教育心理學學習遷移的促進方法-資料下載頁
2025-08-15 22:07本頁面
【正文】 六、精選教材，合理編排教學內容和教學程序 科學的精選教材：教師所面對的除了學生就是教材，學生是主體，教材是媒介。很多老師在教學過程中死挖教材，這種教學沒有真正的做到精選教材。精選教材就是要優(yōu)化教材，要敢于大膽的優(yōu)化，這就要提煉教材中的精華。一是把教材中的基本知識結構找出來，讓學生理解、掌握。二是合理的編排教材內容，使教材結構化、網絡化，形成自身的整體結構。三是要結合學生的實際情況，因材施教。這樣才能取得好的教學效果，事半功倍。 七、應用比較的方法，有利于防止干擾 在教學上應用比較的方法，可以幫助學生全面、精確、深刻地分析不同情境中的同和異。比較是一種思維能力，比較就是在思想中將各種事物或其個別部分、特征加以對比，并確定它們之間的異同和關系。比較中，參加比較的事物在性質上應該是有聯(lián)系的，否則就難以比較；比較應有明確的標志，并需要始終遵循同一標志進行，否則，比較過程就會發(fā)生混亂。對事物進行系統(tǒng)的比較，可以幫助我們全面、精細而深入地認識事物。既可避免新舊學習之間的干擾，又有利于促進新舊學習之間的積極遷移。在運用已有知識時，我們既看到了新舊知識的共同點，又抓住了其不同處，這是促進遷移，防止干擾的重要方法。 任何學習都不是孤立的，所以在學習過程中學習遷移是普遍存在的，教師在教學時可以同時利用各種遷移 ,應為實現(xiàn)正遷移而教，促使學生掌握各部分知識的區(qū)別和聯(lián)系，重點突出，關系清楚，使學生系統(tǒng)地掌握知識，增強學習能力，掌握科學的學習方法，從而受益終身。學習的遷移是一個長期復雜的過程，我們必須一步一步，持之以恒地走下去。同時應根據(jù)學生接受知識的順序，使遷移由已知到未知，由淺入深，由簡到繁，由易到難，這樣，才能不斷進步。
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