學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)遷移-資料下載頁
2025-01-18 14:02本頁面
【正文】 – 只有當(dāng)兩個訓(xùn)練機(jī)能之間有相同的元素時，一個機(jī)能的變化才能改變另外一個機(jī)能的習(xí)得 – 只有當(dāng)兩種情境相似而且其反應(yīng)也相似時，遷移才會發(fā)生，而且一個情境與另一個情境中相同的元素越多，遷移就越大 ? 理論修正： – Woodworth后來把相同要素說改成為共同要素說，在兩種活動中，有共同的成分才能發(fā)生遷移 ? 理論依據(jù)：桑代克“知覺形狀”實(shí)驗(yàn) （二）概括化理論 ? 代表人物：賈德 ? 理論主旨： – 在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理原則是遷移得以發(fā)生的主要原因 – 對原理的了解概括越好，對新情境中學(xué)習(xí)的遷移就越好 ? 理論依據(jù)：水中打靶實(shí)驗(yàn) 水中打靶實(shí)驗(yàn) ? 實(shí)驗(yàn)被試：小學(xué)五六年級學(xué)生 ? 實(shí)驗(yàn)過程： – （ 1）甲組在訓(xùn)練前充分學(xué)習(xí)水的折射原理 ,乙組不學(xué)習(xí)該原理 – （ 2）甲乙兩組均進(jìn)行水中打靶練習(xí)，靶子位一起水下12英寸處，兩組學(xué)生打靶成績基本相同 – （ 3）改變靶子的位置，由 12英寸變?yōu)?4英寸，甲組成績顯著高于乙組 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲組學(xué)生在第一次打靶時把原理概括化，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此成績提升 （三）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 ? 代表人物：苛勒 ? 理論主旨： – 遷移的關(guān)鍵不在于有多少共同的因素，也不在于掌握原理，而在于所有要素組織成的整體之間的關(guān)系，在于能否了解到手段 目的之間的關(guān)系 – 遷移的發(fā)生主要是對兩次學(xué)習(xí)情景中原理原則的關(guān)系的“頓悟” – 促進(jìn)遷移的不是兩個情景的共同成分，而是兩個情景中的共同關(guān)系 ? 理論依據(jù)： “小雞（幼兒）覓食實(shí)驗(yàn) 苛勒的“小雞（幼兒）覓食實(shí)驗(yàn) ? 實(shí)驗(yàn)被試：小雞（幼兒） ? 實(shí)驗(yàn)操作： – 訓(xùn)練小雞和幼兒在灰度深淺不同的紙上找食物吃 ? 實(shí)驗(yàn)過程： – （ 1）兩張紙一張淺灰一張深灰，食物總是放在深灰的紙上，通過訓(xùn)練讓被試對深灰色的紙建立條件反射 – （ 2）用一張比原先兩張紙灰度更深的紙代替那張淺灰紙，看被試的反應(yīng) ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： – 小雞對新的、灰度更深的紙的反應(yīng)是 70%，對原來深灰的紙的反應(yīng)是 30%；所有小孩均對灰度更深的那張紙產(chǎn)生反應(yīng) （四）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 ? 代表人物：奧蘇伯爾 ? 理論主旨： – 所有的有意義學(xué)習(xí)都包含著遷移 – 學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)遷移的關(guān)鍵因素 – 遷移是學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新學(xué)習(xí)知識的影響 影響遷移的三個因素： ? 可利用性： – 在個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用 – 起固定作用的觀點(diǎn)的概括性越高，遷移就越容易發(fā)生、越廣泛 ? 可辨別性： – 新觀念與同化它的原有觀念之間可以辨別的程度 ? 穩(wěn)定性和清晰性： – 原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性 三、 遷移與教學(xué) ? （一）影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素 ? （二）促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施 （一）影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素 ? （ 1）兩種學(xué)習(xí)間的相似性 ? （ 2）已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平 ? （ 3）學(xué)習(xí)定勢 ? （ 4）認(rèn)知結(jié)構(gòu) （二）促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施 ? （ 1）合理確定教學(xué)目標(biāo) ? （ 2）科學(xué)精選教學(xué)材料 ? （ 3）合理編排教學(xué)內(nèi)容 ? （ 4）有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序 ? （ 5）教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 思考與討論 :如何為遷移而學(xué) ? ? 我們應(yīng)該學(xué)什么？ ? 我們應(yīng)該怎么學(xué)？
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