場 ”的整體？還是部分？如何分析？分析結(jié)果如何描述？還不很清楚。 ? 需要分析的框架（范式），這一框架經(jīng)常被引用的文獻是：活動理論（ Engestrom,Y）。 2023/2/9 華南師范大學教育信息技術(shù)學院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 99 我國教育技術(shù)學的未來 ? 我國教育技術(shù)學發(fā)展要有所創(chuàng)新和突破： ? 根據(jù)我國的文化，在借鑒別人的同時，發(fā)展自己的理論體系； ? 教育技術(shù)學研究多半是針對日常想法而開展的；對于這樣一種特殊學問，我們需要一種全新的范式； ? 脫卻那種將思想的脊背過于依靠歐美的時代風潮，從而提出我們自己的新的研究范式。 ? 拋棄笛卡兒的 “ 二元論 ” 、強調(diào)唯物主義和東方哲學所倡導的 “ 一元論 ” ； ? 教育是一種根植于每一社會文化中的社會活動，具有文化歷史的特質(zhì)。 ? 教育中與普遍性同等重要的是，特定情境中的特殊性（固有性）。 ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 , February 9, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時 55分 49秒 14:55: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 。 2023年 2月 下午 2時 55分 :55February 9, 2023 ? 1行動出成果，工作出財富。 2023年 2月 9日星期四 2時 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 下午 2時 55分 49秒 下午 2時 55分 14:55: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , February 9, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時 55分 49秒 14:55: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 。 2023年 2月 下午 2時 55分 :55February 9, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 9日星期四 2時 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 下午 2時 55分 49秒 下午 2時 55分 14:55: ? 楊柳散和風，青山澹吾慮。 , February 9, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1越是沒有本領的就越加自命不凡。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時 55分 49秒 14:55: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 下午 2時 55分 :55February 9, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 9日星期四 2時 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 下午 2時 55分 49秒 下午 2時 55分 14:55: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. 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