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2025-08-06 01:35本頁面
【正文】 組兩個計算（中間的歌詞放3個計算其中一個是“上一句”或“下一句”）最后一個計算是按鈕“返回”位置右下角函數(shù)是“GoTo(IconID@主頁)”前面兩個是群組分別叫“領(lǐng)唱”和“學(xué)唱”位置對應(yīng)相應(yīng)的文字，雙擊打開“領(lǐng)唱”拖入聲音圖標(biāo)，在下面的屬性里導(dǎo)入歌曲1。學(xué)唱一樣，只是導(dǎo)入的是伴奏1。中間的計算圖標(biāo)是“下一句”位置也對應(yīng)相應(yīng)的文字，函數(shù)是“GoTo(IconID@歌曲2)”在“歌曲2”里面“上一句”就是“歌曲1”而“下一句”就是“歌曲3” 。以此類推，下面的歌曲2，3制作也一樣。 （6）雙擊打開“練節(jié)奏” 在流程線上拖入一個顯示圖標(biāo)，命名為“背景”文件導(dǎo)入和導(dǎo)出導(dǎo)入媒體把背景圖片導(dǎo)入進(jìn)來調(diào)整大小，插入媒體flash 命名為《鍵盤鋼琴》調(diào)整大小，打開背景圖標(biāo)，用文字在上面寫上歌詞和象征簡譜的字母以及提示性的語句，再把交互拖入流程線類型是按鈕，在后面放上計算圖標(biāo)命名為“返回”位置右下角，函數(shù)是“GoTo(IconID@主頁)” 。（7）雙擊打開“聽音樂”文件，在流程線上拖入一個擦除圖標(biāo)，擦除的內(nèi)容為主頁的所有內(nèi)容包括熱區(qū)域等,在流程線上拖入一個顯示圖標(biāo) 導(dǎo)入和導(dǎo)出導(dǎo)入媒體把背景圖片導(dǎo)入進(jìn)來，調(diào)整大小，命名為欣賞音樂背景。選擇插入媒體FLASH MOVIE插入FLASH流金歲月導(dǎo)航。插入兩個顯示圖標(biāo)，第一個顯示圖標(biāo)命名為“導(dǎo)航文字”，并依次從上到下寫入文字，歌曲1(725,189)、歌曲2(720,180)、歌曲3(725,189)、歌曲4(720,180)、歌曲5(725,189)、歌曲6(720,180)、歌曲7(725,189)。第二個顯示圖標(biāo)命名為“文字”，打開顯示圖標(biāo)向內(nèi)寫入文字，點(diǎn)擊右側(cè)導(dǎo)航欣賞歌曲。插入一個交互圖標(biāo)，命名為“音樂導(dǎo)航”，并拖入一個計算圖標(biāo)，類型為按鈕，命名為“返回”，并在計算圖標(biāo)內(nèi)輸入函數(shù)“GoTo(IconID@主頁)”，插入一個群組圖標(biāo)，命名為“茉莉花”，打開群組圖標(biāo)，向里面插入一擦除圖標(biāo)，擦除的內(nèi)容為“文字”圖標(biāo)，插入一個顯示圖標(biāo)命名為“茉莉花圖”，打顯示圖標(biāo)向內(nèi)寫入文字“正在播放 茉莉花(389,210)”，插入一個音樂圖標(biāo)—導(dǎo)入茉莉花歌曲。一共為7首歌曲，根據(jù)茉莉花的步驟進(jìn)行修改。六、總結(jié)本課件主要是用Authorware和flash制作的，Authorware軟件交互能力強(qiáng)，有很好的集成性flash軟件制作出的動畫生動形象，容易吸引孩子的注意力[3]。課件主要體現(xiàn)了情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。教學(xué)人性化并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。致謝本課題在選題及研究過程中得到了郭老師的悉心指導(dǎo)。她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深的感染和激勵著我。從開題報告、寫初稿的反復(fù)修改，郭老師始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向郭老師致以誠摯謝意和崇高的敬意。參考文獻(xiàn)[1]李德文,[J].中國電化教育，2008，（24）[2]史風(fēng)波， [J]2001,(8):33—35．[3]王玉娟. 淺議音樂多媒體課件的制作與使用[J].三好教育網(wǎng),2006（6）:56 57.[4]謝詢. 多媒體課件在音樂教學(xué)中的運(yùn)用與制作[J ].中國論文,2008 01 24[5][M].北京:高等教育出版社,1998:1842187.[6]何克抗，林君芬，[M].北京：[7]汪江英. 對當(dāng)前音樂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及思索[J].江西職教,2007(6):45 45.[8] 周 [J].今日中國調(diào)研2009（4）[9] [J]. 吳忠教育信息網(wǎng)，2010(2)[10]姚馥荔，《小紅帽》音樂小學(xué)設(shè)計[J].中國教育科研論壇2010(5)第10頁（共11頁）
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