【正文】 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 88 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 這就是工作特征，特別是，工匠等手藝這一行，就是這個(gè)樣子，于是形成了師徒制這一系統(tǒng)。 ? 工作方式的特征： 工作的方法不能明確表征，即使可以明確表征也不能明確傳達(dá)。 ? 教師專業(yè)技能也是如此 ：不登上講臺(tái)，就不能獲得不可言明的知識(shí)。 ? “ 體會(huì) ” ： “ 體會(huì)知識(shí) ” —— “ 必須經(jīng)歷其事才能有所體會(huì) ” 的知識(shí)。 ? 野中郁次朗 竹中弘高： 由隱性知識(shí)向顯形知識(shí)轉(zhuǎn)化這一過(guò)程來(lái)表征。 ? 科爾博 (Kolb,.)： 具體的體驗(yàn)向抽象概念化發(fā)展。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 89 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐，獲得在教室里不能獲得的知識(shí)。 ? 也許可以轉(zhuǎn)化為概念化的知識(shí)和顯性知識(shí)。 ? 實(shí)驗(yàn)室獲得的研究知見 :在實(shí)踐場(chǎng)所獲得的實(shí)踐家的知識(shí) 。 ? 在教室聽講學(xué)到的形式知識(shí) :通過(guò)工作獲得的隱性知識(shí)。 ? 這些知識(shí)是否是在大腦里發(fā)生轉(zhuǎn)化還不得而知 . ? 只有通過(guò)實(shí)踐這一活動(dòng)場(chǎng)面才能獲得工作上的知識(shí)，這是大家所公認(rèn)的。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 90 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 異文化的適應(yīng) ? 精通一項(xiàng)工作的過(guò)程： Lave,J Wenger,E所說(shuō)，從邊緣向中心接近。 ? 這好比實(shí)習(xí)生見習(xí)老教師的教學(xué)觀摩課一樣。 ? 初上講壇，課后請(qǐng)老教師給自己進(jìn)行指點(diǎn)和提建議。 ? “ 像這種提問(wèn)應(yīng)該這樣回答 ” 、從黑板板書、到學(xué)生以及全局的控制方法， …… ? 越是老教師提的建議越有說(shuō)服力：即已經(jīng)被轉(zhuǎn)變成合乎情理的明確的知識(shí)了 —— 顯性知識(shí)。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 91 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 但并不是所有情況都會(huì)馬上理解。 ? 比如，開始時(shí)，對(duì)于師長(zhǎng)的話和指點(diǎn)，還不一定能夠理解，有種 “ 丈二和尚摸不找頭腦 ” 的感覺，但漸漸的會(huì)有所感悟。 ? 不光是知識(shí)的問(wèn)題，更重要的是情境問(wèn)題。 ? 逐漸的開始對(duì)學(xué)校的氛圍、工作場(chǎng)所整體有所理解的緣故。 ? 當(dāng)各個(gè)知識(shí)和場(chǎng)所匹配起來(lái)的時(shí)候才開始理解。 ? 這一過(guò)程有點(diǎn)像：徒弟向師傅求藝，和向師兄學(xué)藝的過(guò)程一樣。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 92 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 比如：剛剛?cè)雽W(xué)來(lái)到研究室的研究生到融入到老生之中的過(guò)程。 ? 漸漸地自己也用師兄姐的做法： 自己的思想逐漸適合于工作場(chǎng)所、社會(huì)、共同體的想法的緣故。 ? 這好比去國(guó)外一樣，在外國(guó)適應(yīng)外國(guó)文化過(guò)程一樣。 ? 為什么這個(gè)國(guó)家的人都不午休？或者為什么這里的人午休時(shí)間這么長(zhǎng)？ ? 寬松的時(shí)間安排、緊張的時(shí)間安排都是這個(gè)國(guó)家自然和文化相適應(yīng)的。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 93 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 時(shí)間可以消除價(jià)值觀的差異，這時(shí)就會(huì)逐漸找到感覺、融入這一生活。這表示一種價(jià)值觀得到共識(shí)的結(jié)果 。 ? 同樣的，在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)、研究、氛圍等隨著價(jià)值觀的得到共識(shí)，逐漸的像 Lave,J Wenger,E所說(shuō)的，你的角色也將由周邊向著中心移動(dòng)。 ? 所謂的價(jià)值可以說(shuō)成是文化 。 ? 文化，并不是國(guó)家特有的。職業(yè)、專業(yè)、世代、地區(qū)、宗教、語(yǔ)言等存在于很多不同領(lǐng)域之中，各個(gè)領(lǐng)域中有著固有的文化，即價(jià)值。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 94 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 東北人的嘮嗑，南方人 “ 聽不懂 ” ；南方人的搞笑，東北人 “ 聽不明白 ” 。 ? 除去語(yǔ)言的障礙外：這是由于南北兩方價(jià)值或固有文化不能達(dá)到共識(shí)的緣故。 ? 以 Lave,J Wenger,E、 、 人所提議的：所謂的學(xué)習(xí)是指，能夠在多大程度上同化這一共同體的文化和價(jià)值這一事實(shí)。 ? 不能夠達(dá)到其文化的共識(shí)，那么也就不能理解其意義，其有趣性也就不會(huì)明白。就很難進(jìn)行交流。 ? 明白特殊地域的趣味性這一事實(shí)意味著，多少在這一領(lǐng)域有所精通這一事實(shí)。即共享著相同的價(jià)值觀（文化）。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 95 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 共享文化 ? 上述事實(shí)說(shuō)明：一旦共識(shí)著相同的價(jià)值觀，在某種情況下發(fā)生的做法和言語(yǔ)就開始容易理解了。 ? Suchman,人員與管制中心的操作員之間的對(duì)話。 ? 她說(shuō)，工作上的對(duì)話中，如，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，突發(fā)性發(fā)話，非語(yǔ)言性動(dòng)作，這些意味著什么？想要干什么？都需要通過(guò)當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解。 ? 她認(rèn)為：工作上的對(duì)話，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，為了什么，使用著什么工具，有什么樣的限制，認(rèn)知到這些事情是十分重要的。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 96 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 這一認(rèn)知成立的條件： ? 是在這一工作場(chǎng)所中，接收與發(fā)問(wèn)、裝置的使用方法、規(guī)則的共享，即只有通過(guò)價(jià)值觀和文化的共享才能實(shí)現(xiàn)。 ? 比如 ：在課堂上，如果老師這樣提問(wèn)了，那么就這樣回答，這一規(guī)則或一種約定俗成、方法是在不知不覺（緘默）之中得到共識(shí)的。 ? 無(wú)論是在研究中、學(xué)習(xí)中學(xué)者共同體都有這一種固有的默契和緘默的知識(shí)和規(guī)則，在這一共同體中按照這一規(guī)則開展活動(dòng)，共同體也是按照這一規(guī)則進(jìn)行運(yùn)作的。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 97 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 教室中的會(huì)話，學(xué)會(huì)中的質(zhì)疑應(yīng)答， Suchman的分析航空管制中心的會(huì)話等，這些場(chǎng)面中的工作有效的完成的原因是什么？ ? 不光參與工作的成員的技能； ? 更重要的是：正是由于有了現(xiàn)場(chǎng)所使用的工具、規(guī)則、角色這些提供 “ 你應(yīng)該干什么 ” 這一意義，所以，才能按照這一 “ 指示 ” 各個(gè)成員只要做好自己的事情就可以完成工作這一點(diǎn)使然。 ? 這種情境學(xué)習(xí)中，知識(shí)被埋藏于場(chǎng)和情境之中的，人類文化學(xué)者以及認(rèn)知科學(xué)者等用這種表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的特征。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 98 教育問(wèn)題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? “ 情境 ” 這一觀點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐、實(shí)地（現(xiàn)場(chǎng)）、工作（活動(dòng)）等的緊密聯(lián)系在一起。 ? 這一學(xué)習(xí)理論現(xiàn)在仍在發(fā)展之中。 ? 在這一活動(dòng)中的活動(dòng)單位，一直是一個(gè)熱門話題。 ? 情境、場(chǎng)、共同體、或者實(shí)踐，是指這一 “ 場(chǎng) ”的整體？還是部分？如何分析？分析結(jié)果如何描述？還不很清楚。 ? 需要分析的框架（范式），這一框架經(jīng)常被引用的文獻(xiàn)是：活動(dòng)理論（ Engestrom,Y）。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 99 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的未來(lái) ? 我國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展要有所創(chuàng)新和突破： ? 根據(jù)我國(guó)的文化，在借鑒別人的同時(shí)，發(fā)展自己的理論體系； ? 教育技術(shù)學(xué)研究多半是針對(duì)日常想法而開展的；對(duì)于這樣一種特殊學(xué)問(wèn)，我們需要一種全新的范式； ? 脫卻那種將思想的脊背過(guò)于依靠歐美的時(shí)代風(fēng)潮，從而提出我們自己的新的研究范式。 ? 拋棄笛卡兒的 “ 二元論 ” 、強(qiáng)調(diào)唯物主義和東方哲學(xué)所倡導(dǎo)的 “ 一元論 ” ； ? 教育是一種根植于每一社會(huì)文化中的社會(huì)活動(dòng)，具有文化歷史的特質(zhì)。 ? 教育中與普遍性同等重要的是，特定情境中的特殊性（固有性）。 ? 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 , February 9, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時(shí) 55分 49秒 14:55: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 。 2023年 2月 下午 2時(shí) 55分 :55February 9, 2023 ? 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 2023年 2月 9日星期四 2時(shí) 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 下午 2時(shí) 55分 49秒 下午 2時(shí) 55分 14:55: ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 , February 9, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時(shí) 55分 49秒 14:55: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 。 2023年 2月 下午 2時(shí) 55分 :55February 9, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 9日星期四 2時(shí) 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 下午 2時(shí) 55分 49秒 下午 2時(shí) 55分 14:55: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 , February 9, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。 14:55:4914:55:4914:552/9/2023 2:55:49 PM ? 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :55:4914:55Feb239Feb23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 14:55:4914:55:4914:55Thursday, February 9, 2023 ? 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 :55:4914:55:49February 9, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 2時(shí) 55分 49秒 14:55: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 2月 下午 2時(shí) 55分 :55February 9, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 9日星期四 2時(shí) 55分 49秒 14:55:499 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 下午 2時(shí) 55分 49秒 下午 2時(shí) 55分 14:55: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. 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