no4青少年身心發(fā)展與促進(jìn)-資料下載頁
2025-01-12 15:04本頁面
【正文】 到的目的； ? 反應(yīng)搜索 —— 思考可能的反應(yīng)來達(dá)到目的； ? 反應(yīng)決定 —— 衡量可選擇的行為利弊； ? 行為發(fā)生 —— 做一些事情。 ? 用社會(huì)信息加工模型解釋高攻擊性青少年對(duì)挑釁行為的可能反應(yīng) ? 線索編碼：集中對(duì)線索中的敵意意圖關(guān)注，忽略其他的相關(guān)信息； ? 線索的解釋：推測(cè)挑起行為者的敵意意圖； ? 目的的形成：制定報(bào)復(fù)的目的； ? 搜尋反應(yīng)：產(chǎn)生少數(shù)的選擇可能性，大部分具有攻擊性； ? 評(píng)價(jià)反應(yīng)：對(duì)產(chǎn)生反應(yīng)的可能結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳的評(píng)估； ? 行為執(zhí)行：攻擊性行為。 四、青少年的情感與友誼 ? 在整個(gè)青少年期，個(gè)體與父母的依戀關(guān)系仍然具有重要作用，但是同伴在親密關(guān)系和支持力量方面的作用超過父母；此外，同伴關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，不僅因?yàn)榍嗌倌觊_始交男女朋友、約會(huì)，而且因?yàn)樗麄冮_始有能力形成更深、更親密的關(guān)系。 ? （一）對(duì)父母的依戀 ? 青少年需要父母支持才能更獨(dú)立自主，否則他們會(huì)覺得沒有足夠的力量應(yīng)付青春期的挑戰(zhàn)； ? 在大學(xué)第一年，學(xué)生經(jīng)常回家、打電話、寫信，這是一種正常的依戀行為和分離焦慮的表現(xiàn)，以后逐步適應(yīng)； ? 具有安全依戀的青少年更具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感、高自尊、高社交能力和良好的情緒調(diào)節(jié)能力、社會(huì)適應(yīng)能力。 ? （二）友誼 ? 與兒童期一樣，青少年會(huì)選擇和他們自己相似的同伴做朋友，但是他們更多地看重與自己相似的心理品質(zhì) —— 興趣、態(tài)度、價(jià)值觀和人格，所以，這時(shí)候的朋友是心靈相通的、可以相互信賴的； ? 親密的異性朋友關(guān)系正在逐步形成； ? 女孩比男孩對(duì)她們的友誼體驗(yàn)到更高的親密關(guān)系，并且在年齡較小時(shí)就能體驗(yàn)到異性友誼的親密些。 ? （三）社交網(wǎng)絡(luò)的變化 ? Dexter Dunphy（ 1963）認(rèn)為，青少年同伴團(tuán)體結(jié)構(gòu)的改變?yōu)閷淼募s會(huì)奠定了基礎(chǔ)。他將這一改變由青春期早期到青春期后期分為 5個(gè)階段： ? 1. 前群體時(shí)期。不同性別的群體彼此獨(dú)立。 ? 2. 交往的開始。不同性別的團(tuán)體開始進(jìn)行小組對(duì)小組的交往。 ? 3. 團(tuán)體混合后結(jié)構(gòu)的變化。不同性別的群體中處于受歡迎地位的人相互交流構(gòu)成混合性別團(tuán)體。 ? 4. 全面發(fā)展時(shí)期，異性構(gòu)成的團(tuán)體緊密聯(lián)結(jié)。 ? 5. 團(tuán)體開始解體，團(tuán)體中成員之間的聯(lián)結(jié)逐漸松散。 五、促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展 ?討論： ?如何提高青少年心理健康發(fā)展？ 思考題 ? 青少年身體的發(fā)育變化對(duì)心理產(chǎn)生哪些影響？如何促進(jìn)青少年身體的發(fā)育成長(zhǎng)？ ? 如何根據(jù)青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育？ ? 如何幫助青少年形成自我同一性？ 演講完畢，謝謝觀看！
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