【正文】 “積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”和“發(fā)展創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。這五個(gè)方面是同時(shí)生成發(fā)展的，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨和貫穿于課程活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要切實(shí)改變過去那種過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。（3）重視綜合與差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一，要求學(xué)生在獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要顧及學(xué)生的自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異；在發(fā)展的過程中，語(yǔ)文素養(yǎng)各方面的表現(xiàn)在每個(gè)人的身上發(fā)展是不平衡的，高中語(yǔ)文課程的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，并且想法設(shè)法促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮綜合評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。（4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。所謂質(zhì)性評(píng)價(jià)，就是力圖通過自然的調(diào)查，從性質(zhì)上對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面充分的揭示和描述，并據(jù)此作出價(jià)值判斷的方式。高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還可以使用課堂行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、作業(yè)等開放性的方法；“語(yǔ)文記錄袋”“學(xué)習(xí)日記”和“情景測(cè)驗(yàn)”等都可以作為評(píng)價(jià)的方式。應(yīng)用多種的評(píng)價(jià)方法，將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生和教師的發(fā)展?fàn)顩r。（5）重視參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。要使被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，讓被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體的一員，設(shè)法將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)以尊重評(píng)價(jià)對(duì)象為前提，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的溝通、理解和協(xié)作，給予被評(píng)價(jià)者更多的關(guān)注和關(guān)懷，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，以幫助每個(gè)個(gè)體挖掘潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。2．結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)研究?jī)蓚€(gè)問題。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)研究長(zhǎng)期以來，成績(jī)測(cè)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要檢查手段，成績(jī)測(cè)驗(yàn)是屬認(rèn)知上的測(cè)量，目的是了解學(xué)生知道什么，能夠做什么，但對(duì)態(tài)度、興趣和個(gè)性等則無法作出合適的評(píng)價(jià)。即使是在認(rèn)知的領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也不應(yīng)僅僅著眼于知識(shí)的記憶和理解能力，而要注重知識(shí)的應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)這些較高層次的能力與學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，除成績(jī)測(cè)驗(yàn)外，語(yǔ)文教師有必要掌握和研究多種的評(píng)價(jià)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課標(biāo)實(shí)施試驗(yàn)過程中，值得深入研究的課題主要是：關(guān)于日常檢查。日常檢查包括作業(yè)、課堂練習(xí)或檢查、課堂提問等，它包括紙筆檢查和非紙筆檢查兩類。關(guān)于表現(xiàn)性任務(wù)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是讓學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識(shí)和技能成就的評(píng)價(jià)。如通過課題報(bào)告寫作，既可以考查學(xué)生掌握知識(shí)、篩選信息、分析歸納等能力，也可以考查學(xué)生與別人分享各種資源的情感；通過開展調(diào)查活動(dòng)，既可以考查學(xué)生的表達(dá)交流能力，可以考查學(xué)生在合作小組里與他人一起合作的態(tài)度。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在真實(shí)情景下知識(shí)和技能的應(yīng)用，鼓勵(lì)發(fā)散性思維、求多種答案。其主要形式有：①結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)，可以是紙筆測(cè)試，也可以是非紙筆測(cè)試，如創(chuàng)作一首詩(shī)或一個(gè)短篇故事、撰寫某個(gè)人物的某個(gè)故事、解決一個(gè)故事中的問題、打電話去詢問一件工作并要求一份申請(qǐng)表等等。②口頭表述，如課堂演講、辯論等。③模擬表現(xiàn)，如模擬招聘工作的面談活動(dòng)等。④實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，如調(diào)查本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。⑤作品，如詩(shī)歌、一篇文章、一副畫或制作一件東西等等。⑥項(xiàng)目，有個(gè)人項(xiàng)目、小組項(xiàng)目等等。⑦檔案袋，如學(xué)生的得意之作歸類等等。在研究的過程中，要解決好以下的問題：①如何確定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。②提供什么樣的情景才合適。③評(píng)分方法如何確定。④如何制定觀察和評(píng)價(jià)的工具。在研究的過程中，學(xué)生的態(tài)度、興趣和個(gè)性收集方法和手段是一大難題。如何更好地發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)的功能，并如何處理好三者的關(guān)系，是研究的重點(diǎn)。（2）語(yǔ)文教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)研究。教師是課程的實(shí)施者，教師對(duì)課程改革的理解、認(rèn)同和參與狀況在很大程度上決定著課程改革的成效。如何建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、專業(yè)人士、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，真正調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情，成為高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在新課標(biāo)實(shí)施試驗(yàn)過程中，值得深入研究的課題有：關(guān)于專業(yè)知識(shí)水平。結(jié)合高中語(yǔ)文課程的要求，尤其是開設(shè)了必修課和選修課后，教師要亟需更新和補(bǔ)充哪些專業(yè)知識(shí)？教師怎樣才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展和教育理論研究的最新成就和趨勢(shì)作出合理的價(jià)值判斷？關(guān)于教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格。在評(píng)價(jià)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力時(shí)，哪些內(nèi)容必不可少？教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格如何評(píng)價(jià)。關(guān)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的中心是：什么才是符合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的好課？教師在課堂里應(yīng)該干什么，不應(yīng)干什么。高中語(yǔ)文新課程下的好課標(biāo)準(zhǔn)是：①體現(xiàn)學(xué)生的主體性、重視學(xué)生的主動(dòng)參與；②重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)；③重視學(xué)生審美情操的提升，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；④重視學(xué)生良好語(yǔ)感的培養(yǎng)；⑤重視學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)傳承的引導(dǎo)；⑥重視學(xué)生對(duì)多元文化正確理解的引導(dǎo)；⑦重視學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)文字能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)值得深入研究的課題主要是：①必修課的課型與模式的研究及其評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)手段。②選修課的教學(xué)模式的研究及其評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)手段。③語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究及其評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)手段。（六）保障措施做到“三個(gè)到位”普通高中課程實(shí)驗(yàn)是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，一是責(zé)任要到位。要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的合力。二是措施要到位。要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的措施制訂好、落實(shí)好。三是經(jīng)費(fèi)要到位。要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)和教學(xué)條件改善。強(qiáng)化科學(xué)研究。一方面，必須重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)；設(shè)立研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)教師和研究人員快出成果、出好成果。另一方面，選擇合適的研究方法，如一線教師來說，主要的研究方式是行動(dòng)研究。即為了解決自己工作中的實(shí)際問題而在工作中開展反思性、綜合性的研究活動(dòng)。當(dāng)然，這并不排斥或否定其它研究方式。各級(jí)語(yǔ)文教研員，都要以學(xué)校為基點(diǎn)，以課改研究為中心，統(tǒng)籌安排語(yǔ)文的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修，并結(jié)合實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果，為我省普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。加強(qiáng)評(píng)估要按照本意見開展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)評(píng)估。全省每年將召開12次普通高中新課程語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對(duì)本校實(shí)驗(yàn)的自我評(píng)估，努力改進(jìn)工作，不斷提高實(shí)驗(yàn)水平。15