【正文】 周邊治安秩序的整頓，同時(shí)為了方便工作，派出所應(yīng)與轄區(qū)學(xué)校協(xié)商，取得支持，在校內(nèi)設(shè)立警務(wù)室，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。派出所要積極開(kāi)展“警校共建”活動(dòng)，法制副校長(zhǎng)要定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展普法宣傳，以案說(shuō)法，警示教育，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。第五篇：凈化社會(huì)文化環(huán)境 促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)凈化社會(huì)文化環(huán)境 促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)當(dāng)前青少年成長(zhǎng)環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)，青少年時(shí)期是人一生的黃金時(shí)期，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。然而，新時(shí)期青少年成長(zhǎng)的環(huán)境卻不容樂(lè)觀，當(dāng)前世界復(fù)雜多變，社會(huì)環(huán)境存在諸多問(wèn)題，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)，高度重視，認(rèn)真研究，加快解決。一是價(jià)值多元的影響。當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)傳統(tǒng)向現(xiàn)代、民族向世界、計(jì)劃向市場(chǎng)、工業(yè)社會(huì)向信息化社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，各種不同的文化價(jià)值觀并存，這既給青少年的成長(zhǎng)提供了更為豐富的文化價(jià)值資源，又容易讓他們陷入選擇的尷尬，造成價(jià)值的迷失。二是信息社會(huì)的沖擊。信息社會(huì)的到來(lái)在給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，又讓他們面臨著不可抗拒的諸多誘惑，好的壞的，想要的不想要的都一起向他們涌來(lái)，人性的弱點(diǎn)、自身較低的抵制力、辨別力，把他們拖進(jìn)了一個(gè)欲罷不能的境地。三是應(yīng)試教育的擠壓。雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，但由于我省優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，人民群眾對(duì)好教育的期待與教育資源相對(duì)短缺的矛盾還沒(méi)有從根本上得到有效解決，這決定了應(yīng)試教育還有很大的市場(chǎng)，應(yīng)試教育還在很大范圍甚至在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期存在。無(wú)論家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)還是學(xué)生本人內(nèi)心認(rèn)同的依然是分?jǐn)?shù)、成績(jī)，道德教育在學(xué)校教育和社會(huì)教育中處于一個(gè)“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)次要，做起來(lái)不要”的位置，沒(méi)有心靈認(rèn)同的教育，其實(shí)效性可想而知。四是功利化思潮的侵襲。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，一切都講求效率、效益、功利。而道德教育、青少年的健康發(fā)展、社會(huì)健康文化氛圍的營(yíng)造等，是需要長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)和呵護(hù)的，而在一切都講求功利的今天，這些都顯得那么地蒼白、乏力，有形式?jīng)]有內(nèi)容，有活動(dòng)沒(méi)有效果。在青少年的健康成長(zhǎng)中，其健全人格的塑造是非常重要的。目前，社會(huì)文化環(huán)境接受不良是當(dāng)前影響青少年健全人格塑造的突出問(wèn)題。隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)富有，現(xiàn)在許多孩子物質(zhì)條件有了極大提高。但城市化、工業(yè)化的快速進(jìn)程，現(xiàn)代兒童尤其是城市孩子缺失了應(yīng)該給他們的童年帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣和美感記憶的優(yōu)美自然環(huán)境，他們自身的生活比較枯燥、單調(diào)和滿載壓力，孩子們?nèi)鄙倏鞓?lè)和豐富感受的源泉；他們成長(zhǎng)于其中的社會(huì)文化環(huán)境比較喧囂，文化接受環(huán)境不良，需要不斷改善。青少年人格健康問(wèn)題的存在，很大程度上來(lái)自于環(huán)境中的許多消極因素及教育中的一些弊端。長(zhǎng)期以來(lái)大量涌入的外來(lái)思想文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息傳播，對(duì)學(xué)生的思想觀念、生活方式和思維方式、價(jià)值取向和審美趣味產(chǎn)生了深刻影響。社會(huì)政治生活事件也或多或少地在孩子的心中產(chǎn)生影響，社會(huì)客觀存在的貧富差距、各種腐敗現(xiàn)象，都會(huì)在孩子心中留下不同的陰影，從而影響到心理的健康發(fā)展。拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等腐朽思想的泛濫，嚴(yán)重侵蝕了未成年人的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，嚴(yán)重影響了青少年健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生壓力前移，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，造成學(xué)生前所未有的精神壓力和心理問(wèn)題，倦怠、緊張、焦躁，閑暇也不快樂(lè)，身體素質(zhì)和健康狀況每況愈下，青少年心理健康問(wèn)題凸顯。據(jù)中國(guó)兒童中心發(fā)布的《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》報(bào)告顯示：中國(guó)17歲以下的少年兒童中，至少有3000 萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。心理問(wèn)題雖是個(gè)體心理和境況的產(chǎn)物，但最終的決定因素要追溯到時(shí)代和社會(huì)環(huán)境的原因上去。網(wǎng)絡(luò)低俗信息已經(jīng)對(duì)未成年人的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。網(wǎng)絡(luò)世界，良莠不齊。網(wǎng)上的暴力、色情和迷信等有害內(nèi)容嚴(yán)重地危害著青少年的身心健康。一些孩子因家庭關(guān)愛(ài)、監(jiān)管缺失，學(xué)業(yè)不良、學(xué)校教育缺失，交友不慎等原因，沉湎于虛擬的世界而不能自拔。凈化社會(huì)文化環(huán)境已刻不容緩。關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境，對(duì)于忻州市而言，廣大的農(nóng)村地區(qū)面臨的挑戰(zhàn)與困難更多。文化生活環(huán)境相對(duì)單調(diào)：統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，隨著電視在農(nóng)村逐漸普及，看電視成為我省農(nóng)村未成年人占有空余時(shí)間的首選方式；還有二成多的農(nóng)村未成年人用讀書(shū)、看報(bào)占有空余時(shí)間，這對(duì)于正處于求知階段的未成年人十分正常；伴隨網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的擴(kuò)展，已有一成多的農(nóng)村未成年人把上網(wǎng)作為空余時(shí)間的主要生活方式。此外，還有三成多的農(nóng)村未成年人把玩麻將、打牌、睡覺(jué)、聊天作為打發(fā)空余時(shí)間的主要方式。這里面有幾個(gè)問(wèn)題需要關(guān)注：其一，與城市未成年人相比，我省農(nóng)村未成年人的文化環(huán)境更加單調(diào)，除了電視節(jié)目和讀書(shū)外，其他可供選擇的文化娛樂(lè)方式很有限，缺少城市未成年人可以選擇的博物館、圖書(shū)館、電影院、健身房、公園等文化娛樂(lè)設(shè)施和場(chǎng)所，不得不把注意力集中于電視節(jié)目，或以其他相對(duì)消極的方式打發(fā)空余時(shí)間。這也使得電視傳媒對(duì)我省農(nóng)村未成年人的影響進(jìn)一步突現(xiàn)。其二，相當(dāng)一部分農(nóng)村未成年人把讀書(shū)看報(bào)作為空余生活的主要內(nèi)容，而我省農(nóng)村圖書(shū)資源與城市相比明顯不足，即便是現(xiàn)有的農(nóng)村圖書(shū)資源也存在凈化問(wèn)題，盜版書(shū)、具有淫穢和暴力色彩的書(shū)在農(nóng)村圖書(shū)市場(chǎng)有一定影響。積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境是全社會(huì)共同的責(zé)任。孩子是由周圍的各種環(huán)境來(lái)培育的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“童年如何度過(guò)，誰(shuí)牽著孩子的手步入兒童時(shí)代，周圍世界中什么事物會(huì)滲入孩子的頭腦和心靈——今天的孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，完全是由這些因素決定的?！币粋€(gè)孩子具有怎樣的父母，上了什么學(xué)校，他的老師、同伴如何以及期間發(fā)生過(guò)哪些與孩子息息相關(guān)的事件，這個(gè)孩子生長(zhǎng)在什么時(shí)代、什么社會(huì)地位中，這其中的種種正面或負(fù)面的因素如何等等，這一切都會(huì)不停地作用于孩子，影響孩子的成長(zhǎng)。營(yíng)造一個(gè)真正適合兒童成長(zhǎng)的世界是成人世界的職責(zé)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，生活世界主要是由別人或環(huán)境給予的，不管他們是否意識(shí)到，是否情愿，成人的影響和教育始終在進(jìn)行著，周圍世界的影響和作用也總是不停頓的，無(wú)處不在的。他們無(wú)法選擇，無(wú)處逃遁。人都是“時(shí)代的孩童”，文化之子。文化是具體的，文化的諸多載體和產(chǎn)品以其萬(wàn)千景象對(duì)如同幼苗一樣成長(zhǎng)著的孩子施加著復(fù)雜影響，潛移默化地影響少年兒童的心理結(jié)構(gòu)以及世界觀的形成。未成年人理想信念的樹(shù)立、思想品德的培育、道德情操的培養(yǎng)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、美好心靈的塑造，都需要積極、健康、向上的良好社會(huì)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的特質(zhì)應(yīng)該是充滿了真善美的要素的。成人世界的職責(zé)便是增強(qiáng)有利因素，降低風(fēng)險(xiǎn)因素，祛除有害因素，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境。像魯迅先生所說(shuō)的那樣，自己肩住了黑暗的閘門，放孩子們到寬闊光明的地方去。我作為長(zhǎng)期從事教育研究的教育工作者，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：第一，健全機(jī)構(gòu)，加大投入，加強(qiáng)研究，注重落實(shí)。各級(jí)政府應(yīng)成立“青少年健康成長(zhǎng)社會(huì)保障委員會(huì)”，做好相關(guān)指導(dǎo)、督導(dǎo)工作；應(yīng)加大投入，成立相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)，深入、全面研究相關(guān)問(wèn)題，以研究制定科學(xué)可行的相關(guān)政策，以研究促進(jìn)工作的創(chuàng)新和工作的開(kāi)展；各級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)該問(wèn)題的檢查、指導(dǎo)力度，確保工作落到實(shí)處。第二，加強(qiáng)政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的配合，提高責(zé)任意識(shí)，形成教育的合力。凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)不僅是政府的事情，也不僅是學(xué)校的事情，而是全社會(huì)共同的責(zé)任，應(yīng)加強(qiáng)政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的配合，提高責(zé)任意識(shí)，應(yīng)把凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)作為對(duì)各級(jí)政府考核的重要內(nèi)容，應(yīng)把凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)作為社區(qū)、學(xué)校的重要內(nèi)容抓好，每個(gè)家庭、每個(gè)公民應(yīng)成為凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的組織者、參與者、督促者、踐行者。第三，堅(jiān)持短期與長(zhǎng)期、局部與整體、顯性與隱性、形式與內(nèi)容、過(guò)程與效果、懲戒與激勵(lì)并重的原則：短期與長(zhǎng)期并重。青少年健康成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境凈化問(wèn)題復(fù)雜，影響因素多，做好這項(xiàng)工作不是一時(shí)的事情，應(yīng)長(zhǎng)期重視，常抓不懈，做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，避免一時(shí)冷，一時(shí)熱，應(yīng)堅(jiān)持短期與長(zhǎng)期并重的原則。局部與整體并重。做好這項(xiàng)工作需要各個(gè)部門、單位的有效落實(shí)，也需要宏觀上的統(tǒng)籌規(guī)劃，全面把握，局部與整體的協(xié)調(diào)、合作，因此，應(yīng)堅(jiān)持局部與整體并重的原則。顯性與隱性并重。影響青少年健康成長(zhǎng)的因素和影響社會(huì)環(huán)境的因素一樣都是非常復(fù)雜的，有顯性，有隱性，如傳統(tǒng)文化、價(jià)值取向、習(xí)俗觀念等政策的影響、教育教學(xué)方法的影響，多元文化的現(xiàn)實(shí)、國(guó)際化信息化的影響等等都是不容忽視的，應(yīng)堅(jiān)持顯性與隱性并重的原則。形式與內(nèi)容并重。青少年是一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是一個(gè)有強(qiáng)烈逆反心理，容易走上歧途的危險(xiǎn)期，對(duì)青少年的教育應(yīng)當(dāng)講靈活的形式、智慧的方法，同時(shí)還應(yīng)有入腦、入心能夠觸及靈魂的內(nèi)容。社會(huì)環(huán)境的凈化也是如此，要有豐富活潑的形式，還要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，避免形式與內(nèi)容的脫節(jié)。過(guò)程與效果并重的原則。青少年的教育要注重結(jié)果更好注重過(guò)程，在追求效果中促進(jìn)過(guò)程的發(fā)展，在走好過(guò)程中以效果為追求。社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造要注重過(guò)程建設(shè)，同時(shí)要注重階段性的效果。懲戒與激勵(lì)并重。沒(méi)有懲戒就沒(méi)有教育，人的不完善性和社會(huì)發(fā)展的局限性決定了正處于發(fā)展期、有待完善的青少年在犯了錯(cuò)誤時(shí)需要適當(dāng)?shù)膽徒?、提醒，但這種懲戒一定是要出于愛(ài)，要講方法、有智慧、求效果；對(duì)于他們成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造需要各個(gè)部門的齊心協(xié)力，對(duì)于落實(shí)的好的要及時(shí)表彰，對(duì)于工作不力的要通報(bào)批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性。第四，辯證看待青少年發(fā)展和當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)。時(shí)代特點(diǎn)讓當(dāng)今青少年發(fā)展也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，如思想開(kāi)放、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，恒心、毅力、吃苦精神差等，社會(huì)的發(fā)展也是如此，價(jià)值多元、信息多元、資源豐富等，我們應(yīng)根據(jù)青少年和當(dāng)前社會(huì)的特點(diǎn)、實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，采取有效措施促進(jìn)青少年健康發(fā)展，營(yíng)造健康、和諧、積極向上的社會(huì)文化環(huán)境。鑒于我省人口大省、勞務(wù)輸出大省的實(shí)際，留守兒童，農(nóng)村青少年的教育問(wèn)題、心理問(wèn)題、健康發(fā)展問(wèn)題應(yīng)該引起我們特別的關(guān)注。城市與農(nóng)村孩子的文化資本有很大的差異，關(guān)注農(nóng)村的文化建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村是文化發(fā)展的薄弱地區(qū)，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)，采取文化下鄉(xiāng)，建設(shè)農(nóng)村圖書(shū)館、閱覽室，落實(shí)到農(nóng)村支教、城鄉(xiāng)對(duì)口支援等措施，加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)文化建設(shè)，實(shí)施文化強(qiáng)村、文化靚校、文化興豫戰(zhàn)略。我省是中原文化大省，中原文化歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，有豐富的歷史文化資源，可借助這些豐厚的文化資源，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，建議這些文化資源向社會(huì)開(kāi)放，向未成年人開(kāi)放，以豐厚的歷史文化資源來(lái)滋養(yǎng)青少年的精神家園、心靈世界。凈化我們忻州市農(nóng)村的社會(huì)文化環(huán)境，非一朝一夕之功，只有實(shí)實(shí)在在抓下去，才能推動(dòng)全省未成年人的健康成長(zhǎng)。