【正文】 寫教學后記是教學反思的常見形式 ★ 俗話說 “ 好記性，不如爛筆頭。 ” 一個教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來，天長日久，不僅能捕捉到許多教然后知困，防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受到 “ 教然后知困 ” 的情趣與享受。 ● 為什么要寫教學后記？ 自我反思，帶有自我診斷、自我調(diào)節(jié)的作用 ；避免教學的盲目性；既積累材料又促進改革 ?！?“ 教學后記 ” 記什么 ？記錄教學中的 “ 亮點 ” ；記錄教學中的 “ 缺點 ” ；記錄教學中突發(fā)的 “ 靈感 ” ；記錄學生的 “ 閃光點 ” ；記錄創(chuàng)造性使用教材時自己的 “ 觀點 ” ；記錄對新理論新經(jīng)驗的 “ 認識 ” ；記錄同行之 “ 共識 ” ；記錄再教 “ 設(shè)想 ” 。 ● 寫教學后記要注意什么 ？教后記要寫 “ 實 ” ；寫教后記要 “ 快 ” ；寫教后記要寫 “ 深 ” 。 撰寫教學日記是一種有效的反思形式?！?反思日記的寫作原則： 問題性 ——具體性 ——評價性 ——● 反思日記的基本內(nèi)容： 日記的日期與事件發(fā)生的時間；對一天（一段時間）中所發(fā)生事件的概括性記錄；對令人興奮的、疑惑的或已經(jīng)證實的一兩個事件進行深入、詳細的記錄與分析。根據(jù)學生和教材的特點，我的教學目標是什么？今天的教學是否達到了預期的目標？為什么？今天的教學對學生都有哪些幫助，舉例說明。今天的教學內(nèi)容是否有助于學生未來的發(fā)展？為什么？今天采用了哪些教學方法，進行了哪些教學活動？其優(yōu)點、缺點各是什么？今天是否設(shè)置了特殊的教學情境？其目的是否達到？為什么？我在今天的教學中采用了哪些方法來評價學生的學習情況？自己覺得這些方法好嗎？為什么？今天的教學對我將來的教學有幫助與啟示嗎？ 教師教學反思日記報告單 授課題目 授課時間 日記記錄時間教學的成功之處：（教學目標是什么？為什么達到了？課堂教學過程中學生的精彩回答、課堂教學中的 “偶發(fā)事件 ”的精彩處理等）……教學的遺憾之處（描述事實，并對其進行分析）……自己最深的感受、最想說的一句話：……● 寫反思日記的好處： 具有反思的意識；養(yǎng)成反思的習慣；促使不斷地主動學習；課堂教學得到改善；教師反思水平提到新的高度： 在專業(yè)成長過程中教師要學會教學反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。因此，教師要將教學反思深化到自己的心靈，成為自己的精神需要，將教學反思看作教師個人工作習慣。 因為教學前，反思使教學成為一種自覺的實踐；教學中，能使教學高質(zhì)高效地進行；教學后，即有批判地在行動結(jié)束后進行反思，能使教學經(jīng)驗理論化在復雜而鮮活的教學實踐中。 反思的過程是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究的過程、彌補的過程、提升過程。理論在反思中學習，品質(zhì)在反思中提高，知識在反思中豐富，技能在反思中習練，方法在反思中修正，責任心在反思中增強，風格在反思中形成，機智在反思中產(chǎn)生，不足在反思中補充，形象在反思中樹立，地位在反思中奠定。一線教師離開了教學反思必將一事無成。 教師專業(yè)成長的有效途徑之四寫作 —— 充實教師的專業(yè)素養(yǎng)寫作 —— 充實教師的專業(yè)素養(yǎng) 為什么要寫作？ 教師的成長，實際上是研究中提高教學水平，又在教學中提高研究水平的。只要你想做一個真正出色的體育教師，那么，用心教研、著力筆耕就理所當然。 堅持不懈的寫作很有必要。以寫帶動閱讀，促進思考，深化教學。通過寫，使自己的心思更為縝密，精神更為集中，教學更為適宜，設(shè)計更為合理；使自己的思考方式得到改善，語言與文字表達更為合理；使自己的思考方式得到改善，語言與文字表達相得益彰。 寫作對教師的意義： ★ 寫作是教師專業(yè)化提高的十分重要的途徑。 ……寫作的過程就是我們專業(yè)不斷成長的過程。 首先，提升我們閱讀的品質(zhì)。 第二，寫作會使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現(xiàn)象和信息，會自覺地去積累學識和生活。 第三，寫作會幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個體經(jīng)驗概念化。培根說： “ 寫作使人精確。 ” 第四，寫作會幫助你深化認識。第五，寫作能使你提升口頭語言表達的品質(zhì)。第六，寫作會提升你生活的品質(zhì)，使你更具有成就感。 老師們，拿起你手中的筆吧，有意識地去創(chuàng)作，把你的感動、你的困惑、你的成功的探索、你的希望與夢想變成文字，寫成文章。你會發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷、你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈、變得細膩和豐富。我相信，真誠的文字，能夠?qū)⑵降缢臍q月定格為永恒。 建德市體質(zhì)健康標準工作先進個人；杭州市第五次體育場地普查工作先進個人；杭州市學科帶頭人；浙江省學校體育工作先進個人；全國教育科研先進工作者等榮譽 20多項。教育教學能力評比中獲浙江省、杭州市、建德市一等獎 20多項。科研成果、教育教學論文在全國、省、市級評比中，先后獲得 120多項獎次。 國家級刊物公開發(fā)表論文 30多篇。 “ 對著電腦屏幕過日子的教師，終究是要與文字打交道的。寫作是教師生命的組成部分，寫作是對教學實踐的反思，是對思想邊際的挑戰(zhàn)，是對讀書和理論的反芻，是對教學行為的修正?！? （束鵬芳： 《 像水一樣 —— 歷史的倒影 》 ，《 中史參 》 2023． 5） 寫什么？ 對教育的感悟，對生活的感受無處不在，只要我們善于捕捉，勤于反思，寫作并不難，可以是一篇教學日記，可以是一則課堂隨筆，一段教育敘事，還可以是幾句教學反思、聽課隨想、與學生的心靈對話。 蘇霍姆林斯基說： “ 每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了 10年、 20年甚至 30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng)。 ” 這話道出了教育日記的寫作對教師專業(yè)成長的意義和作用。 如果說網(wǎng)絡(luò)為教師的寫作提供了廣闊的平臺，那么劉良華教師則為教師指出了一條比較好的教育日記的寫作路徑：教師可以建立個人博客并敘述自己的 “閱讀日志 ”“觀察日志 ”“行動日志 ”。教師的經(jīng)驗特別是名師成長的經(jīng)驗是最為寶貴的課程資源。我想，任何一個想實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展的教師是不會錯過這些寶貴而精彩的資源的。 怎樣寫文章發(fā)表 （ 1）寫文章要選好角度；（ 2）立意要新異，做到觀點新穎；（ 3）要抓住熱點問題；（ 4）抓住人家少講或不講的問題 ；（ 5）抓住易混淆的概念來研究 ；（ 6）研討人家的文章，參與學術(shù)爭鳴 ；（ 7）反復鉆研教材，為教材建設(shè)提建議 ； （ 8）文章題目、標題醒目 ；（ 9）要注意教研的動態(tài)與方向 ；（ 10）注意文風，為文短小精悍 ；（ 11）擬定提綱 ；（ 12）反復修改 ；（ 13）發(fā)稿件要抓火候 。怎樣寫教育教學研究論文? 把考試的主動權(quán)交給學生（觀點式）? 書面評價：公平性與差異性如何兼顧 (問題式 )? 對一個體育教學片段的思考 (敘述式 )怎樣寫調(diào)查報告? 題目? 引言 (目的、意義）? 研究方法? 結(jié)果與分析? 結(jié)論和討論? 參考文獻怎樣寫實驗報告? 題目? 前言? 實驗對象與實驗方法? 實驗結(jié)果與分析? 結(jié)論與討論? 參考文獻怎樣寫案例—— 所有案例都是事件，但并不是所有事 件都可以成為案例—— 所有案例都是故事，但并不是所有故 事都可以成為案例—— 所有案例都是對事件的描述，但并不 是所有對事件的描述都可以成為案例案例的結(jié)構(gòu)? 要有一個主題? 要說明結(jié)果? 要有評析例 :一個素質(zhì)教育進課堂的生動案例怎樣寫教育敘事講述教師自己的故事 —— 敘事?一個 ”差生 ”的 ”思維覺醒 ”? 還給學生體驗的權(quán)利? 生命交融的課堂? 請別吝嗇你的掌聲★ 讓我們開動腦筋、張開嘴巴、拿起手中的筆：—— 敘述我們 “ 教育人 ”“ 自己的故事 ” ；—— 說出我們教育教學生涯中 “ 到老了以后都能回想起來的最浪漫的事 ” ；—— 寫下我們自己 “ 坎坷不平 ” 、值得回味、發(fā)人深省的 “ 心路歷程 ” 。 —— 讓能觸動我們內(nèi)心深處真實情感的教育故事在不斷地改進我們的教學行為中煥發(fā)出 “ 理性的光輝 ” 和“ 人文的魅力 ” 吧！ 寫之后應(yīng)該交流 ●還要像魯迅先生那樣，經(jīng)常翻一翻那些自己日積月累花心血寫成的教學后記、教育日記、教育隨筆，讓自己在溫故知新中，反復進行自省、自悟，不斷用各種 “教然后知困 ”來提升自己的教學素質(zhì)，使自己能聰明地在教后，從 “捉困 ”到 “知困 ”最后達到 “解困 ”。●在教研組進行交流；●開展教師專業(yè)發(fā)展論壇；●編印成冊。坐下來讀書，靜下來思考，沉下去研究。 讀書，奠定了我們事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)； 教學，在提升學生生命品質(zhì)的同時也提升了我們自己的生命品質(zhì)； 研究，使我們具備了學術(shù)眼光，工作和學習伴隨著智慧。 馬克思說： “ 在科學的道路上沒有平坦的大道可走，只有那不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。 ” 我這樣聯(lián)想，在教師專業(yè)發(fā)展的道路沒有什么捷徑可走，只有那讓讀書成為我們職業(yè)生活習慣的人，只有那勇于實踐善于鉆研的人，只有那讓反思成為我們教學工作常態(tài)的人，才有希望達到 “ 會當凌絕頂，一覽眾山小 ” 的境界！演講完畢，謝謝觀看