【導讀】閱讀下面的文字，完成1—3題.家訓，是中國歷史上的家長用于訓誡、教育子弟后代的文字。它包括家誡、家規(guī)、家書、家范、家箴、庭誥、遺訓等形式。歷代的名人志士、文豪學者、文武大臣多以家訓的形式訓誡子弟、垂飭后代。這些家訓有不少一直流傳到今天，為我們留下了一筆很寶貴的思想文化遺產。有些家訓，如顏之推的《顏氏家訓》，除了教子、治家等內容外，還涉及音樂、風俗等。內容，簡直可以說是一部家教百科全書了。一般來說，家訓的內容包括修身、治家、處世、為學、立志、氣節(jié)、為政等幾個方面，其中又以修身、處世、治家為最主要。教子為學方面的家訓，關于學習方法和治學態(tài)度方面的論述所占比例極大，尤其在家書中，更是占絕大部分。由于中國封建時代盛。的有關宗族禮法、墓域祠堂、田產房屋、奴仆侍役等方面的規(guī)定。其中立家以勤儉為本的思。子以正等思想，這些思想都是今應該加以弘揚的。八年，為劍南道巡省大使。B．晉王成為皇太子后十分器重李大亮。

　　

【正文】 起的一百多人都被處死，敵人的統帥張弼見到他而認為他與眾不同，就單獨釋放了他跟他談話，于是兩人在帳篷里結為朋友。正義之師入關后，李大亮從東都洛陽歸附唐朝，擔任土門（河北井陘的古稱）縣令。恰逢百姓有饑荒，盜賊來侵犯，李大亮賣掉自己所騎的馬把錢分給貧弱的人，勸勉人們開墾土地，年成于是獲得大豐收。他親自搜捕盜賊，所攻打之處總能平定。當時太宗做藩王的時候，巡視安撫北部地區(qū)，聽說他的事跡而贊嘆。那以后，胡人侵犯邊境，李大亮部眾少不能 抵擋，就單人匹馬到敵人軍營，叫來敵人的主帥，把禍福向他講明，胡人感動悔悟，前后相繼投降的有一千多人，縣境內得以太平。高祖非常高興，按照功勞賞賜他奴婢一百人。李大亮對這些人說：“你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當做低賤的奴隸呢！”全都放走了。 貞觀元年，他離開都城擔任涼州都督，憑借仁愛寬厚的治理聞名。曾經有宮里來的使者到了涼州，見到涼州有著名的獵鷹，就暗示李大亮獻上它。李大亮秘密呈上奏章說：“陛下很久不打獵了，但使者卻索要獵鷹。如果這是陛下的想法，就很是違背您過去 的意思；如果是他擅自做主，就說明派遣的不是合適的人?！? 貞觀八年，擔任劍南道巡省大使。貞觀十七年，晉王成為皇太子，東宮太子的屬官，都 大規(guī)模從重臣里選拔。讓李大亮兼任太子右衛(wèi)率，不久又兼任工部尚書，身居三職，值宿保衛(wèi)兩宮，特別被親近和信任。李大亮每當夜里值班，一定整宿不脫衣服小睡。太宗曾經慰勞他說：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡?！彼拖襁@樣被信任。李大亮雖地位名望顯赫，但住處簡陋，衣服儉樸隨意。本性極好忠誠謹慎，即使是妻子兒女也沒有見過他有懈怠的樣子。他常常想起張弼的恩惠，卻一直不能報答。張弼 當時擔任將作丞，自己隱藏不說。李大亮曾經在路上遇見并認出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產來送給張弼，張弼拒絕不接受。李大亮對太宗說：“我有今天的榮耀，是張弼的幫助啊?！碧谟谑蔷吞岚螐堝鰮沃欣蓪?，不久擔任代州都督。當時的人都認為李大亮賢能，沒有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗親自為他調藥，用驛馬快傳賞賜給他。他去世時五十九歲。 被李大亮所撫養(yǎng)的內外親屬的孤兒，像對待父親一樣為他服喪的有十五人。太宗為他在另外的臨時住處表達哀思，哭得特別悲痛，停止處理朝政三天。追封他為兵部尚書 、秦州都督，謚號叫懿，陪葬在昭陵。 10.（ 1）干戈廖落四周星 身世浮沉雨打萍 （ 2）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。 （ 3）吟鞭東指即天涯 落紅不是無情物 （ 4）枯藤老樹昏鴉 夕陽西下 斷腸人在天涯 （ 5）一鼓作氣，再而衰，三而竭 （ 6）峰巒如聚 山河表里潼關路 11．（ 1） B E （ A “ 整篇小說的故事情節(jié)都是圍繞它來展開的 ” 表述有誤。 C愛先生老板說“ 活見鬼 ” 是責備自己 25 年竟沒發(fā)現身邊有 “ 時髦 ” 員工，手持麥克風的男人說 “ 活見鬼 ” 是覺得自己采訪的時裝發(fā)布會與愛先生的 “ 時髦 ” 比差得太 遠。 D “ 但作者對他們進行 了詳細的刻畫 ” 有誤。） (2)① 愛先生是一個很普通的小職員，（ 2分） ② 他友善、關愛家庭、（ 2 分） ③ 渴望被關注（ 2分）。 (每點 2分，概括 1分，舉例分析 1分 ) （ 3） ① 刻畫了盲目追求時髦的群體形象。（ 2分） ② 順應了情節(jié)發(fā)展，是前文情節(jié)的合理承接（照應上文情節(jié)）。（ 2分） ③ 深化了小說主題，增強了諷刺意味。（ 2分） （ 4） ①. 諷刺了盲目跟風的社會風氣。小說中的人們將奇特、怪異甚至滑稽可笑當做了時髦，都學艾先生扎了小辮子，這是一種盲目跟風的表現。 ②. 諷刺了人們的愛慕虛榮。人們都刻意追求時髦， 渴望被關注，這是一種愛慕虛榮的表現。 ③. 諷刺了人與人相處時過于關注別人的外表。愛先生被女兒扎了小辮子后，才得到鄰居的關注，才被老板認識，這說明他們過于關注愛先生的外表。（答出其中兩點即給滿分。每點對諷刺意義的概括 2分，分析 2分。） 12． (1)B E （ A、 “ 《歷朝通俗演義》更具真實性 ” ，說法有欠妥當，《歷朝通俗演義》涉及不同朝代，其真實性來自于史書，并非全是作者的目見耳聞。 C、 “ 完全采自正史，力求通俗，毫不修飾文字 ” 的說法不當，原文有 “ 間入稗史遺聞，不過修飾文字 ” 。 D、 “ 不適合 ”“ 供社會教化之助 ” 的說法欠 妥，在原文中蔡東藩批評羅貫中的話主要是就《三國演義》一書的歷史的真實性來說的，沒有說它不適合 “ 供社會教化之助 ” 。） (2)（ 6 分）①淡泊名利。雖貧寒不為博取富貴而降志辱身混跡官場；②不畏權貴。雖為一介書生，但能臨危不懼，鐵骨錚錚。③秉筆直書。對家國天下的憂患意識鑄就了秉筆直書的史家風骨（每點 2分） (3)（ 6 分）①開辟了通俗歷史文筆力求通俗，敘事追求真實的新道路；②不脫離歷史正軌，參入稗史遺聞，增強了作品的趣味性，很適于普及歷史知識，供社會教化之助；③為后面以歷史為題材而著筆為歷史小說者提供了法式。（每 點 2分） (4)（ 8分）（示例）觀點一：是受到 “ 救亡圖存 ” 的時代精神的影響。①當時各類救國課題流傳于社會，蔡東藩受其影響而走 “ 演義救國 ” 之路；②他深明亡史亡國的教訓，而要用自己的筆寫出兩千多年中國歷史的興衰治亂，用以警覺民眾，振奮精神。 觀點二：是受優(yōu)秀文化傳統的影響。①在國家處于危難時，由于受傳統儒家學說的影響而承擔匹夫之責；②以史為鑒，可以知興替，蔡東藩正是在傳統文化的影響下著書立說的。（如有其他觀點，符合題意即可。觀點 2分，理由充分 6分） 13． D（ A．添枝加葉：比喻敘述或轉述時，夸張渲染，隨意增添 原本沒有的內容。對象用錯B．投桃報李：他送給我桃子，我拿李子回送給他。比喻相互贈答，友好往來。不合語境。 C．上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做。多指不好的事，含貶義。褒貶誤用，不合語境。 D．不一而足：形容很多，不止一種或一次。） 14． C（ A項，句式雜糅，把 “ 把 ” 改成 “ 以 ” ，或把 “ 為目標 ” 改成 “ 作為目標 ” ； B項，搭配不當，把 “ 侵權 ” 改成 “ 侵犯 ” ； D項，主語殘缺，把 “ 使 ” 去掉。 ） 15． C（整個材料是在說歌曲的發(fā)展歷程，器樂時代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說歌曲的迅猛發(fā)展①⑤② ⑥，最后④是歌唱時代的形成。） 18．作文 從二則材料中，我們可以圍繞 “ 合作 、協作 ” 立意：和為貴；對手也是朋友；合作才能實現共贏 ?? 合作是互相配合做某事或共同完成某項任務 ,合作與團結在詞義上是有區(qū)別的 ,在構思時，要想清楚，誰與誰合作，什么時候需要合作，為什么需要這樣的合作，如果不合作會怎樣，應該怎樣合作，等等問題這樣寫作的思路才順暢，這樣的文章才有深度 “ 協作 ” 無論對一個人、一個家庭、一個集體、乃到一個國家，甚至全人類，都至關重要。協作是成功的土壤，是人類生存的必須，是世界發(fā)展的大勢。特別是隨著 科學技術的發(fā)展、人類文明的進步，科學業(yè)分工越來越細，全球經濟一體化已勢不可擋， “ 協作 ” 的話題更具現實意義。這個話題的范圍是寬泛的，要求同學們放寬思路，只要與 “ 協作 ” 話題有關就行。