大直高中課程發(fā)展模式-資料下載頁
2025-01-09 18:45本頁面
【正文】 一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 數(shù)學領域建構取向的教學流程 77 ? 教學佈題 ? 學生同儕的合作解題 ? 解題歷程的質疑與辨證 ? 解題成果的實現(xiàn)與共識形成 ? 教師的統(tǒng)整 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 教學佈題 ? 教師角色轉變 :解題者 ~佈題者 ? 佈題活動之特質 ? 生活經驗的連結與解題的需要 ? 適宜的教材內容 ? 師生可共同佈題 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 學生同儕的合作解題 解題歷程的質疑與辨正 ? 小組內之分工 ? 學習機會的均等 ? 組織內的權威與協(xié)商 ? 成果的組織與呈現(xiàn) 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 解題成果的實現(xiàn)與共識的形成 ? 表達與陳述能力 ? 辯論、說服與接納 ? 民主風範與服膺真知 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 教師的統(tǒng)整 ? 回顧 ? 檢視不同的解法 (比較與歸納 ) ? 指定作業(yè)與反覆練習 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 教師任務 ? 前導活動 ? 提示舊經驗 ? 經由口頭互動探索學生已知 ? 引發(fā)學習動機 ? 佈題 ? 生活化擬題 ? 根據(jù)教科書內容以設計題目 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 提示 ? 引導但不定向 ? 提示但不給答案 ? 建立學生概念連結 ? 分組討論 ? 催化討論， 鼓勵多元思維 ? 中立不給予意見 ? 維持班及基本的常規(guī)秩序 ? 鼓勵每一位成員皆參加 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 發(fā)表與澄清 ? 促進小組間的質疑辨證 ? 提醒學生檢驗其他解法 ? 適當詢問 ? 回饋與內化 ? 對學生課堂表現(xiàn)作一回顧 ? 引導學生檢視各種不同解法 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 學生任務 ? 前導活動 ? 回憶 ? 反思 ? 佈題 ? 與老師共擬題目 ? 事實舉出生活上的數(shù)學問題 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 提示 ? 聆聽與思考 ? 釐清題意 ? 自我建構 ? 分組討論 ? 合作解題 ? 充分發(fā)表個人想法 ? 紀錄解法 ? 達成小組共識 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 發(fā)表與澄清 ? 參與辯論與討論 ? 欣賞他人的另類想法 ? 概念澄清與重組 ? 回饋與內化 ? 自我評鑑與同儕評鑑 ? 建構解題策略與新概念 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 個人感想 ? 課程生活化及具體化 抽象化 生活化 具體化 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 學習原則 :從具體到抽象 具體問題 解決問題方法 與數(shù)學情境連結 具體 抽象 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 教師身分轉變 解題者 示範者 實行者 佈題者 引導者 顧問 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 學生為上課的主體 ? 培養(yǎng)具有領導才能的學生 ? 勇於發(fā)表意見 ? 接納不同的意見 ? 尊重團體的決定 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 培養(yǎng)數(shù)學感 ? 直觀 ? 正確直觀 :類比教學 ? 錯誤直觀 :診斷教學 ? 與生活相連結 ? 垃圾量 ? 意外事件發(fā)生率 ? 選舉 ? … 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * ? 困難與阻礙 ? 佈題內容無法完全具體 (生活 )化 ? 教具目前較為缺乏 ? 課程時間限制 (升學壓力 ) ? 班級秩序較難掌握 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 3條童軍繩與 180公分的繩子連成的長度，與 5條童軍繩子連成的長度相同，求一條童軍繩的長度？ 童軍繩 180公分的繩子 180公分 3條童軍繩 5條童軍繩 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 同時拿掉三條童軍繩 所以兩條童軍繩的長度與一條 180公分繩子的長度相同 因此一條童軍繩長為 180公分的一半 ： 90公分 180公分 180公分 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 同時取走三條童軍繩 180cm 90cm 5X =3X+180 3X 3X 2X = 180 X =180247。2 =90 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 大直高中課程發(fā)展 未來展望 98 現(xiàn)階段各領域課程計劃 ? 本國語文：涵育閱讀風氣 ? 外國語文：分組〈分級〉教學 ? 數(shù)學：建構取向分組教學 ? 自然與科技：水資源、校園步道、科學週、夏令營 ? 社會：認識臺灣整合教學、主題研究 ? 人文藝術：藝術生活化 ? 健康與體育：提昇生活能力，追求健康身心 ? 綜合活動：合科〈三合一〉的課程與能力教學 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 未來展望 ? 校內：整合並落實課程計劃 ? ，保持動力，給予協(xié)助 ? ，發(fā)展多元評量 ? ，規(guī)劃排課配課 ? ? 校外：區(qū)域合作〈大直學園〉 ? 聯(lián)盟推展 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 大直高中課程發(fā)展歷程 第一階段：由上而下，由少數(shù)人做起 第二階段：全面帶動，由下而上 【工作坊 探討改變的可能 關注焦點更寬 多元智慧 更遠 未來發(fā)展、社會需求】 第三階段：上下交融，整合落實 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 有意義的學習 有意義的改變 學生 ─ 怎麼學 老師 ─ 怎麼教 老師，您就是專家 相信自己，您也可以做得到！ 大直高中九年一貫課程發(fā)展現(xiàn)況 * 謝謝您 請多指教 103 演講完畢，謝謝觀看！
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