有關(guān)教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)定位以及課程設(shè)置的分析-資料下載頁
2025-06-24 04:27本頁面
【正文】 程序設(shè)計(jì)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)編程語言、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、電腦音樂與動畫、教育軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)等。2）多媒體影視技術(shù)模塊，可設(shè)置多媒體技術(shù)、非線性編輯、攝影與攝像、數(shù)字電視、電視節(jié)目制作與編導(dǎo)、影視作品賞析、影視寫作等。3）教學(xué)設(shè)計(jì)師模塊，可開設(shè)教育技術(shù)寫作、教育研究方法、教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與教學(xué)開發(fā)、技術(shù)在教育中的應(yīng)用、教育產(chǎn)品與課件開發(fā)、績效技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教室中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的設(shè)計(jì)與開發(fā)、需求評估與分析、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)概論、交互技術(shù)、知識管理、項(xiàng)目管理、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)音頻媒體導(dǎo)論、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的無線電通訊和交互等。4）職業(yè)教育管理模塊，可設(shè)置職業(yè)教育管理學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)管理、績效技術(shù)、教育統(tǒng)計(jì)測量與評價、需求評估與分析、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源開發(fā)與管理等。在任何一個專業(yè)方向課程中不能混有大量的其他專業(yè)方向課程，否則會造成培養(yǎng)目標(biāo)模糊，學(xué)生在龐雜的課程體系面前迷失自己。專業(yè)方向課程體現(xiàn)了各辦學(xué)單位的特點(diǎn)，辦學(xué)單位可根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣枨蠛捅締挝坏霓k學(xué)優(yōu)勢而設(shè)定專業(yè)方向，進(jìn)而選定開設(shè)的課程。 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教育技術(shù)學(xué)專業(yè)屬于綜合型應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐操作能力是該專業(yè)畢業(yè)生必須具備和掌握的。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程在其課程體系結(jié)構(gòu)中占有重要的地位，學(xué)生按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐且成績合格，才能取得該門課程的全部學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課程和部分實(shí)踐課程一般隨相應(yīng)的課程一起進(jìn)行，有條件的學(xué)?？梢詥为?dú)開設(shè)；專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般單獨(dú)安排時間進(jìn)行。5 結(jié)束語教育技術(shù)作為新興學(xué)科在我國的發(fā)展規(guī)模相當(dāng)龐大，但是存在很多問題。本文通過對教育技術(shù)專業(yè)定位的論述進(jìn)而得出合理的定位結(jié)論，提出目前各高校教育技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)普遍存在的問題，從而提出教育技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，希望能對教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展有所幫助。參考文獻(xiàn)[1]劉少昌,[j].楚雄師范學(xué)院學(xué)報,2006,21(6):98102.[2]學(xué)科專業(yè)[j].中國電化教育,2005(12):510.[3][j].電化教育研究,2006(12):5155.[4]侯欣舒,[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2008,21(3):8588.
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