【正文】 效果的知識體系 …… ” ? “ 利用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源和方法，以求達(dá)到教育最優(yōu)化效果的理論和方法 ” 。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 18 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 國內(nèi)教育技術(shù)定義特征： ? 強(qiáng)調(diào) “ 現(xiàn)代 ” ； ? 雖然是在站在學(xué)科立場對學(xué)問體系進(jìn)行界定，但欲模仿美國學(xué)者的對領(lǐng)域界定的做法； ? 對美國教育技術(shù)領(lǐng)域的情況和背景不甚了解，對本國的實踐沒有把握、對其性質(zhì)理解不透徹。 ? 強(qiáng)調(diào) “ 教育最優(yōu)化 ” ，對教育技術(shù)作用夸大化； ? 對 “ 技術(shù) ” 涵義窄化，只強(qiáng)調(diào)物化形態(tài)（在技術(shù)知識指導(dǎo)下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段）。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 19 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 關(guān)于技術(shù) “ 技術(shù) ” 一詞源于希臘文 “ τεχγη ”， 它既指人造物品、精巧的器具，又指人的創(chuàng)造天才和能力，即經(jīng)過實踐獲得的經(jīng)驗、技能和技藝。 人們在廣泛的意義上理解技術(shù)時，把它看作是能夠達(dá)到目的的手段。 20世紀(jì)后半期，技術(shù)被認(rèn)為是 “ 人類改變或控制客觀環(huán)境的手段或活動 ” （《大英百科全書》 1980年版）。 技術(shù)的基本存在形態(tài)被認(rèn)為包括 抽象形態(tài) （或知識形態(tài)、信息形態(tài)）、 物化形態(tài) （在技術(shù)知識指導(dǎo)下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段）和 功能形態(tài) 三種（應(yīng)用所使用的技術(shù)方法）。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 20 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 我國具有同現(xiàn)代漢語 “ 技術(shù) ” 相近涵義的 “ 技 ” 、“ 工 ” ： ? 工夫 。技術(shù) [skill]。 如 :工細(xì)樓臺 (工筆細(xì)畫的樓臺 )。工伎 (技藝方術(shù) )。工用 (技藝和使用 )。工架 (戲曲演員表演時的身段和姿勢 )。做工 。唱工 ? 在日本，技術(shù)學(xué)為：技能的學(xué)問；而 “ 工學(xué) ” 與我們的 “ 技術(shù)學(xué) ” 相當(dāng)。 ? 由此可見：過去，技術(shù)主要指：工藝、技能。 ? 技術(shù)包括：經(jīng)驗形態(tài)和實體形態(tài)和知識形態(tài)。 ? 實體形態(tài)的技術(shù)與具體的物質(zhì)有關(guān)：如，工具、設(shè)備、材料； ? 經(jīng)驗形態(tài)和知識形態(tài)的技術(shù)與人智能有關(guān)：如，方法 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 21 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 德國的邦格認(rèn)為： “ 技術(shù)是以某種有價值的實踐目的用來控制、改造和創(chuàng)造自然的和社會的事物和過程并受科學(xué)方法制約的知識總和 ” 。 ? 美國的 HA西蒙認(rèn)為， “ 技術(shù)是關(guān)于如何行事，如何實現(xiàn)人類目標(biāo)的知識 ” ， “ 技術(shù)不是物體，而是知識 ” ，“ 把技術(shù)看成是機(jī)器或有形的物體，猶如錯把甲殼當(dāng)作蝸牛，把蜘蛛網(wǎng)當(dāng)作蜘蛛一樣是大錯特錯了 ” 。 ? 因此，日本學(xué)者認(rèn)為： 教育技術(shù)學(xué)是針對教育領(lǐng)域中各種問題，系統(tǒng)地提供支持問題解決決策信息、技術(shù)、方法的技術(shù)學(xué)（永野、近藤、赤崛等人， 2023）。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 22 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 教育技術(shù)學(xué)是立足于教育實踐的，以現(xiàn)實的教育實踐中的問題為對象。 ? 為解決這一問題，提供方法、技術(shù)、技術(shù)知識、以及系統(tǒng)。 ? 提供的技術(shù)既包括 物化形態(tài) （在技術(shù)知識指導(dǎo)下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段如：信息技術(shù)與媒體技術(shù)，又包括 抽象形態(tài) （或知識形態(tài)、信息形態(tài)）技術(shù)。 ? 因此它與廣義的教育方法學(xué)、教育科學(xué)不同。 ? 教育技術(shù)學(xué)決不是僅僅進(jìn)行思辨的桌上學(xué)問。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 23 教育技術(shù)學(xué)的特征 ? 以往的教育學(xué)： 闡明教育的理念 ? 根據(jù)先哲的思索，追求完美的人性塑造；采用卓越的思辨進(jìn)行議論和思考。 ? 教育科學(xué)以及教育方法學(xué)、心理學(xué)： 解釋人類行動的原因。 ? 根據(jù)實驗、調(diào)查、觀察、等等手段驗證理解人類行動特征的假說，同時發(fā)現(xiàn)教育原理和法則，詮釋人類行動的原因。 ? 教育技術(shù)學(xué)具有及其強(qiáng)烈的實踐性和志向于開發(fā)性。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 24 教育技術(shù)學(xué)的特征 ?教育技術(shù)學(xué)研究的（標(biāo)的）界定： 教育技術(shù)學(xué)是以改善現(xiàn)時以及未來教育教學(xué)為目標(biāo)，設(shè)計并開發(fā)有效的技術(shù)、方法和系統(tǒng)，通過實踐對其效果進(jìn)行評價，并循環(huán)往復(fù)地對其進(jìn)行改善。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 25 教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論 ? 作為這樣的一門學(xué)問，有沒有自己的理論體系？ ? 答案：有的，但很少。 ? 獨一無二的智力技能：教學(xué)設(shè)計 ? 實踐應(yīng)用：豐富。 但是作為一個學(xué)科一般的認(rèn)為有一個理論 結(jié)構(gòu)、它必需建立在一個基礎(chǔ)理論上。 ? 存在萬能的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論嗎？ 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 26 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論 ?教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論： 指導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)研究與實踐的理論。 ? 心理學(xué) ? 哲學(xué) ? 學(xué)習(xí)理論 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 27 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論 ? 教學(xué)不是獨立的理論體系，它往往是基于學(xué)習(xí)理論的。 ? 什么是學(xué)習(xí)？ ? 學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的？ ? 知識是如何獲取的？ ? 認(rèn)知是如何發(fā)展的？ ? 什么是教學(xué)？ ? 如何進(jìn)行教學(xué)？ ? 如何促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展？ ? 教師的角色是什么？ ? 學(xué)生的角色是什么？ 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 28 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論 ?學(xué)習(xí)理論 ?教學(xué)理論和策略的基礎(chǔ)； ?也即教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 29 不同學(xué)派的學(xué)習(xí)理論 ? 行為主義的操作條件學(xué)習(xí)理論； ? 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論； ? 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論； ? 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論； ? 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論； ? 加捏的學(xué)習(xí)條件理論； ? 后皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論； ? 維果斯基的學(xué)習(xí)理論； ? 信息加工學(xué)習(xí)理論； ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； ? 協(xié)作學(xué)習(xí)理論； ? 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論； ? 動態(tài)評估理論； ? 多元智能理論。 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 30 教育技術(shù)學(xué)者的目標(biāo) ? 比較穩(wěn)固的、一般性的理論 ? 指導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)實踐 ? 解決教育實踐中的各種問題 ? 為教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供方法及其方法論 ? 心理學(xué)的影響 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 31 教育技術(shù)實踐中的問題 ? 教育實踐者即教師和一線工作者： ? 盲目崇尚一種理論 ? 視其為萬能的理論 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 32 一般性理論和特殊性理論 ? 科學(xué)需要的是： ? 一般性理論？ ? 特殊性理論？ 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 33 一般性理論和特殊性理論 ? 自然科學(xué)－－物理學(xué) ? 統(tǒng)一場理論（ Theory of Everything） ? 宇宙萬物運(yùn)動規(guī)律和原理的具有普遍性？ 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 34 一般性理論和特殊性理論 ? 心理學(xué)： ? 解釋廣泛的結(jié)果 ? 本質(zhì)上對不同現(xiàn)象建立聯(lián)結(jié) ? IQ ? 拉丁語 ? 鋼琴 ? …… 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 35 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?物理學(xué)： ?沒有發(fā)現(xiàn) “ 同一場理論 ” ?心理學(xué)： ?不存在萬能的能力、學(xué)習(xí)能力 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 36 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?行為主義的操作條件學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié) 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 37 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?班杜拉（ Bandura） 社會學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即模仿 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 38 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?皮亞杰（ Piaget） 認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即建構(gòu) 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 39 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?維果斯基的社會認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即互動 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 40 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?后皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)既約束 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 41 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?布魯納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即發(fā)現(xiàn) 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 42 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)既溫故知新 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 43 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?加捏的學(xué)習(xí)條件理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)既條件 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 44 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?信息加工理論的學(xué)習(xí)觀 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)既信息加工 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 45 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即重組 2023/2/9 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 2023 Seminar 46 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即參與 2023/2/9 華南