【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1—3題.家訓(xùn)，是中國(guó)歷史上的家長(zhǎng)用于訓(xùn)誡、教育子弟后代的文字。它包括家誡、家規(guī)、家書(shū)、家范、家箴、庭誥、遺訓(xùn)等形式。歷代的名人志士、文豪學(xué)者、文武大臣多以家訓(xùn)的形式訓(xùn)誡子弟、垂飭后代。這些家訓(xùn)有不少一直流傳到今天，為我們留下了一筆很寶貴的思想文化遺產(chǎn)。有些家訓(xùn)，如顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，除了教子、治家等內(nèi)容外，還涉及音樂(lè)、風(fēng)俗等。內(nèi)容，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一部家教百科全書(shū)了。一般來(lái)說(shuō)，家訓(xùn)的內(nèi)容包括修身、治家、處世、為學(xué)、立志、氣節(jié)、為政等幾個(gè)方面，其中又以修身、處世、治家為最主要。教子為學(xué)方面的家訓(xùn)，關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大，尤其在家書(shū)中，更是占絕大部分。由于中國(guó)封建時(shí)代盛。的有關(guān)宗族禮法、墓域祠堂、田產(chǎn)房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定。其中立家以勤儉為本的思。子以正等思想，這些思想都是今應(yīng)該加以弘揚(yáng)的。八年，為劍南道巡省大使。B．晉王成為皇太子后十分器重李大亮。

　　

【正文】 起的一百多人都被處死，敵人的統(tǒng)帥張弼見(jiàn)到他而認(rèn)為他與眾不同，就單獨(dú)釋放了他跟他談話，于是兩人在帳篷里結(jié)為朋友。正義之師入關(guān)后，李大亮從東都洛陽(yáng)歸附唐朝，擔(dān)任土門（河北井陘的古稱）縣令。恰逢百姓有饑荒，盜賊來(lái)侵犯，李大亮賣掉自己所騎的馬把錢分給貧弱的人，勸勉人們開(kāi)墾土地，年成于是獲得大豐收。他親自搜捕盜賊，所攻打之處總能平定。當(dāng)時(shí)太宗做藩王的時(shí)候，巡視安撫北部地區(qū)，聽(tīng)說(shuō)他的事跡而贊嘆。那以后，胡人侵犯邊境，李大亮部眾少不能 抵擋，就單人匹馬到敵人軍營(yíng)，叫來(lái)敵人的主帥，把禍福向他講明，胡人感動(dòng)悔悟，前后相繼投降的有一千多人，縣境內(nèi)得以太平。高祖非常高興，按照功勞賞賜他奴婢一百人。李大亮對(duì)這些人說(shuō)：“你們這些人大多是士族人家的子女，因國(guó)家滅亡而到了這個(gè)地步，我又怎么忍心把你們當(dāng)做低賤的奴隸呢！”全都放走了。 貞觀元年，他離開(kāi)都城擔(dān)任涼州都督，憑借仁愛(ài)寬厚的治理聞名。曾經(jīng)有宮里來(lái)的使者到了涼州，見(jiàn)到?jīng)鲋萦兄墨C鷹，就暗示李大亮獻(xiàn)上它。李大亮秘密呈上奏章說(shuō)：“陛下很久不打獵了，但使者卻索要獵鷹。如果這是陛下的想法，就很是違背您過(guò)去 的意思；如果是他擅自做主，就說(shuō)明派遣的不是合適的人?！? 貞觀八年，擔(dān)任劍南道巡省大使。貞觀十七年，晉王成為皇太子，東宮太子的屬官，都 大規(guī)模從重臣里選拔。讓李大亮兼任太子右衛(wèi)率，不久又兼任工部尚書(shū)，身居三職，值宿保衛(wèi)兩宮，特別被親近和信任。李大亮每當(dāng)夜里值班，一定整宿不脫衣服小睡。太宗曾經(jīng)慰勞他說(shuō)：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”他就像這樣被信任。李大亮雖地位名望顯赫，但住處簡(jiǎn)陋，衣服儉樸隨意。本性極好忠誠(chéng)謹(jǐn)慎，即使是妻子兒女也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他有懈怠的樣子。他常常想起張弼的恩惠，卻一直不能報(bào)答。張弼 當(dāng)時(shí)擔(dān)任將作丞，自己隱藏不說(shuō)。李大亮曾經(jīng)在路上遇見(jiàn)并認(rèn)出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產(chǎn)來(lái)送給張弼，張弼拒絕不接受。李大亮對(duì)太宗說(shuō)：“我有今天的榮耀，是張弼的幫助啊?！碧谟谑蔷吞岚螐堝鰮?dān)任中郎將，不久擔(dān)任代州都督。當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為李大亮賢能，沒(méi)有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗親自為他調(diào)藥，用驛馬快傳賞賜給他。他去世時(shí)五十九歲。 被李大亮所撫養(yǎng)的內(nèi)外親屬的孤兒，像對(duì)待父親一樣為他服喪的有十五人。太宗為他在另外的臨時(shí)住處表達(dá)哀思，哭得特別悲痛，停止處理朝政三天。追封他為兵部尚書(shū) 、秦州都督，謚號(hào)叫懿，陪葬在昭陵。 10.（ 1）干戈廖落四周星 身世浮沉雨打萍 （ 2）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。 （ 3）吟鞭東指即天涯 落紅不是無(wú)情物 （ 4）枯藤老樹(shù)昏鴉 夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯 （ 5）一鼓作氣，再而衰，三而竭 （ 6）峰巒如聚 山河表里潼關(guān)路 11．（ 1） B E （ A “ 整篇小說(shuō)的故事情節(jié)都是圍繞它來(lái)展開(kāi)的 ” 表述有誤。 C愛(ài)先生老板說(shuō)“ 活見(jiàn)鬼 ” 是責(zé)備自己 25 年竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊有 “ 時(shí)髦 ” 員工，手持麥克風(fēng)的男人說(shuō) “ 活見(jiàn)鬼 ” 是覺(jué)得自己采訪的時(shí)裝發(fā)布會(huì)與愛(ài)先生的 “ 時(shí)髦 ” 比差得太 遠(yuǎn)。 D “ 但作者對(duì)他們進(jìn)行 了詳細(xì)的刻畫(huà) ” 有誤。） (2)① 愛(ài)先生是一個(gè)很普通的小職員，（ 2分） ② 他友善、關(guān)愛(ài)家庭、（ 2 分） ③ 渴望被關(guān)注（ 2分）。 (每點(diǎn) 2分，概括 1分，舉例分析 1分 ) （ 3） ① 刻畫(huà)了盲目追求時(shí)髦的群體形象。（ 2分） ② 順應(yīng)了情節(jié)發(fā)展，是前文情節(jié)的合理承接（照應(yīng)上文情節(jié)）。（ 2分） ③ 深化了小說(shuō)主題，增強(qiáng)了諷刺意味。（ 2分） （ 4） ①. 諷刺了盲目跟風(fēng)的社會(huì)風(fēng)氣。小說(shuō)中的人們將奇特、怪異甚至滑稽可笑當(dāng)做了時(shí)髦，都學(xué)艾先生扎了小辮子，這是一種盲目跟風(fēng)的表現(xiàn)。 ②. 諷刺了人們的愛(ài)慕虛榮。人們都刻意追求時(shí)髦， 渴望被關(guān)注，這是一種愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn)。 ③. 諷刺了人與人相處時(shí)過(guò)于關(guān)注別人的外表。愛(ài)先生被女兒扎了小辮子后，才得到鄰居的關(guān)注，才被老板認(rèn)識(shí)，這說(shuō)明他們過(guò)于關(guān)注愛(ài)先生的外表。（答出其中兩點(diǎn)即給滿分。每點(diǎn)對(duì)諷刺意義的概括 2分，分析 2分。） 12． (1)B E （ A、 “ 《歷朝通俗演義》更具真實(shí)性 ” ，說(shuō)法有欠妥當(dāng)，《歷朝通俗演義》涉及不同朝代，其真實(shí)性來(lái)自于史書(shū)，并非全是作者的目見(jiàn)耳聞。 C、 “ 完全采自正史，力求通俗，毫不修飾文字 ” 的說(shuō)法不當(dāng)，原文有 “ 間入稗史遺聞，不過(guò)修飾文字 ” 。 D、 “ 不適合 ”“ 供社會(huì)教化之助 ” 的說(shuō)法欠 妥，在原文中蔡?hào)|藩批評(píng)羅貫中的話主要是就《三國(guó)演義》一書(shū)的歷史的真實(shí)性來(lái)說(shuō)的，沒(méi)有說(shuō)它不適合 “ 供社會(huì)教化之助 ” 。） (2)（ 6 分）①淡泊名利。雖貧寒不為博取富貴而降志辱身混跡官場(chǎng)；②不畏權(quán)貴。雖為一介書(shū)生，但能臨危不懼，鐵骨錚錚。③秉筆直書(shū)。對(duì)家國(guó)天下的憂患意識(shí)鑄就了秉筆直書(shū)的史家風(fēng)骨（每點(diǎn) 2分） (3)（ 6 分）①開(kāi)辟了通俗歷史文筆力求通俗，敘事追求真實(shí)的新道路；②不脫離歷史正軌，參入稗史遺聞，增強(qiáng)了作品的趣味性，很適于普及歷史知識(shí)，供社會(huì)教化之助；③為后面以歷史為題材而著筆為歷史小說(shuō)者提供了法式。（每 點(diǎn) 2分） (4)（ 8分）（示例）觀點(diǎn)一：是受到 “ 救亡圖存 ” 的時(shí)代精神的影響。①當(dāng)時(shí)各類救國(guó)課題流傳于社會(huì)，蔡?hào)|藩受其影響而走 “ 演義救國(guó) ” 之路；②他深明亡史亡國(guó)的教訓(xùn)，而要用自己的筆寫出兩千多年中國(guó)歷史的興衰治亂，用以警覺(jué)民眾，振奮精神。 觀點(diǎn)二：是受優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的影響。①在國(guó)家處于危難時(shí)，由于受傳統(tǒng)儒家學(xué)說(shuō)的影響而承擔(dān)匹夫之責(zé)；②以史為鑒，可以知興替，蔡?hào)|藩正是在傳統(tǒng)文化的影響下著書(shū)立說(shuō)的。（如有其他觀點(diǎn)，符合題意即可。觀點(diǎn) 2分，理由充分 6分） 13． D（ A．添枝加葉：比喻敘述或轉(zhuǎn)述時(shí)，夸張渲染，隨意增添 原本沒(méi)有的內(nèi)容。對(duì)象用錯(cuò)B．投桃報(bào)李：他送給我桃子，我拿李子回送給他。比喻相互贈(zèng)答，友好往來(lái)。不合語(yǔ)境。 C．上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做。多指不好的事，含貶義。褒貶誤用，不合語(yǔ)境。 D．不一而足：形容很多，不止一種或一次。） 14． C（ A項(xiàng)，句式雜糅，把 “ 把 ” 改成 “ 以 ” ，或把 “ 為目標(biāo) ” 改成 “ 作為目標(biāo) ” ； B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，把 “ 侵權(quán) ” 改成 “ 侵犯 ” ； D項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺，把 “ 使 ” 去掉。 ） 15． C（整個(gè)材料是在說(shuō)歌曲的發(fā)展歷程，器樂(lè)時(shí)代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說(shuō)歌曲的迅猛發(fā)展①⑤② ⑥，最后④是歌唱時(shí)代的形成。） 18．作文 從二則材料中，我們可以圍繞 “ 合作 、協(xié)作 ” 立意：和為貴；對(duì)手也是朋友；合作才能實(shí)現(xiàn)共贏 ?? 合作是互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù) ,合作與團(tuán)結(jié)在詞義上是有區(qū)別的 ,在構(gòu)思時(shí)，要想清楚，誰(shuí)與誰(shuí)合作，什么時(shí)候需要合作，為什么需要這樣的合作，如果不合作會(huì)怎樣，應(yīng)該怎樣合作，等等問(wèn)題這樣寫作的思路才順暢，這樣的文章才有深度 “ 協(xié)作 ” 無(wú)論對(duì)一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)集體、乃到一個(gè)國(guó)家，甚至全人類，都至關(guān)重要。協(xié)作是成功的土壤，是人類生存的必須，是世界發(fā)展的大勢(shì)。特別是隨著 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步，科學(xué)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化已勢(shì)不可擋， “ 協(xié)作 ” 的話題更具現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)話題的范圍是寬泛的，要求同學(xué)們放寬思路，只要與 “ 協(xié)作 ” 話題有關(guān)就行。