學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)遷移概述-資料下載頁
2025-01-16 07:12本頁面
【正文】 ? （ 2）用 90個面積不等的平行四邊形進(jìn)行面積判斷訓(xùn)練； ? （ 3）第一個測驗：判斷 13個與訓(xùn)練圖形相似的長方形的面積； ? （ 4）判斷 27個三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積； 實驗結(jié)果 ：訓(xùn)練提高了被試對長方形面積的判斷能力，而沒有提高判斷三角形、圓形和不規(guī)則圖形面積的能力 （三）概括化理論 代表人物 ：賈德 理論主旨 ：學(xué)習(xí)者意識到兩種學(xué)習(xí)中的共同原理，遷移才會發(fā)生 理論依據(jù) ：水中打靶實驗 水中打靶實驗 實驗被試 ：小學(xué)五六年級學(xué)生 實驗過程 ： ? （ 1）甲組在訓(xùn)練前充分學(xué)習(xí)水的折射原理 ,乙組不學(xué)習(xí)該原理； ? （ 2）甲乙兩組均進(jìn)行水中打靶練習(xí)，靶子位一起水下 12英寸處，兩組學(xué)生打靶成績基本相同； ? （ 3）改變靶子的位置，由 12英寸變?yōu)?4英寸，甲組成績顯著高于乙組 實驗結(jié)論 ：甲組學(xué)生在第一次打靶時把原理概括化，并運用到實踐中去，因此成績提升 （四）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 代表人物 ：苛勒 理論主旨 ：遷移的關(guān)鍵在于對關(guān)系的“頓悟” ? 促進(jìn)遷移的不是兩個情景的共同成分，而是兩個情景中的共同關(guān)系 理論依據(jù) ：苛勒的“小雞（幼兒）覓食實驗” 苛勒的 “ 小雞（幼兒）覓食實驗 實驗被試 ：小雞（幼兒） 實驗操作 ：訓(xùn)練小雞和幼兒在灰度深淺不同的紙上找食物吃 實驗過程 ： ? （ 1）兩張紙一張淺灰一張深灰，食物總是放在深灰的紙上，通過訓(xùn)練讓被試對深灰色的紙建立條件反射； ? （ 2）用一張黑色的紙代替那張深灰紙，看被試的反應(yīng)。 實驗結(jié)果 ：跑向黑色的紙覓食（小雞： 70%；小孩： 100%） （五）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 代表人物 ：奧蘇伯爾 理論主旨 ：所有的有意義學(xué)習(xí)都包含著遷移，且順向遷移與逆向遷移并存 影響遷移的三個因素： 可利用性 ：在個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用。 可辨別性 ：新觀念與同化它的原有觀念之間可以辨別的程度 穩(wěn)定性和清晰性 ：原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性
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